校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)新模式及其運(yùn)行機(jī)制分析

劉玉祥　努扎艾提·艾比布　馬曉利

【摘要】我國(guó)高等教育改革逐漸推進(jìn)，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)也被各個(gè)高校所重視。因?yàn)椋Ｍ鈱?shí)習(xí)基地在高校教育中所占的地位越來(lái)越重要，是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的重要基地。本文從實(shí)習(xí)基地建設(shè)中凸顯的問題出發(fā)，分析了建設(shè)的基本原則，研究了新的建設(shè)模式，重點(diǎn)對(duì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了分析，意在為以后的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】校外實(shí)習(xí)基地? 新模式? 運(yùn)行機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G642.44 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0020-02

新時(shí)期的高校建設(shè)，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)際工作能力。因此，一定要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面的工作，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，綜合性發(fā)展的人才，才能滿足時(shí)代要求，而這種人才的培養(yǎng)需要在校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)充分融合在一起才能實(shí)現(xiàn)。單純依靠高等院校的校內(nèi)教學(xué)，很難培養(yǎng)出綜合性人才。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的開展過(guò)程中，一般是以模擬類活動(dòng)為主，缺少了企業(yè)的規(guī)劃性、體制性，不具備實(shí)踐氛圍。因此，需要高等院校建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地去填充這一部分空白。學(xué)生到社會(huì)中實(shí)習(xí)是不能忽視的重要教育部分，因此，探究新型的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式，并制定合適的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于高校綜合性人才的培養(yǎng)有著重要作用。

1.高等院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的突出問題

近些年，我國(guó)很多高等院校都在積極地建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，并投入了大量的人力、物力和財(cái)力，可整個(gè)建設(shè)過(guò)程非常艱難，采取何種模式需要思考，運(yùn)行機(jī)制難易落到實(shí)處，所以，實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量和建設(shè)效果不能讓人滿意。針對(duì)這一問題，進(jìn)行深度探究，發(fā)現(xiàn)有這些原因：

1）各個(gè)高等院校不斷在擴(kuò)招，在校生人數(shù)增加，因此實(shí)習(xí)的人數(shù)則逐漸在增加，但是實(shí)習(xí)基地規(guī)模不能容納這些數(shù)量的實(shí)習(xí)生，學(xué)生缺少實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)效果也就不理想。

2）高等院校建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的理念比較落后，并且在此方面的經(jīng)費(fèi)比較少，即使有漲幅，也滿足不了實(shí)際需求，對(duì)于擴(kuò)建校外實(shí)習(xí)基地，起不到很大的作用。

3）針對(duì)實(shí)習(xí)基地所關(guān)聯(lián)的企業(yè)或者部門而言，因?yàn)槿鄙俑哔|(zhì)量的管理機(jī)制，使得企業(yè)或者部門的原本工作被打亂，不利于其正常工作。

2.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)遵循的原則

2.1長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃結(jié)合短期效應(yīng)

高等院校的教育必須保持著長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，應(yīng)用相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，不同專業(yè)所開展的實(shí)踐教學(xué)，要有一定周期性，并借助校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。因此，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)而言，校外的實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作中，一定要保持著長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，選擇相對(duì)能夠固定下來(lái)的企業(yè)或者部門作為高校實(shí)踐教育基地。對(duì)于現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)習(xí)基地不足的問題，學(xué)校也要根據(jù)自己招生規(guī)模而擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)模，找到新的實(shí)習(xí)基地作為補(bǔ)充，以此來(lái)適應(yīng)不斷擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模。

2.2結(jié)合企業(yè)規(guī)模與發(fā)展方向

現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，專業(yè)方向逐漸拓寬。所以，校外的實(shí)習(xí)基地建設(shè)也要不斷拓寬范圍，滿足各個(gè)專業(yè)的需求。作為校外實(shí)習(xí)基地的單位或者企業(yè)，要具備一定規(guī)模，這樣才可以確保學(xué)校與企業(yè)在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)開展有效的合作，為學(xué)校學(xué)生提供更多適合的實(shí)習(xí)崗位，才能保證實(shí)習(xí)的效果。

