創新創業背景下的技師學院教育改革研究

摘 要：現如今，國家非常鼓勵大眾創業，萬眾創新，且在教育教學領域也非常重視雙創人才的培養。技師學院為了能夠培養出更多優秀的專業人才，就要充分結合創新創業的背景，著重培養學生創新意識、創新能力和職業素養，從而促進技師學院專業學生更好的實現就業和創業的目標。本文主要對創新創業背景下的技師學院教育改革的策略和手段進行具體的探究和討論，旨在更好的培養學生良好的專業素養、職業技能和創新能力，推動技師學院教育教學改革效果的有效提高，促進技師學院學生更好的成長與成才。

關鍵詞：創新創業;技師學院;教育改革;策略;探究

在這個不斷變化發展的知識經濟時代和信息化時代，國家以及社會的發展速度異常迅猛，且對于“雙創”人才的需求在不斷增加。近些年來，我國的就業形勢不容樂觀，很多大學生畢業就相當于失業，一些即將畢業的學生面對找不到工作或者無法就業的恐懼，使得學生內心的壓力大大的增加。當前，國家對于“雙創”人才的需求一直都是有增無減，這就鼓勵了技師學院在雙創人才的培養方面做出重要的教學改革，逐步培養學生良好的創新、創業意識和精神，在多樣化的教學實踐活動中不斷鍛造學生優秀的道德品質和專業素養，指引技師學院的學生更好的在自己的專業領域潛心研究，跟隨時代的發展大趨勢，走創新、創業之路，并在全民創業、創新的大潮中更好的實現自己的職業理想與人生價值，提升技師學院學生就業競爭力，為技師學院學生更加長遠、持續的發展奠定堅實的基礎。

一、創新創業背景下技師學院教育改革的重要性分析

現如今，國家對于創業創新人才的需求在不斷增加，且鼓勵全民融入到創新、創業的洪流當中。面對當前雙創形勢和背景下，技師學院就要重視教育教學活動的持續改革與創新。目前，很多技師學院在培養專業人才的過程中，過分依賴傳統教學方式的利用，在專業人才培養方面缺乏有效的動力，技師學院學生參與教學課程的積極性、主動性不足，不利于技師學院各類教學課程的有效開展，也不利于培養出更多專業素質過硬、綜合素質夠強的雙創人才。因此，技師學院院校必須要重視創新、創業人才的培養，結合技師學院教育教學的局限和不足來推動教育教學方式和人才培養方式的更好改革和創新，逐步實現創新創業人才的有效培養。

與此同時，在創新創業背景下，技師學院對教育教學進行改革和深化，與國家雙創人才培養目標相契合，也符合我國創新驅動發展戰略的實施要求，且在推動我國經濟快速發展和升級方面發揮著重要的助推力，促進技師學院學生更好的實現高質量的就業與創業。

此外，技師學院結合創新創業人才培養的需求，逐步推進教育改革工作的深化與開展，能夠給技師學院的學生提供更好的學習環境、成長環境、發展環境和創業環境，在多種創新創業教學活動中逐步培養學生良好的創新意識、創新精神、吃苦耐勞的精神，增強技師學院學生專業能力和職業品質，有利于技師學院學生更好的實現就業。同時技師學院開展教育改革工作，能夠促進技師學院教育教學體制更加健全和完善，促進人才培養的質量得到好的提高，逐步塑造和增強技師學院學生良好的社會責任感和創業、敬業精神，激勵技師學院學生更加積極、主動的開展創新與創業活動，促進技師學院學生取得更好、更全面的發展，推動技師學院鍛造出更加優秀的技能人才，為國家的現代化建設輸出更加優秀的綜合型人才。

由此可見，技師學院在創新創業背景下開展教育改革工作，對于技師學院本身的長遠發展、雙創人才的培養以及國家更加健康、可持續發展都是非常有利的。

二、創新創業背景下的技師學院教育改革的現狀分析

在創新創業的大環境下，很多技師學院在教育改革方面都付出了一定的努力，并取得了一定的成效，但是依然存在一些局限和問題亟待解決。技師學院在教學課程的設置與安排方面缺乏合理性與科學性，沒有將創新創業教育的內容更好的融入到課堂教學活動或者內容當中來，技師學院學生學習與實踐的能動性沒有得到更好的激發和調動，教師的教學能力和專業素養都有待提升，這些因素都直接或者間接的影響了技師學院教育改革工作的有效開展與進行，不利于技師學院創新、創業人才的更好培養。下面對創新創業背景下的技師學院教育改革的問題和局限進行有效的探究與分析：

