家園合作視角下幼兒文明禮儀教育策略

劉倩連

[摘 要] 禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。家庭是幼兒人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育。因此，幼兒家長要重言傳、重身教、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。幼兒園要充分利用家長資源，挖掘家庭禮儀教育的內在潛力，逐步形成家長的禮儀教育行為，從而促進家庭文明和諧，為提高幼兒的良好文明禮儀習慣養成奠定基礎。

[關鍵詞] 家園;幼兒;禮儀

習近平總書記在《談治國理政》第二卷一書中指出：“中華民族歷來重視家庭。正所謂‘天下之本在家。”孔子曰：“不學禮，無以立。” 禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。家庭是幼兒人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，也就是古人說的“愛子，教之以義方” ， “愛之不以道，適所以害之也” 。廣大家庭都要重言傳、重身教、教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。在大力提倡學習中華優秀傳統文化的今天，幼兒園要充分挖掘和利用當地豐厚的孔文化資源，結合幼兒園實際和時代要求繼承創新，傳承孔子“禮”文化，弘揚“禮儀之邦”的道德風范。

幼兒的文明禮儀教學單靠幼兒園的努力是不夠的，同時需要家庭的充分配合及支持，只有家園合作，才能夠讓幼兒實現文明禮儀教育水平的提升。反之，則導致幼兒在幼兒園與在家里的表現存在不同，影響到幼兒文明禮儀的教育效果。幼兒園要充分利用家長資源，去挖掘家庭禮儀教育的內在潛力，探索家園合作開展幼兒文明禮儀教育策略，從而促進家庭文明和諧，為提高幼兒的良好文明禮儀習慣的養成奠定基礎。基于這種情況，積極探索家園合作視角下幼兒文明禮儀教育是很有必要的。因此，要明確家園合作幼兒文明禮儀教育的重要性，家園教育理念要一致，探索家園合作的幼兒文明禮儀教育有效策略，實現“家園教育一體化”，培養了幼兒尊重、真誠、謙讓、友善、孝敬的優良品質和良好的行為習慣，促進幼兒身心健康發展。同時也要提高教師和家長的禮儀素質，創設與幼兒教育相適應的環境，以提高幼兒的禮儀教育。

一、提高教師和家長的禮儀素質

教師和家長作為幼兒的表率，言談舉止都會潛移默化地影響孩子。為此，抓好幼兒禮儀要先從成人禮儀規范做起。一是要做好禮儀基本知識培訓。每學期邀請禮儀教育專家從個人儀表禮儀、交流禮儀、交往禮儀等講解禮儀的基本知識，通過各種場合禮儀教育事例，講解禮儀教育的重要性，使家長充分認識到文明禮儀所代表的不僅是個人形象，更代表一個文明古國的人文素養，是讓別人尊重自己的基本籌碼。二是要圍繞“做智慧父母——與孩子共同成長”的主題，闡述如何做智慧父母，培養幼兒禮儀品格教育的方法。通過專家專題講座，對教師和家長進行禮儀知識培訓，為共同開展禮儀教育活動做好思想和知識的儲備，使家長和教師從思想上能夠高度重視開展禮儀教育對幼兒良好品格形成的重要性。

二、創設與禮儀教育相適應的環境

《幼兒園教育指導綱要》強調：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。” 在禮儀特色環境創設過程中，遵循以人為本的辦園理念，注重良好習慣的積淀，關注細節，在入園大廳和大門口布置入園禮儀、離園禮儀、禮儀總目標、日常禮貌用語兒歌;在文化長廊布置幼兒在園的一日生活禮儀、走進社區踐行禮儀、文明之花朵朵開、文明師幼、文明家長和文明家庭主題的活動剪影。戶外的宣傳欄有“儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮”七禮禮儀規范要求;樓梯間、洗手間等公共場所張貼相應的文明提示語，結合傳統文化、禮儀規范、《弟子規》及社會主義核心價值觀以“孝敬、友善、習慣、誠信”為主題，在每層樓的連廊創設了“孝”“悌”“謹”“信”的禮儀墻。例如：小班布置成禮儀兒歌長廊，中班布置成三字故事長廊，大班布置成《弟子規》長廊，這些禮儀畫廊向孩子們宣傳著禮儀方面的各種知識。各班級室內設有專門的禮儀特色板塊，這不僅要讓幼兒知禮、守禮，更要讓幼兒做個禮儀宣傳員。孩子們在豐富的、靜態的物質文化環境中得到潛移默化的熏陶與美的感受，受益無限。

三、注重家園合作，以提高禮儀教育的有效性

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同擔負教育幼兒的任務。”幼兒園應創設形式多樣的禮儀教育活動，提升家園合作禮儀教育的有效性。家庭是幼兒人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育。幼兒家長要重言傳、重身教、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。而與此同時，幼兒園也要充分利用家長資源，挖掘家庭禮儀教育的內在潛力，逐步形成家長的禮儀教育行為，從而促進家庭文明和諧，為提高幼兒的良好文明禮儀習慣的養成奠定基礎。

