“世界疫亂概述”課例

【關(guān)鍵詞】校本課程;疫亂史;初中生

【中圖分類號(hào)】G633.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2020）27-0062-02

【作者簡(jiǎn)介】顧維紅，蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇蘇州，215100）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

一、教學(xué)目標(biāo)

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了人們的計(jì)劃，改變了人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。面對(duì)這種不為人知而又迅猛擴(kuò)散的病毒，有人慌亂不知所措，有人輕視不當(dāng)回事，有人輕信各種流言。其實(shí)，疫亂自古就有，在中外歷史上不乏各種記載。有些疫亂還給人類歷史發(fā)展帶來(lái)了較大的影響，不僅導(dǎo)致人口的銳減，帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)損失，還影響到戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，改變社會(huì)政治結(jié)構(gòu)，重塑人們的意識(shí)形態(tài)。因此，對(duì)疫亂，我們必須引起警惕，有足夠的重視，并且相信人們必將戰(zhàn)勝疫亂。基于此，本課設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)。

（1）初步了解世界疫亂史，認(rèn)識(shí)到疫亂自古就有，我們無(wú)須恐懼。

（2）疫亂的暴發(fā)與人類的生活生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，了解一些降低疫情暴發(fā)的有效方法。

（3）疫亂給人類歷史發(fā)展帶來(lái)了很大的影響，認(rèn)識(shí)到疫亂對(duì)人類的傷害是巨大的，對(duì)疫亂不可掉以輕心。

（4）人類與疫亂的斗爭(zhēng)任重道遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和戰(zhàn)勝疫亂的信心。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生了解近代之前的世界重要疫亂。

近代之前世界上大規(guī)模的疫亂并不多，教學(xué)時(shí)教師選擇幾次具有代表性的疫亂呈現(xiàn)給學(xué)生：

歷史學(xué)家推測(cè)的人類歷史上最早的一次瘟疫，發(fā)生在公元前1156年的古埃及，其證據(jù)為當(dāng)時(shí)的法老拉美西斯五世的遺體上有疑似天花病毒的痕跡;公元前5世紀(jì)發(fā)生在雅典的瘟疫;14世紀(jì)中葉席卷了整個(gè)歐洲的“黑死病”（鼠疫）。

我國(guó)東漢醫(yī)學(xué)家張仲景的《傷寒雜病論》中有對(duì)傷寒癥狀的描述和治療;葛洪《肘后備急方》中第一次描述天花癥狀和流行情況;1661年順治皇帝因感染天花去世。

通過這些材料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解，在18世紀(jì)以前，由于人類相互之間接觸相對(duì)比較少，大規(guī)模的流行瘟疫還是非常少見的。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近代疫亂暴發(fā)頻率越來(lái)越高。

教師列舉19世紀(jì)中期到20世紀(jì)初期的幾次疫亂。

1854年，英國(guó)倫敦暴發(fā)大規(guī)模霍亂。倫敦在10天中就有500人死亡。

1894年始于我國(guó)華南地區(qū)的腺鼠疫。

1910年，我國(guó)東北暴發(fā)鼠疫。

1918年，世界范圍內(nèi)暴發(fā)大規(guī)模流感病毒，短短兩年內(nèi)，超過1億人受到感染，死亡人數(shù)高達(dá)3000萬(wàn)。

到20世紀(jì)下半葉，幾乎每隔10年就有一種新的流行病產(chǎn)生。進(jìn)入21世紀(jì)，人類幾乎每年都要遭到新瘟疫的侵襲，例如：埃博拉、登革熱、禽流感、非典等。教師出示近幾年世界上流行的幾種病毒圖（圖略），提出問題：為什么進(jìn)入18世紀(jì)之后，大規(guī)模疫亂的暴發(fā)變得頻繁？

教師引導(dǎo)學(xué)生了解傳染病大規(guī)模的流行與人類的聚居和交流接觸密切相關(guān)。

通過學(xué)習(xí)這一板塊，讓學(xué)生知曉減少聚集、不吃野生動(dòng)物和有病的動(dòng)物、在狹小的空間要注意通風(fēng)、熱愛和平都是降低疫情暴發(fā)的有效方式。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)疫亂對(duì)人類文明發(fā)展的影響。

教師呈現(xiàn)多個(gè)歷史材料。

公元前5世紀(jì)的雅典大瘟疫成為雅典最終戰(zhàn)敗的原因之一。

印第安人面對(duì)殖民者帶去的各種傳染病束手無(wú)策，再加上其他因素，導(dǎo)致印第安人人口數(shù)量銳減，歐洲殖民者將黑人大量地運(yùn)往美洲，開始了罪惡的三角貿(mào)易。

羅馬帝國(guó)的大規(guī)模瘟疫曾加速了基督教的傳播，14世紀(jì)歐洲黑死病的流行又動(dòng)搖了天主教的權(quán)威，推動(dòng)了文藝復(fù)興的發(fā)展，使得人們更注重“活在當(dāng)下”，追求現(xiàn)世的幸福。這場(chǎng)黑死病還影響了英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)，并導(dǎo)致了農(nóng)奴的解放。因?yàn)楹谒啦∈沟脷W洲人口銳減，勞動(dòng)力就變得珍貴。當(dāng)時(shí)很多土地空出來(lái)，土地?zé)o主，誰(shuí)占了就是誰(shuí)的了。農(nóng)奴逐漸獲得了自由身份，成為自由勞動(dòng)者。這樣又促進(jìn)了資本主義萌芽的發(fā)展。

這些材料的呈現(xiàn)，使學(xué)生了解到疫亂的影響是巨大而全面的，波及政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭(zhēng)、思想各個(gè)領(lǐng)域。

4.引導(dǎo)學(xué)生明白人類與疫亂的斗爭(zhēng)任重道遠(yuǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解導(dǎo)致瘟疫的原因。

瘟疫是由于一些強(qiáng)烈致病性物質(zhì)，如細(xì)菌、病毒引起的傳染病。其中天花、登革熱、流感等是由病毒引起的;肺結(jié)核、鼠疫、霍亂等是由細(xì)菌引起的。

對(duì)于細(xì)菌傳染的疾病，人們已經(jīng)找到了比較有效的方法，就是抗生素，最典型的就是青霉素。對(duì)有些病毒傳染的疾病，人們也找到了預(yù)防措施。例如，可以通過接種天花疫苗（牛痘）來(lái)預(yù)防天花病毒，打流感疫苗預(yù)防流感。但是對(duì)大部分病毒還沒有確切有效的治療方法，人類與疫亂的斗爭(zhēng)是任重而道遠(yuǎn)的。

本課是“人與疫”綜合課程的歷史板塊，主要是針對(duì)初中生設(shè)計(jì)的，基于初中生的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，本課以敘事為主，理論闡述相對(duì)較少。通過教學(xué)，我們期望更多的學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度面對(duì)疫亂，做到“在戰(zhàn)略上藐視疫情，在戰(zhàn)術(shù)上重視疫情”。