信息技術(shù)環(huán)境下高中思想政治課有效教學模式和教學策略的創(chuàng)新研究

楊麗萍

【摘要】在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，思想政治課要與時俱進，按照習近平總書記在全國思政課教師座談會上的講話精神，認真研究高中思政課課程標準及傳統(tǒng)思政課的教學現(xiàn)狀，充分利用電子白板、投影儀等現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，努力突破思政課教育教學中出現(xiàn)的難題，使高中思政課教學和實踐生活緊密聯(lián)系起來。

【關(guān)鍵詞】高中思政課? 教學模式? 教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0072-02

在新課程改革轟轟烈烈進行的大背景下，高中思政課傳統(tǒng)的教學方法和教學模式下已經(jīng)越來越不能適應(yīng)新時代的教育教學要求，填鴨式教學導致許多學生沒有濃厚的學習興趣。為了改變這種落后的教學現(xiàn)狀，我國實行了新一輪高中新課程教學改革，旨在改變傳統(tǒng)教學中只重視知識的講解和死記硬背條條框框的舊式教學方法，讓學生樹立多元、獨立的思維模式。隨著21世紀信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育在很多方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在新時代中國特色社會主義思想的指引下，高中思政課教學改革迫在眉睫。如何將高中思政課與多媒體信息技術(shù)深度融合，實現(xiàn)高中思政課教學模式和教學方法的創(chuàng)新，是需要認真研究的課題。

一、信息技術(shù)環(huán)境下高中思想政治課教育教學目前的狀況及存在的問題

信息技術(shù)在教學實踐中的應(yīng)用大家總認為下載一些網(wǎng)上的資料，制作一個課件，然后在課堂教學中播放就是信息技術(shù)和思政課的融合，或者播放一些與教育教學內(nèi)容相關(guān)的電影等視頻，這些只是多媒體技術(shù)和課堂教學的簡單結(jié)合。雖然說多媒體技術(shù)與高中思想政治課教學的整合是現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的必然產(chǎn)物，但信息技術(shù)無論多么發(fā)達，僅僅是對傳統(tǒng)教學媒介和教學方法的補充，而不是大量信息媒介的簡單堆積，使學生的大腦塞滿各種有用和無用的東西，使甄辨能力不是太強的學生無所適從。另外，一部分思政課教師還利用信息技術(shù)制作的教育教學課件，只是PPT的簡單堆積，在課堂教學過程中僅起到了板書的作用，用幻燈片的播放代替教師的思維和知識生成的過程，使有趣的課堂變成一張張幻燈片播放的課堂，學生游離于課堂之外，不能成為學習的主體，教師的工作量雖然減輕了，但教學效果不佳，甚至不如傳統(tǒng)的課堂教學。

1.受教師自身素質(zhì)等因素的影響。教師本身對于信息技術(shù)的掌握程度不好，不能很好的將多媒體技術(shù)和思政課深度融合起來，不能很好的將二者結(jié)合起來。課堂教學中往往不能使教學的重難點知識貫穿在教學的始終，也不能很好的調(diào)動學生學習的積極性和主動性。根據(jù)一份針對高中思政課和信息技術(shù)融合的調(diào)查結(jié)果分析，絕大多數(shù)高中思政課教師沒有很好的掌握多媒體操作技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的實際操作能力需要進一步加強，沒有掌握良好的信息收集的能力和樹立良好的信息素養(yǎng)。如果在知識經(jīng)濟爆炸的今天，不能盡快適應(yīng)信息時代對教師的要求，高中思政課教師不能很好的在教育教學中吸引學生，在有限的時間內(nèi)不能很好的完成思政課的教育教學任務(wù)，更不能在海量信息的互聯(lián)網(wǎng)世界中挖掘出自己需要的多媒體教學資源。

2.信息技術(shù)環(huán)境下學生往往是被動的接受知識。學生的主體地位得不到很好的發(fā)揮，部分高中思政課教師只注重表面，沒有把握好思政課和信息技術(shù)的有效整合的實質(zhì)，所以在教學設(shè)計的環(huán)節(jié)應(yīng)該更加注重課堂教學的設(shè)計，并充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體性地位和作用。因此，在高中思政課教學中，機械的將多媒體技術(shù)和思政課組合起來，通過網(wǎng)絡(luò)下載的課件等教學資源向?qū)W生出示教育教學內(nèi)容，在整個教學過程學生只是被動的接受，沒有很好的發(fā)揮學生學習的主體地位，游離于課堂之外，成為旁觀者，只是被動的接受教學內(nèi)容，甚至注意力不能集中到課堂教學中來。這樣的課堂日復一日的長期下去就會讓學生產(chǎn)生審美疲勞，不能很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、信息技術(shù)環(huán)境下的高中思政課有效教學模式和教學策略的實施方法