（一）制定家庭小任務

教師制作符合主題的親子繪畫、手工作品、班級的每周教學內容，布置相應內容的家庭小任務，主題可以是“學雷鋒、比文明”“愛的傳遞”“人人參與創建綠色家園”“感恩師幼情”等。例如：小班學習“進餐禮儀”后，請家長無論在家進餐還是外出就餐，飯菜要適量，避免菜肴過多而浪費食物。家長可利用假期帶孩子郊游，并給孩子介紹農作物的種植知識，使孩子懂得糧食的來之不易，從而使其養成愛惜糧食的好習慣。中班學習“接待客人”后，請家長引導幼兒，在客人來訪時應主動問候，家長對幼兒應進行隱性教育，注意自己的行為和語言規范。大班學習“起床”后，請家長指導幼兒自己疊被子、整理床鋪，并加以鼓勵，家長在幼兒整理得不夠好的情況下要適時予以幫助，使幼兒樹立信心，家長要堅持每天檢查孩子起床后有沒有主動整理好床鋪，及時把幼兒在家中的表現反饋到幼兒園，同時教師也要及時向家長反映幼兒在園的生活和學習情況，宣傳一些科學的育兒方法，達到家園教育的一致性，更好地消除幼兒兩面性的行為。

（二）邀請家長助教， 提升家園共育的教學質量與效果

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

家長助教就是家長走進課堂，直接參與教育活動，協助教師較好地完成教學任務。幼兒家長的職業涉及各行各業的領域，其專業知識性較強。因此，幼兒園教師應當充分地意識到幼兒家長在教學活動中的優勢，以便幼兒園教師和家長共同配合，設計出符合幼兒特點的教育教學活動，進而達到較好的教學效果。從專業上來看，幼兒園教師的知識面雖然兼含各大領域，但是也缺乏深度，不夠專業，而家長中有文化素質高、學歷層次高、專業性比較強的人員。家長可以利用自己的專業優勢，向幼兒展示知識所蘊含的資源與魅力。例如：在幼兒園組織的“家長助教”活動中，某位幼兒的爸爸是交警，他為幼兒園的小朋友們帶來一節交通手勢語的教學活動，活動中他用PPT、圖片等形式，生動形象地向孩子們講解了基本的交通安全知識，引導幼兒了解交通指揮手勢的動作，分別有停止手勢、直行手勢、左轉彎手勢、右轉彎手勢等，幫助幼兒從小樹立認真遵守交通規則的意識，并鼓勵孩子通過“小手拉大手”活動，告訴自己的爸爸媽媽和身邊的親人，在日常生活中杜絕不文明交通行為，做一個文明出行的參與者，共同維護交通安全。

四、結合節日文化開展親子活動

幼兒園舉辦有意義的親子活動，使禮儀教育有更大的發揮空間。例如：“六一”兒童節，教師組織家長和幼兒一起表演，共同慶祝孩子們的節日，制作賀卡送給同伴，對幼兒進行關心同伴的教育，教師節開展尊敬教師、感恩教師的活動，引導幼兒制作精美的賀卡送給親愛的老師，在父親節、母親節、重陽節來臨之際，邀請爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶來園參加親子活動課，一起為長輩慶祝節日，親手制作賀卡送給長輩，對長輩說一句感恩的話，幫助長輩做一些力所能及的家務，如端茶、拿鞋子、捶背、洗菜、掃地、拖地等。這些活動不僅讓孩子們認識了各種節日禮儀文化，還加深了孩子的文明禮儀意識，并促進了孩子禮儀行為習慣的養成。

五、親子走進社區，開展有意義的實踐活動

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務。”

結合幼兒園開展各類活動的主題，由家委會牽頭，有計劃、有組織地開展親子社會實踐活動，參觀金林水鄉、德慶學宮、三元塔、龍母祖廟及巴戟、首烏、貢柑、紫淮山等種植基地，了解家鄉的風貌、人文、習俗，從而激發幼兒對家鄉的熱愛之情。例如：幼兒園在開展“我愛家長”主題活動中，讓幼兒家長一起參觀金林水鄉，了解村莊的民俗風情、山水之美，體驗鄉風文明、生活富裕的美好生活。定期組織幼兒到敬老院、福利院等地慰問老人，培養幼兒尊老愛老、關愛弱小群體的品德。如每年的重陽節前夕，幼兒園教師、家長和幼兒一起前往福利院看望孤寡老人，為爺爺奶奶表演節目并準備好精心制作的禮物。這些慰問活動，讓孩子們懂得了關愛老人、尊敬老人，用自己的行動表達了對爺爺奶奶的敬愛之情，增進了孩子們對中國傳統節日和文化的了解，使他們從小學會感恩，體驗幸福快樂的生活，把中國的傳統文化和美德傳承下去。

六、樹立典型，表彰先進

禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。幼兒園開展一系列的“文明禮儀小標兵”“文明班級”“優秀禮儀教師”“優秀禮儀家長”和“好家教、好家風”家庭評選活動。班級每周評選一位“文明禮儀小標兵”，幼兒園每月評選一位“優秀禮儀教師”，各班評選一位“優秀禮儀家長”，每學期各班評選一位“好家教、好家風”家庭，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，激勵幼兒、教師、家長積極參與學習禮儀、踐行禮儀、展示禮儀，推動文明禮儀教育深入開展。

總之，家園合作視角下幼兒文明禮儀教育重點是要讓家庭充分參與到文明禮儀教育中，積極配合幼兒園文明禮儀教育工作，給孩子做好表率，并提供相應的教育實踐機會，從而確保幼兒文明禮儀教育效果能夠得到進一步提升。家園合作視角下幼兒文明禮儀教育，培養了幼兒尊重、真誠、謙讓、友善、孝敬的優良品質和良好的行為習慣，促進幼兒身心健康發展。教師能知書達理，師德高尚、高雅有禮。家長以禮相待、尊重互信、精誠合作，形成敬老孝親、家庭和睦的良好家風，增進親子感情，讓家長因有“禮”而擁有幸福家庭，形成愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風尚。