情景交際教學法在初中英語教學中的應用研究

曾素珍

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，無論是社會還是學校對初中生的英語教學都越來越重視。如何在初中英語教學中更好地運用情景交際的方法來提高課堂教學效率，培養和激發學生學習英語的積極性，成為當下繼續解決的主要問題之一。本文主要從以下三個策略出發來介紹情景交際教學法在初中英語教學中的具體實施方法，分別是根據教學內容設計教學情景;利用游戲增加課堂趣味性;以及對多媒體設備的利用，以期為日后的相關研究提供些許的參考價值。

【關鍵詞】情景交際法? 初中英語? ?策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0128-01

什么是情景交際法呢？簡單來說，情景交際法是指教師在教學內容的基礎上設計生動形象、充滿趣味性的教學情景，將學生的認知與情感更好地結合起來，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中更深入地了解所學內容和知識，真正實現寓教于樂的效果。在初中英語教學中使用情景交際法可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習情感，讓生澀難懂的英文知識在情景交際教學中變得通俗易懂，為學生日后進一步學習英語打下堅實的基礎。

一、根據教學內容設計教學情景

初中英語教學不同于小學英語教學，課文中會出現一些較長的句子和段落，其中某些單詞和句式也存在一定的難度，因此，這就需要初中英語教師要善于利用情景交際的方法來將長句子、難句子用簡單的、有趣的形式講解出來。在設計情景交際活動時，教師要充分了解教學內容，深入分析教材，選擇高效的教學手段和方法來精簡教學內容，同時，根據教學內容和教學目標來設計教學情景，減輕學生的學習壓力，培養學生的學習信心，增加學習興趣，從而為日后進一步學習英語打下基礎。

例如教師在講解“shopping”有關的知識時，就可以結合教材知識進行適當的拓展，讓學生通過小組合作的方式對教學內容進行練習和鍛煉，在學生完全掌握教材上的內容上，教師可以適當進行拓展，讓學生結合自身的生活經驗來編寫對話，并在小組內進行展示。利用這樣的教學交際情景不僅可以讓學生對教材上的知識和內容有了更加深入地了解，而且還可以積累新的詞語和句式，這樣在下次見到這個詞的時候學生的心理上就會覺得很輕松。

二、利用有游戲活動增加課堂趣味性

處于初中階段的學生年齡和心理都不太成熟 ，在課堂上的注意力也很難長時間集中起來，因此，這就需要初中英語教師要不斷更新教學手段來增加課堂的生動性和趣味性。首先，教師可以創設對話表演練習的情景來吸引學生的注意力，教師在講解完單詞或者某些句式句型的用法之后，為了讓學生更深入地了解該單詞和句式句型在語言交際中的用法，可以給學生設計相關的教學情景，讓學生可以主動選擇運用這個知識點來解決問題，進行交流。

例如教師在講解完語言知識之后，可以利用學過的單詞來進行猜詞、填詞等，在學生完全掌握好單詞的用法之后，教師就可以由詞發展成句子，讓學生感悟這個詞在句子中的意思和用法，比如引導學生造句，然后再進行情景對話，分角色朗讀等;最后，教師在學生掌握了句子之后，就可以發展到段落，讓學生體會到該語言點在上下文中是怎么運用的，具有什么意思和用法，從而讓學生真正掌握該知識點的意思和用法。

三、充分利用多媒體模擬教學情景

隨著經濟的發展，信息化的推進，在教學中也越來越多地運用多媒體進行教學，多媒體的出現，不僅可以豐富教學內容和素材，還可以增加教學手段和方法，利用多媒體可以充分調動學生的感知能力，將圖片、視頻和聲音更好地展示給學生，總之，可以給教學帶來很多便利，還可以極大程度地提高教學效率。在初中英語教學中，充分利用多媒體來設計和模擬教學情景，更加直觀、真實地展示出所學的知識點，同時還可以調動和增加學生的學習興趣，使課堂教學更加形象化和趣味化，降低學生的學習難度，培養學生的學習信心，從而更好地實現教學目標。

例如教師可以在學生完成學習任務或者下課休息的時候給學生播放一些英語視頻和音樂，給學生營造出英文的學習環境和氛圍，讓學生在耳濡目染中積累更多的英語知識和語感，培養學習英語的興趣。此外，教師不僅可以給學生展示一些視頻，還可以給學生展示英文的原版閱讀，但是要注意材料盡量簡單一點，不要給學生徒增壓力。

結語

總而言之，情景交際法在初中英語教學中的落實和貫徹不是一朝一夕就能完成的任務，是需要教師和學生長期努力才能完成的。因此，這就需要初中英語教師要及時更新自己的教學理念和手段，與時俱進，采用新型的教學手段來創設情景交際活動，吸引學生參與到課堂游戲活動中來，這不僅可以鍛煉學生“聽說讀寫”的綜合能力，更重要的是還可以培養學生的發散性思維和創造性精神，有利于促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]任小成.情景交際教學法在初中英語教學中的應用研究[D].河北大學，2016.