淺談小學高年級閱讀教學策略

貝永連

【摘要】傳統的機械式閱讀教學方法已經不再適應時代的發展，小學高年級閱讀教學策略改革勢在必行。小學高年級學生處于一個自主學習能力不強、容易被外界事物誘惑的一個階段，小學語文教師的引導對他們的發展起著十分重要的作用。小學高年級閱讀教學旨在引領學生閱讀、思考、感悟生活。小學語文教師應不斷提高個人綜合素質，改進閱讀教學策略，幫助學生更好的進行閱讀，以期幫助學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

【關鍵詞】小學高年級? 閱讀教學? 策略

【中圖分類號】G623.23 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0094-02

1.小學高年級閱讀課堂教學策略

1.1閱讀導入，激發學生閱讀興趣

小學高年級學生已經有了一定的閱讀基礎，但是對閱讀方法的掌握還不太成熟。小學高年級學生普遍認為閱讀是一個枯燥的學習過程，這是傳統閱讀教學模式帶來的不良影響。在新時代背景下，閱讀課堂教學之前的導入工作越來越受到教師的重視。小學語文教師要想做好閱讀導入工作，就一定要充分理解閱讀內容，采取現代化多媒體教學方法向學生進行閱讀導入。如教師在進行《獵人海力布》閱讀教學之前，可以采取情境創設的方法，使學生進行角色扮演對課本內容進行學習，了解海力布，他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，大家都非常敬愛他。進而更深刻的理解海力布的對話蘊含的深刻含義[1]。小學高年級教師要充分了解班級里學生的閱讀情況，并對其進行記錄和思考。針對班級里學生閱讀過程中出現的問題，探索積極有效的解決方案，幫助學生更加高效的進行閱讀。

1.2閱讀筆記，幫助學生積累素材

讀書筆記對任何一個階段學生的閱讀都是十分重要的。小學高年級學生可能在一開始筆記記錄中會產生排斥，教師可以適當的采取一些獎懲措施，激發學生對閱讀記錄的興趣。在檢查學生筆記的時候，教師要認真的進行批注，對學生進行鼓勵。教師也可以適時的向班級里的學生分享優秀的讀書筆記，促進學生的學習積極性。如在古詩詞的教學中，教師可以引導學生對泊船瓜洲中相關意象的應用進行記錄，這既可以幫助學生更深刻的理解古詩詞，又可以幫助學生積累寫作素材。

2.小學高年級閱讀教學創新策略

2.1情境創新，合作交流

第一，小學高年級語文課本中的很多文章都可以用來情境創設，進而幫助學生更好的理解閱讀內容。小學語文教師要充分的進行備課，創新性的采取情境創設方法來幫助學生進行閱讀學習。在小學語文課本中，許多文章都可以用來進行情境創設。如在《古人談讀書》文章閱讀中，教師就可以利用多媒體教學為學生展現古人對讀書的一些看法，包括可以在課堂中引入文人墨客經典詩句的滲透，增強學生的參與感。學生可能無法徹底理解書籍對一個人在閱歷拓展中的作用，教師可以通過網絡查找一些書籍與人相伴的典型故事分享給學生，使學生在多樣性的故事中感悟文章。

第二，不論是什么樣的閱讀教學策略都離不開交流這一環節。小學高年級學生已經具備了一定的交流表達能力。教師可以根據班級學生特點將學生分為若干個興趣討論小組，小組內同學就閱讀內容進行討論，小組與小組之間可以就閱讀感悟展開辯論交流。

2.2讀寫結合，師生互動

第一，讀寫結合的教學模式越來越受到人們的重視。閱讀可以為寫作積累素材，寫作可以幫助學生更好的感悟文章，讀寫結合的方式既可以幫助學生對閱讀內容進行應用，又可以幫助學生提高自身的綜合能力。讀寫結合是小學語文閱讀教學策略改革中被寄予眾望的教學策略，小學高年級語文教師要充分重視這一教學方法，有意識對學生進行引導，幫助學生更好的學習[2]。

第二，傳統閱讀教學模式中，教師往往占有絕對的主導地位，這在一定程度上影響了學生的學習積極性。小學語文教師在閱讀教學中要嘗試以學生為主體、調動學生的學習積極性。以學生為主體的閱讀教學方式要求教師要經常性的與學生進行互動。在師生互動過程中，教師要有意識的對學生的閱讀方法進行指導，這樣既可以調動學生的學習積極性、激發學生的學習興趣，又可以幫助學生更加深刻的理解閱讀內容。

3.結語

綜上所述，小學語文高年級閱讀教學要綜合考慮小學高年級學生的個性特點，還要注重對學生學習方法的指導。小學高年級語文教師要緊跟新時代課程改革的步伐，改進閱讀教學策略，在提高學生學習興趣的同時，幫助學生高效愉快的進行閱讀。小學高年級學生要從閱讀教學的過程中學習閱讀教學方法，提高自身的綜合實力，在語文閱讀過程中提高自己對生活的感悟能力。

參考文獻：

[1]朱繼東.讓閱讀教學自由輕松一點：淺談小學高年級語文閱讀教學[J].學周刊：上旬，2015（10）.

[2]黃欣華.小學中高年級語文閱讀教學的“整合與拓展”策略初探[J].中國教師，2013（12）.