2.3保證學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的三方效益

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，效益是企業(yè)追求的目標(biāo)之一，并且也是企業(yè)生命延續(xù)的條件之一。因此，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，不能影響企業(yè)的效益，并給企業(yè)帶來(lái)效益。充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的積極作用，將企業(yè)和高校連接起來(lái)，讓企業(yè)明確知道，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)能夠給企業(yè)帶來(lái)新的活力，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面能夠提升企業(yè)的技術(shù)水平，另一方面能提升企業(yè)管理水平。這樣才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)，三方效益的共同提升。

3.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)新模式

為實(shí)現(xiàn)更好地建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的目標(biāo)，部分學(xué)校提出了建設(shè)的新模式，可以稱之為“1+N+N”的模式，以此種模式建設(shè)高等院校的校外實(shí)習(xí)基地。但是不同高校要依據(jù)自身情況，選擇是否運(yùn)用這種模式建立實(shí)習(xí)基地。此種模式的優(yōu)勢(shì)在于，促使學(xué)院或者學(xué)校能夠主動(dòng)地進(jìn)行規(guī)劃與投資，長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定地建設(shè)實(shí)習(xí)基地，并充分發(fā)揮出本校的資源優(yōu)勢(shì)，包括技術(shù)優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)等等，結(jié)合合理的運(yùn)行機(jī)制，承擔(dān)其本校學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，還能將其共享給其他學(xué)校的學(xué)生，形成共享式實(shí)習(xí)資源。

3.1構(gòu)建服務(wù)團(tuán)體

“1+N+N”模式中的1則是一個(gè)服務(wù)團(tuán)體，其主體則是本校的教師，吸收更多教輔人員，或者其他優(yōu)秀教育工作者，帶領(lǐng)他們參與到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作中。設(shè)定服務(wù)團(tuán)的辦公室，主要任務(wù)是安排具體活動(dòng);劃分職責(zé);安排工作人員等。

3.2建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地

高等院校要根據(jù)本校實(shí)際情況，建設(shè)相應(yīng)數(shù)量的實(shí)習(xí)基地也就是N個(gè)。實(shí)習(xí)中心場(chǎng)地和分散基地并存，這里所說(shuō)的中心和發(fā)散，則是說(shuō)要選擇出具備代表意義的企業(yè)，將其作為校外實(shí)習(xí)基地中心，同時(shí)選取一些不同類型的企業(yè)，作為基地的拓展選項(xiàng)。現(xiàn)代化發(fā)展的企業(yè)中，它們的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、類型都在變化，所以說(shuō)集中讓多個(gè)學(xué)生在單一一個(gè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，可能性不是很大，同時(shí)也不能滿足各種專業(yè)學(xué)生的需求。因此，應(yīng)當(dāng)從企業(yè)特點(diǎn)和規(guī)模出發(fā)，選擇適合本學(xué)校的企業(yè)或者單位，確定出中心企業(yè)，尋找一些適合學(xué)校實(shí)習(xí)的其他企業(yè)，將其作為分散點(diǎn)。分散點(diǎn)圍繞中心點(diǎn)的形式，可以讓學(xué)生更恰當(dāng)?shù)剡x擇實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校安排實(shí)習(xí)活動(dòng)也有更多選擇，從而提升實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)基地建立之后，通過(guò)服務(wù)團(tuán)體，組織一系列的實(shí)習(xí)活動(dòng)，安排實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。以學(xué)校具體要求為標(biāo)準(zhǔn)，合理地對(duì)實(shí)習(xí)科目和內(nèi)容進(jìn)行安排。

3.3開展主題活動(dòng)

建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)配合開展教育專家的公開課，以提升實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)能力。可以邀請(qǐng)我國(guó)著名的教育家進(jìn)行授課，組織文藝進(jìn)課堂活動(dòng)，開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，并重視家庭教育，以優(yōu)化實(shí)習(xí)教育模式，豐富實(shí)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，從而強(qiáng)化實(shí)習(xí)鍛煉的效果，這就是N個(gè)活動(dòng)。

3.4重視輪崗培訓(xùn)與考核

對(duì)于參與實(shí)習(xí)的學(xué)生，要強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理，保證實(shí)習(xí)生能夠定期參與考核，并將實(shí)習(xí)信息反饋給培訓(xùn)教師，確保實(shí)習(xí)更加專業(yè)，而不是盲從地實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)到時(shí)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行管理，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。另外，實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)基地中實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，保證理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

