論漢語言文學專業在新時代的轉型發展

劉夢寐

【摘要】為積極響應教育部關于新文科專業建設的意見，適應粵港澳大灣區發展需要，漢語言文學專業作為傳統的基礎學科，應全力推進專業轉型發展，構建應用實踐型融合培養的育才新模式，改進人才培養方案，增加應用型課程，加強實踐環節，培養具有創新精神的文科拔尖人才。

【關鍵詞】新文科? 漢語言文學專業? 轉型? 發展

【中圖分類號】G642 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0059-02

一、漢語言文學專業在新文科建設中存在的問題

2018年10月，教育部印發《教育部關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》等文件，決定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，要求全面推進新文科、新工科、新農科和新醫科建設，全面啟動一流本科專業建設“雙萬計劃”。新文科將突破傳統文科的思路，以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要路徑，促進多學科交叉融合，強化學科轉型升級，以廣博的學術視角、開闊的問題意識、深厚的學術積累為基礎，對新型知識和技術加以吸收、消化和應用。[1]面對新文科專業建設的新形勢，迫使各院校加緊文科專業轉型，構建新的科學合理的人才培養模式，加強對學生的專業知識、創新思維和綜合能力的培養，確保人才培養符合社會發展需要。

漢語言文學專業作為傳統的基礎學科，更應清晰地認識到其傳統的培養目標和培養模式存在滯后之處，人才培養模式扁平化，主要問題包括：重課內輕課外，重理論輕實踐的問題;重知識輕能力的問題;窄口徑，單一化培養人才的問題;寫得少，說得少，練得少的問題;困守校園，不接觸社會的問題;學生培養脫離社會需要，未能立足行業和地方需求等問題。因此，在新形勢之下，漢語言文學專業作為傳統基礎學科，如何適應新時代社會對人才的需求，如何重塑人才培養目標、改革人才培養模式，是專業建設轉型發展的重要工作內容。

二、漢語言文學專業在新時代的轉型方向

為積極響應教育部關于新文科專業建設的號召，適應社會發展需要，文科專業應及時轉變辦學理念，打破專業培養模式的壁壘，優化學科結構，創新培養方式，打造具有區域特色、中國特色的新文科，培養新時代所需要的人才。

漢語言文學專業是基礎學科，轉型的方向是在堅持學科傳統基礎上的實施應用型改革，一方面，立足重人文、重經典的傳統基點;另一方面，積極推進學科交叉融合，大力創新培養模式。在夯實學科傳統基礎方面，包括師資隊伍、科研項目、課程體系、課堂教學等方面的基礎建設;在創新學科建設方面，應全面實施應用型人才的培養，強化實踐動手能力，以培養基礎扎實、動手能力強、知識寬廣的復合型新時代專門人才為教育目標。

三、漢語言文學專業在新時代的發展路徑

漢語言文學專業的轉型發展，應立足學校特色、區域發展、社會需要，教育理念必須與時俱進，注重改革、試驗，突破傳統漢語言文學專業單一化、扁平化的人才培養模式，不斷創新人才培養模式，開拓實踐平臺，培養能夠為國家所用、為地方所用的綜合性人才。

1.融合式辦學機制。各高校可通過構建應用型融合培養的新模式，采用學科專業融合、課內課外融合、研究應用融合、學生教師融合以及校內校外融合等方式，一方面鞏固漢語言文學專業學科雄厚的知識優勢，另一方面融合其他學科的思路、技術和研究工具等新元素，以推動漢語言文學專業的自我革新。

2.創新實踐體制。漢語言文學專業應大力促進教學與實踐相結合，構建課程實踐、社會實踐、畢業實習等實踐教學體系，以應用型人才培養為目標，打造多元化實踐平臺。除了實施傳統的課堂教學實踐、第二課堂實踐、社團實踐、畢業實踐、校外實踐基地外，還應拓展教學空間，面向社會開放辦學，推進校企協同育人平臺建設，使教學活動更加生動活潑，實踐教學更加多樣化，切實培養學生的應用能力。

3.深化應用型課程改革，開發、增設應用型課程。漢語言文學專業應根據社會新增需求，及時更新課程庫，例如，根據新媒體發展的趨勢，訓練學生寫作新興文體，增設創意寫作課程，如文案、小劇本、電子書推送文等，通過實踐培養學生的創新能力、動手能力。

4.推進教學資源共享，改革教學評價機制。為了更好地深化專業建設向應用方向轉型，漢語言文學專業應開拓教學資源共享平臺，將課程、項目成果、行業信息、就業信息等，以網站、APP、公眾號等形式發布，建立學生與課程、項目、行業的聯動關系，打造自主互動交流平臺。

結論

在新文科建設形勢下，漢語言文學專業必須轉變專業建設理念，立足傳統，面向新時代，全力推進專業轉型發展，探索構建應用實踐型融合培養的育才新模式，創新人才培養方案，加強專業內涵建設，打造獨具特色的新文科，促進學生的全面發展，為新時代培養具有創新精神的文科拔尖人才。

參考文獻：

[1]王銘玉，張濤.高校“新文科”建設：概念與行動[J].中國社會科學網-中國社會科學報，2019年3月.