（一）技師學院創新創業教育課程的設置與安排缺乏有效性、合理性、科學性和系統性

當前，在創新創業的背景下，技師學院在開展教育改革工作時，由于教育課程、課時的安排缺乏一定的合理性與科學性，導致創新創業的教學內容沒有更好的融入到教育改革課程當中來。與此同時，一些技師學院即使設置和安排了創新、創業實踐課程，但是課時的安排較少，缺乏一定的系統性和規劃性，專業實踐教學課程與理論教學課程安排不協調，影響技師學院教學改革工作的更好開展，也不利于提高技師學院教學改革效果。

（二）技師學院教學改革的方法和模式缺乏實效性和時代性

在這個信息化時代，技師學院在培養雙創人才時，要重視信息化技術的有效融合與運用，著重培養技師學院學生駕馭信息技術的能力，為學生更好的創新與創業奠定基礎。但是很多技師學院的教學改革方式與模式比較落后，缺乏與時俱進的意識和精神，影響技師學院教學改革實效性與時代性的有效提升。與此同時，一些技師學院運用的教學改革方式缺乏一定的針對性，在創新創業教育活動的普及和開展的過程中，沒有開展更具針對性的教育改革活動，使得很多學生的創新意識、創業能力沒有更好的激發和挖掘出來，不利于技師學院教學改革效果與水平的更好提高。

（三）技師學院雙創教學的師資力量薄弱

在培養創新創業人才方面，技師學院缺乏強有力的師資保障。很多教師對于創新、創業的概念不足，且在創新、創業教學改革方面發揮的作用非常小。與此同時，技師學院也沒有重視對雙創教師的培養與培訓，沒有組織和開展更多培訓活動來塑造教師良好職業素養、教學能力和雙創精神。此外，技師學院教師自身也缺乏與時俱進的學習精神，缺乏“活到老，學到老”的精神，對于創新創業的教學理念缺乏必要的認知和運用，從而導致很多教師的教學方式并不科學和高效，缺乏教學方式的多樣化創新與改革，影響創新創業專業人才培養質量的有效提升。

（四）沒有重視學生自主創新、持續創業能力的培養

在創新創業的大環境下，培養學生自主創新能力和持續創業能力是非常重要且必要的。但是當前很多技師院校在制定教學規劃、開展教育改革時，沒有重視培養學生良好的自主創新、創業能力，沒有對學生主體性教學地位予以更好的尊重，學生自主創新、創業的內動力缺乏教師的深度挖掘，同時技師學院學生自身也缺乏對創新創業概念與知識的認知，使得教師缺乏創新創業的積極性和主動性，從而不利于技師學院創新創業人才的培養與鍛造。

三、創新創業背景下技師學院教育改革方略探究

（一）重視創新創業教育理念的融入，推動教育改革更好進行

結合當前創新創業的形勢，技師學院在開展教育改革工作時，要重視將創新創業理念融入進來，從教學課程、教學課時、教學體系、教學理念、教學方法等多個方面和角度來推進技師學院的教改工作，從而使得創新創業的思維和理念融入到技師學院教改工作的每個環節和流程當中，給技師學院的教育改革工作大換血，注入新鮮的血液，使得技師學院的人才培養策略更具時代性和有效性，為培養出更多創業精英、創新人才奠定基礎。與此同時，技師學院要對培養創新創業人才的目標進行明確，并對當前技師學院的教學結構和課程體系進行調整和完善，推動技師學院人才培養方案得到更好的優化。例如技師學院可以組織、開展和設置一些素質教育、創新創業專項教育、見習觀摩教育、專業實踐教育等人才培養模式，更加有針對性的來培養學生各類教學課程的主動性、積極性和興趣，這對于培養學生良好的創新、創業能力是非常有幫助的。此外，技師學院也要重視教學課程標準的完善和革新，將創新創業教育課程與其他一系列專業教學內容進行深入的結合，既要突出專業的特色，又要凸出在專業教學課程中創新創業教育的重要性，促進技師學院教育課程、教育體系得到更好的完善和提升，為創新創業教育改革工作的有效開展提供更加堅實的保障。

