高中地理教學中存在的典型問題及對策探討

馬軍平

【摘要】隨著時代的發展，我國的新課程教育理念也在不斷的完善，就目前我國高中地理教學而言，仍然存在很多問題有待于去解決。因為高中地理是對文科生來說是一門很重要的課程，必須得學好、學透，它對學生的意義不僅僅是高考的一項科目，更重要的是對學生的未來的可持續發展有著重大意義的。因此，只有解決了高中地理教學目前所遇到的問題，才能夠激發學生的興趣，培養學生的科學學習思維，最終達到提高學習效果的目的。

【關鍵詞】高中地理? 存在的問題? 對策

【中圖分類號】G633.55 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0175-01

引言

高中地理是一門普及的科目，是每個高中生都會學習的課程，一個良好的教學理念可以幫助學生加深對地理知識的掌握，可以幫助學生更好的了解有關地理方面的人文地貌，能夠促進學生對地理知識的吸收，激發學生對地理學科的學習興趣，從而提高這門課程的成績。雖然，目前的地理教學活動進展得并不順利，主要是由于在教學方面還存在一些問題，只要能夠正視問題并解決問題，地理教學將會有大大的改變。

一、高中地理教學存在的問題

（一）教學理念落后

由于課程改革的不斷發展和完善，高中地理教學的方式方法也在推陳出新，但教學理念還是相對的落后，主要還是采用傳統的灌輸式教學。教師一味的將書本上內容照本宣科的傳授給學生，只著重于書本上的概念和考試重點，沒有顧忌到學生吸收知識的能力和能夠吸收知識的程度，以及對地理這門學科的思維上的變化，導致照本宣科的講課方法并不被學生所接受，甚至還會產生排斥的心理，不僅僅影響了學生的學習效果，教師的講課質量，同時也制約了學生的今后發展，以及日后出行時對當地的人文地貌的了解。

（二）學生缺乏正確的認識

在初中時期，由于地理這門課程所占得考試比例較小，因此學生對地理的學習沒有投入足夠的精力和時間，最終也會得到一個相對來說可以接受的分數，從而埋下了種子。到了高中，學生的思維還停留在初中時期，沒能夠及時的改變對地理學科的認識，在猝不及防的時候地理學科又加重了在高考中所占得分量，導致學生根本無法適應這種節奏的地理教學。而高中的地理知識明顯加大了難度，更進一步的刺激了學生學習的抵觸心理，不愿意聽課，更不愿意去主動的吸取知識內容，使得地理教學變得更加困難。

（三）缺少教學實踐

地理知識往往是抽象的，是沒辦法在課堂上具化的，是需要學生親身體會才能感受到的。俗話說“讀萬卷書，不如行萬里路。”而現代的地理教學課堂往往缺少實踐，無法真正的達到讓學生走出去，去感悟、去體會、去了解，去明白書本上的概念和理論在生活中應該有的樣子，只能夠憑借自己的想象對知識內容進行理解，這就造成了學生沒辦法很好的吸收知識內容，長此以往下去，地理知識的學習就變成了從理解記憶到死記硬背，非常不利于學生學習。

二、高中地理教學問題的解決對策

（一）注重啟發教育，轉變教學理念

教學理念的轉變是尤為重要的，只有解決了高中地理教學理念落后的問題，才能從根本上保障教學質量的有效性，要大改以前的灌輸式教學，運用啟發式教學，讓學生主動的想要去了解和探索地理知識。比如，在老師講解《自然界的水循環》這一章節時，老師可以先提出“水”這一字，讓同學自己去聯系生活中有關水的知識和自然界他們能夠想到的有關水循環的用處，通過同學間的相互討論，先點燃課堂氣氛，有利于課堂內容的進行。轉變了教育觀念，自然而然也會轉變學生對地理這門課程的認識。

（二）激發學習興趣，培養學科思維

對于老師來說，想要學生喜歡學習地理知識，首選就需要激發學生的學習興趣和對任課教師的認同。教師應該采取多元化的教學手段，豐富課堂學習內容，不斷的給學生新鮮感，刺激學生的求知欲望。例如，在課堂的教學活動中，老師應該多采用問答的方式，像“有誰去過三亞、大連或者青島這些沿海城市啊？誰能說說去的時候那里的氣候怎么樣啊？”通過提問的方式，引導學生一步步的往地理有關的知識方面去思考和聯系，讓學生不經意間就學習到了地理知識，并且能夠運用于實際，這對學生來說才是知識存在的重要意義。

（三）重視學生主體，開展教學實踐

在課堂中，雖然教師扮演著授業者的身份，但其實真的課堂主體是學生，多開展教學實踐對學生是很有必要的，只有學生切身體會到了書本上的概念和內容，才能夠對書本知識產生興趣。比如，在講授《工業的區位選擇》時，可以組織學生去一些可參觀的工業區進行實踐，通過對書本上的內容和實際情況的結合，是學生充分理解知識點，并且學會如何的運用，更大程度上的保證了地理教學的效果。

結語

綜合上述所提到的問題和對策，高中地理教學質量的提高是勢在必行的，因為，地理對學生而言，無論是對出行方便，還是對文化素養的提高都是有著十分重要的作用。因此，加快改變當代高中地理教學課堂所存在的問題，全面分析教學過程所存在的問題，并及時的改正，快速的調整教師和學生本身的態度思維，才能最大程度上的實現地理學科的有效教學。

參考文獻：

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