4.校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行管理機(jī)制

4.1運(yùn)用無(wú)界化的管理方法

當(dāng)前高校所建立的校外實(shí)習(xí)基地所承擔(dān)的事物包含了畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、課程開發(fā)、專業(yè)建設(shè)等，有一些會(huì)滲透到項(xiàng)目合作，比如產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)，還有學(xué)校和企業(yè)雙方的員工培訓(xùn)、訂單式培養(yǎng)這些深層次的合作。為了讓這些事務(wù)有序地開展，必須協(xié)調(diào)多個(gè)部門，促使各個(gè)部門有效合作，才能更順利地開展相應(yīng)工作，這就需要無(wú)界化的管理，組建融合模式的組織機(jī)構(gòu)。例如，教學(xué)管理方面，該工作所涉及到部門包含了高校的教務(wù)處、校企合作部門、專業(yè)教研室、教學(xué)院系部門;而企業(yè)一方則會(huì)涉及到人資部門、生產(chǎn)實(shí)習(xí)部門、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)部門，因此需要組建三個(gè)團(tuán)隊(duì)，以校企融合為原則，實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)。三個(gè)團(tuán)隊(duì)包含了實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組、考核小組、督導(dǎo)小組，開展無(wú)界化的管理，監(jiān)控實(shí)習(xí)活動(dòng)的開展。

4.2構(gòu)建完善的基地運(yùn)行保證體系

高校想要讓校外的實(shí)習(xí)基地能夠更有質(zhì)量地運(yùn)行，就必須構(gòu)建與實(shí)習(xí)基地建設(shè)相適應(yīng)的管理運(yùn)行保證制度，同時(shí)提出基地建設(shè)質(zhì)量的評(píng)估辦法以及檢查標(biāo)準(zhǔn)等。從而形成全面的、完善的基地運(yùn)行保證體系，以此來(lái)保證基地高質(zhì)量運(yùn)行。因此，提出了“四重”的保證模式，分別針對(duì)建設(shè)初期、應(yīng)用和管理、事物活動(dòng)、檢查和評(píng)價(jià)，這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行保障，并在未來(lái)的探索中不斷完善運(yùn)行保證體系。

4.3制定基地運(yùn)行的星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為更有效地促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平和運(yùn)行水平提升，可以制定基地運(yùn)行星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用該標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)基地建設(shè)，也可以評(píng)價(jià)基地活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)這種標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用，還能促進(jìn)現(xiàn)代化管理理念和先進(jìn)方法與先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而提高實(shí)習(xí)基地的管理質(zhì)量，促進(jìn)基地建設(shè)水平提升，提高管理水平，更有效地實(shí)現(xiàn)校企合作，全面貫徹實(shí)用性人才培養(yǎng)理念。

4.4建立健全基地建設(shè)的導(dǎo)向機(jī)制

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，就是為了更好地將教育與實(shí)踐結(jié)合在一起。這就不能缺少政策和法規(guī)的支持，以及輿論宣傳的影響。其中政策和法規(guī)的支持，可以規(guī)定出教育與實(shí)踐結(jié)合雙方的義務(wù)與權(quán)利，為校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)指出明確的方向。因此，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和運(yùn)行需要必要的導(dǎo)向機(jī)制，促使實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與運(yùn)行朝著正確健康的方向發(fā)展。例如，實(shí)習(xí)基地是為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這就要重視學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展。另外，為更好地讓企業(yè)參與到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，政府也要給予政策上的支持，并下達(dá)一些任務(wù)，避免企業(yè)為了短期利益而參與到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，從而穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期穩(wěn)定建設(shè)。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為培養(yǎng)實(shí)踐型人才，高校必須建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，以建設(shè)新模式推進(jìn)基地的建設(shè)，同時(shí)完善基地運(yùn)行管理機(jī)制，包括無(wú)界管理體制、基地運(yùn)行保證體系、星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)向機(jī)制，以高質(zhì)量地進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉程琳，范先國(guó)，曾小林，鄧伯松，李平，于建國(guó).校企政合作共建大學(xué)生校外工程實(shí)習(xí)基地研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019（07）：228-231+236.

作者簡(jiǎn)介：

劉玉祥（1978-），男，新疆人，研究生，講師， 研究方向：環(huán)境污染物的生物降解去除研究。