（二）豐富和創新技師學院教育改革的方式和內容

由于很多技師學缺乏雙創教學的能力，在教育改革方面存在很大的局限和弊端。基于此，技師學院必要重視教育改革方式與內容的創新和豐富，以學生為中心和重點，結合創新創業的大背景，組織豐富、多樣的教學實踐活動來豐富專業課程的教學形式與內容，讓學生們能夠在多樣化的教學活動中更好的學習和掌握專業知識，并在多種教學改革活動中有針對性的培養學生創新創業的意識和能力。技師學院以及教師可以組織一些創新創業大賽，鼓勵和引導廣大學生參與和融入到各類比賽活動當中，激勵學生不斷發揮自己的主觀能動性，發揮自己的專業技能和聰明才智，提升技師學院學生的創新、創業能力和水平。比賽不是目的，目的是為了培養學生持續創新創業的能力，在賽后，教師要引導學生進行經驗交流和實戰分享，并相互指出在創新創業比賽過程中存在的不足，對比賽的作品進行綜合評價，幫助學生在創新創業方面得到更好的提升。

（三）重視校企合作、工學一體，為培養創新創業人才提供更好的實踐基地

論培養創新創業人才，校企合作、工學一體是最好的方式和途徑。技師學院必須要重視校企合作，積極尋求與企業之間的合作，甚至可以把企業變成課堂、校園，能夠給學生提供更好的實習場所，促進學生在實習崗位上更好的實踐與創新。技師學院以及企業都要明確創新創業人才培養的目標，共同制定人才培養方案，有計劃、有目的開展創新創業人才培養工作，這樣能夠增強技師學院創新創業人才培養的有效性。與此同時，在校企合作的過程中，技師學院也要進行教學策略的不斷調整和改革，以培養學生專業能力、職業素養、創新創業能力為目標，引導和鼓勵學生積極地參與企業的專業崗位工作當中。而企業要結合創新創業人才培養的方案和目標，制定一些挖掘學生創新潛力的工作任務，循序漸進的增強學生專業實踐力和創新力，從而引導學生逐漸意識到創新創業的重要性，促進學生更加努力鉆研和探究專業知識，并將理論應用的具體崗位的工作實踐中，增強學生創新能動性和積極性。

（四）強化教師專業教學能力與水平

技師學院在開展雙創背景下的教育改革時，要重視教師專業能力的培養與提升，積極的開展專項培訓活動，使得教師的視野不斷拓寬、雙創教學意識與能力得到塑造與提升，從而更好的將雙創精神融入到教學改革與教學實踐活動中，使得技師學院教學改革工作更加順暢和高效，為培養雙創人才提供強有力的師資保障。

四、結語

綜上所述，基于當前技師學院在創新創業環境下開展教學改革活動的現狀和特點，技師學院以及教師必須要以學生為本，給學生創造更多雙創的機會、空間，建立創新創業實踐基地或者網絡平臺，尊重學生的創新創業的自主性發揮，引導和鼓勵學生更加主動、積極的融入到技師學院創新創業教學改革活動當中來，推動和提高技師學院教育改革的質量和水平。

參考文獻：

[1]楊偉杰.高職現代教育技術專業人才培養模式改革探索[J].工程技術研究，2016，（8）：221-224.

[2]遲蓓.“互聯網+”時代背景下高職院校創新創業教育改革探索[J].南方農機，2017，（14）：106-107.

[3]何玲霞.高職院校創新創業教育現狀調查研究——以黃岡職業技術學院為例[J].黃岡職業技術學院學報，2017，（5）：19-22.

[4]閻芳.眾創時代高職院校創新創業教育實效性關鍵影響因素及路徑探析[J].職教論壇，2017，（2）：26-29.

[5]舒楊，趙恒.高職院校創新創業教育路徑探索[J].中國職業技術教育，2017，（2）：88-91.

[6]張書慧.高職院校學生創業核心能力培養探索[J].職業技術，2019，18（2）：1-6.

[7]汝驊.高職院校營養學課程與創新創業教育融合的實踐探索[J].職業教育，2019，8（04）：184-188.

[8]李寧寧.大眾創業萬眾創新背景下高職生創新創業教育路徑研究[J].機械職業教育，2017，（12）：50-52，55.

作者簡介：王駿（1978-），男，漢族，江蘇泰州人，本科，碩士學位，講師，研究方向：計算機網絡。