基于微信公眾號的移動學習資源的設計過程

周宇昳

摘 要：在充分了解利用微信公眾號學習的優勢和其設計原則之后，對微信公眾號進行設計的過程則顯得尤為重要。本文充分探討基于微信公眾號的移動學習資源設計的過程，并進行實例設計，對微信公眾號的移動資源設計給予一定參照。

關鍵詞：微信;學習資源;設計過程

科學技術的發展推動互聯網和多媒體的進步，也使得智能手機和平板電腦逐漸出現在大家生活中并且飛速發展。移動終端和網絡的蓬勃發展讓我們的學習和生活更加便利，移動學習、微型學習等學習方式也漸漸被越來越多的人使用和接受[1]，學習者可以不用受到時間和地點的限制，隨時隨地根據自己的需求和喜好進行學習，作為移動學習工具的智能手機和平板電腦等移動終端自然也成為我們生活中不可或缺的一部分，各大學習平臺和學習軟件不斷建立和完善，為大家提供即時的豐富的學習資源[2]。在充分了解到基于微信公眾號的移動學習資源的優勢以及設計原則后，如何在實際應用中對其進行設計顯得尤為重要。

1 基于微信公眾號的移動學習資源設計過程

1.1 學習者分析

所有學習過程中學習資源的設計都是圍繞學習者而展開、為學習者服務的[3]，所以在進行學習資源的設計和微信平臺的開發與實施之前要對自己平臺準備服務的用戶進行充分的調查與分析，在充分了解到用戶的需求和喜好之后再進行學習資源的設計才會更有助于學習者進行更有效的移動學習。

1.2 教學目標分析

在分析訂閱用戶后要及時根據訂閱用戶的需求和喜好分析并確立學習目標，充分的分析了解學習目標是對學習資源的設計與開發過程中必不可少至關重要的一步，學習目標的分析與確立影響著平臺運營者對學習內容的選擇。[4]

1.3 教學內容設計

對于教學內容的設計不僅要求平臺運營者要依據前期對學習者的了解以及對學習目標的分析從而篩選出合適的學習內容，還要求運營者有將相對較復雜較難理解的知識點劃分為一個個便于理解和接受的小知識點的能力，同時劃分出來的小知識之間不能完全獨立，要有一定的聯系并且為以后的學習提供支持與幫助。

1.4 媒體資源設計

不同的學習內容和資源在選用不同的媒體呈現后的效果也是不一樣的[5]，所以公眾平臺運營著在對媒體資源設計時要在充分考慮學習內容和目標后慎重選擇，爭取將其作用發揮到最大。學習資源可以通過圖文、音頻、視頻等多種多樣的載體呈現，媒體資源設計的合理使用不僅可以充分調動訂閱用戶的學習動機還能使移動學習的效果更顯著。

1.5 微信公眾號的開發與實施

在媒體設計之后就是將已經加工好的學習資源進行發布實施的過程了，雖然媒體資源的設計已經完美契合微信公眾平臺，但是為了達到更好的移動學習效果，在平臺開發過程中界面與菜單的設計同樣重要，一個簡潔明了的導航和界面會省去學習者很多麻煩，讓訂閱者可以在短時間內找到需要的內容，不僅提高了移動學習的學習效率更極大地提高用戶體驗讓學習者更有學習興趣。

1.6 評價與反饋

進行完資源媒體的設計以及向訂閱用戶推送學習資源后并不是學習資源設計的最終步驟，一個優秀的微信學習公眾平臺會向學習者征集反饋意見從而聽到更多不同的聲音[6]，反思才會進步，不斷完善才會變得更好才會吸引更多的學習者，不斷反思與調整才會做出更多更優秀的教學資源的設計，才會更有利于學習者進行有效地移動學習。訂閱者是使用學習資源的主體，平臺的訂閱者和學習者提供的意見與反饋是極有意義和價值的。

2 基于微信公眾號的移動學習資源設計過程案例

2.1 學習者分析

通過設計相關問卷并在公眾號發布，了解到目前為止此公眾號的關注者大部分為大學生，大學生的學習能力和思維邏輯能力都非常強，也有比較強的學習能力和自主選擇學習資源的能力，幾乎所有的關注者都曾關注過其他學習類公眾號，對于公眾號作為學習平臺的模式比較了解。

通過對訂閱公眾號的某些用戶的訪談，了解到受訪者對于微信平臺的學習資源類型的需求，大部分學習者更傾向于使用視頻或圖文結合的學習資源，因此在進行學習資源的設計時，選擇圖文結合以及視頻的呈現形式。

2.2 學習資源的設計

在了解到學習者的特征之后，發現較多的大學生對PS很感興趣，每個出去玩的人都希望自己拍的圖片更美觀一些，雖然手機的拍攝效果越來越好，但是也總有些手機達不到的效果，就可以用PS來實現。進行了相關分析之后決定公眾號所推送的內容為PS小技巧系列。考慮到對于學習資源的設計要遵循知識點小而精的原則，在選擇每一期的學習內容時都選擇相對較小的內容，既使學習者感興趣，又便于學習者學習。

2.3 導航菜單的設計

為了達到更好的移動學習效果，在平臺開發過程中界面與菜單的設計同樣重要，一個簡潔明了的導航和界面會省去學習者很多麻煩，不僅提高了移動學習的學習效率更極大地提高了用戶體驗，更讓學習者更有繼續學習的興趣。導航菜單還可以優化用戶的體驗更方便學習者瀏覽和選擇需要的學習資源，并且將學習資源以鏈接的形式整合到一起方便學習者再次查看。

3 結語

在本次研究中，雖然順利的開發并運營微信公眾平臺，但是作為第一次運營公眾平臺的管理者，還是有很多做的不成熟的地方，由于時間較短，只做了幾期學習資源的推送，雖然包含了圖文、視頻等多種媒體資源，但是數量還是較少，希望本次的研究可以為想要開發公眾平臺的運營者提供有價值的參考，信息大爆炸、網絡全球化的時代，有效地篩選設計開發學習資源會更有助于提高學習者移動學習的效率。

參考文獻：

[1]王黎清，李紅美.基于微信公眾平臺的移動學習資源設計、開發及應用[J].現代教育技術，2018，（6）：67-73.

[2]邱炳發，馬燕，李明勇.微信支持下的移動學習資源設計研究[J].現代教育技術，2016，（3）：114-120.

[3]劉劍，于建芳，徐振國.基于微信公眾平臺的微學習模式探究[J].中國教育技術裝備，2015（4）：17-18.

[4]白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J].中國教育信息化，2013（04）：78-81.

[5]余勝泉.學習資源建設發展大趨勢[J].中國教育信息化，2014（01）：3-7.

[6]顧小清，查沖平，李舒愫，顧鳳佳.微型移動學習資源的分類研究：終身學習的實用角度[J].中國電化教育，2009（07）：41-46.

作者簡介：周宇昳（1996-），曲阜師范大學傳媒學院碩士研究生，主要研究教育信息化、創客教育。