1.學校要通過培訓、專題講座等多種途徑，努力提高思政課教師的多媒體應(yīng)用的能力。新課程教學的課程體系中，多媒體輔助教學有著非常重要的地位和作用，它與所有學科實現(xiàn)深度融合是發(fā)展的過程，信息技術(shù)環(huán)境下的思政課對教師多媒體技術(shù)的掌握要求越來越高。但是，許多非計算機專業(yè)的教師計算機水平參差不齊，有的老教師連最基本的操作都難以完成，不能滿足新時代思想政治課對教師的新標準和新要求。因此，老師要積極適應(yīng)新要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅以說教為主的教育教學觀念，更新教學方法，努力學習多媒體在思政課教學中的應(yīng)用技巧，充分認識到多媒體輔助思政課教學的重大作用。這就需要高中思政課教師多學習現(xiàn)代教育技術(shù)的新理念，不斷完善自己的多媒體技術(shù)手段。教育部門也應(yīng)該出臺相關(guān)教師信息素養(yǎng)培訓的計劃和相關(guān)配套措施，組織一些思政課教師最常用的教學軟件和教學媒體相關(guān)的培訓講座和信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽。學?？梢詾樗颊n教師學習多媒體應(yīng)用技術(shù)營造一個良好的學習和教學環(huán)境，通過邀請專家講座等形式讓思政課教師熟悉多媒體的基本操作。學校圖書室和閱覽室要引入信息技術(shù)的相關(guān)書籍，讓思政課教師能夠有學習多媒體技術(shù)的環(huán)境，從而實現(xiàn)思政課教學方式與學生學習方式的根本性變革。

2.重視對學生的愛國主義的情感教育。思政課的教學目標和其他學科一樣，三維目標分別是知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。但是在平時的思政課教學中，許多教師還是喜歡用傳統(tǒng)的教育教學方式，只重視知識的講解而不重視學生能力的提升，學生只記住了條條框框的知識，能力沒有得到真正的提高，和素質(zhì)教育的要求相去甚遠。基于此，高中思政課教師應(yīng)該徹底摒棄落后的教學方法，轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，按照三維目標的要求重新確定教學目標，培養(yǎng)為祖國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的合格是社會主義公民，重視對學生的愛國主義的情感教育。教師在將多媒體技術(shù)和思政課深度融合時，要不斷提升自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，引導學生形成良好的人生觀、價值觀和世界觀，使思政課在提高學生綜合素質(zhì)中起到非常重要的作用。思想政治課老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等收集與教學相關(guān)的各種形式的教學資料，和學生一起共同制作符合高中思政課的相關(guān)教學課件。進一步培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而鍛煉學生的抽象邏輯思維能力和運用知識解決實際問題的能力。

3.在思政課課堂教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位。改變以往教師一言堂，學生只是被動的接受老師講授的知識，不能教師一節(jié)課從頭講到尾，而應(yīng)該讓學習成為學習的主人，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師是課堂教學的合作者、引領(lǐng)者和參與者。這就需要高中思政課教師充分利用好多媒體技術(shù)來組織教學，通過豐富的信息技術(shù)素材制作合適本節(jié)課的教學課件，并在課堂上根據(jù)學生的掌握程度創(chuàng)造性的進行展示。通過教師的正確引導幫助學生逐步樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，使教師成為學生成長路上的朋友，而不是教學的權(quán)威。

當然，思政課教師也應(yīng)該充分意識到多媒體技術(shù)在教學中的局限性，教師過分的依賴電子白板等教學媒體，PPT替代了黑板的作用，教師只是機械的翻頁，長此以往教師養(yǎng)成了不認真?zhèn)湔n的懶毛病，學生也產(chǎn)生了試聽覺審美疲勞。

綜上所述，在高中思政課的教育教學過程中，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)讓思政課教學變得更加生動具體，創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，按照新時代思政課教學的特點，不斷讓學生體驗到思政課學習帶來的快樂。

參考文獻：

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