淺談舞蹈編導教學現狀與改革策略

【摘要】舞蹈編導作為一個舞蹈作品的編寫和導演，它是創造者與實現者合二為一的整體。為促進舞蹈編導教學質量的提升，筆者以《淺談舞蹈編導教學現狀與改革策略》為課題，從舞蹈編導教學現狀入手，對其進行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎上深入地探究了舞蹈編導教學改革措施，給出了筆者具有代表性的個人建議。

【關鍵詞】舞蹈編導? 教學現狀? 教學改革? 措施

【中圖分類號】J711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0216-01

一、舞蹈編導教學現狀

舞蹈作為一種典型的行為藝術，不僅能夠帶給人非常具有沖擊性的視覺享受，同時還可以將舞者的肢體美感全面地展示出來，增強舞者的信心。任何一個領域都離不開創新元素的融入，舞蹈編導作為新舞蹈題材產生的主要途徑，在推動我國舞蹈領域發展過程中具有重要意義。而培養舞蹈編導專業人才是促進舞蹈編導領域健康發展的重要保證。從目前的情況來看，國內舞蹈編導教學工作仍然存在著一些問題，影響了人才的質量。

（一）教學模式單一。

與舞蹈表演專業不同，舞蹈編導培養的人才不僅要有一定的舞蹈理論知識基礎，同時還要善于取材，懂得如何融入時代性元素增強舞蹈的魅力。舞蹈編導是舞蹈表演的基礎，如果舞蹈編導作品質量不高，或者說脫離了舞者的實際情況，那么必然會使舞蹈演出效果大大折扣。教學模式在一定程度上直接決定了舞蹈編導教學質量和教學效率，而教學模式單一是目前國內舞蹈編導教學工作存在的主要問題之一。教學模式單一不僅會導致學生缺乏學習的動力，同時還不利于教師教學能力的提升。對于學生而言，只有當他們對教學工作產生興趣，他們才會將時間和精力投入到學習環節，他們的綜合能力才能得到有效提升。一味地“填鴨式”教育不僅會使學生產生厭煩、抵觸的心理，同時還會扼殺學生的創新能力。

（二）不重視對學生創新能力的培養。

創新是發展的動力，也是舞蹈編導教師在教學過程中必須融入的教學思想。舞蹈編導教學工作具有一定的特殊性，因為在這個過程中不僅要教授學生理論知識，同時還要通過大量的實踐應用來培養學生的創新意識，讓學生的創新能力在實踐應用中得到提升。但很多教師都沒有這種意識，所選擇的教學方式比較傳統，教學過程缺乏趣味性。一般來說，創新能力總是與實踐教學息息相關，因為只有通過不斷地實踐，學生才能知道自己所欠缺的知識有哪些，教師才能知道自己有待改進的教學環節是哪里。舞蹈編導也是一個不斷修正、優化的過程，因為編導需要考慮的因素有很多，比如舞蹈演員的個人能力、需要達到的舞臺效果等，這些都需要舞蹈編導教師考慮在內，并且將這些技巧和經驗傳授給學生，讓學生在以后發展過程中能夠少有彎路，提高自身競爭力。但是由于很多教師不太重視對學生創新能力的培養，使得這些學生未來發展空間受到很大的約束和限制。

二、舞蹈編導教學改革措施

（一）改革教學模式。

在舞蹈編導教學改革過程中，教師必須要打破傳統的教學模式，并且融入新的教學思想。除此以外，教師還要認識到舞蹈編導教學的特殊性，在教學過程中有意識地培養學生的創新意識，促進學生全面發展。比如，有效的課堂互動不僅是拉進師生關系的有效途徑，同時也是提高教學有效性的重要保證。學生在舞蹈編導過程中同樣需要融入自己的想法，而不能只會一味地借鑒、引用，在不同的學習時期要采取不同的學習方案。相應的，教師也要根據學生的實際情況選擇教學內容、教學方法，確保每一個學生都可以對學習產生興趣。教師也要提高自身的職業素質和職業能力，以促進學生全面發展為教學的基本原則，盡可能地消除應試教育的影響。

（二）改革教學方式。

對于教師而言，他們要盡可能地融入現代化的教學思想，將情境教學法、案例教學法等教學思想引入到舞蹈編導過程中。在實際教學過程中，教師要加強與學生之間的互動，同時還要意識到實踐教學的重要性，使學生可以在不斷的實踐中提高他們的創新應用能力。學生也要為提高舞蹈編導教學質量和教學效率做出努力，大膽地向教師提出教學意見和教學建議。學校也要為舞蹈編導教學改革提供實質性的幫助，積極建設實訓基地，同時還要保證實訓基地的針對性，保證其效能和作用可以全面地發揮出來。當然，在這個過程中，教師還可以將慕課、微課、翻轉課堂等新媒體教學技術應用到教學環節，增強教學方式的趣味性、多樣性。

三、結束語

從當前舞蹈編導教學現狀來看，國內舞蹈編導教學工作仍然存在著一些問題，影響了人才培養的質量，為促進其教學質量的提升，就必須針對其存在的問題對其教學進行改革與創新，從而制定出相應的解決策略。由此可知，《淺談舞蹈編導教學現狀與改革策略》這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻：

[1]安華文.淺談舞蹈編導教學現狀與改革策略[J].藝術評鑒，2017（06）：57-58+56.

[2]章民新.對中國舞蹈編導專業及編導人才培養的調查與建議——以北京舞蹈學院為例[J].北京舞蹈學院學報.2012（03）

[3]王志剛.探究綜合性大學舞蹈編導人才培養的新模式 ——以廣州大學音樂舞蹈學院為例[J].戲劇之家.2015（23）.

作者簡介：

劉媛（1973-），女，漢族，江西人，本科學歷，國家一級演員，研究方向：舞蹈學。