校本教研活動與機制的研究

楊平和

【摘要】校本教研活動，是促進教師專業素養提高的重要途徑。然而，在目前的高中語文校本教研實踐活動中，仍然存在教研意識缺乏、教研脫離實際等問題。本文筆者主要從高中語文教師校本教研中存在的問題、解決高中語文教師校本教研問題的方法和改進高中語文教師校本教研運行機制三方面出發，就如何提高高中語文校本教研質量進行了探究。

【關鍵詞】高中語文? 校本教研? 運行機制

【課題項目】本文為甘肅省平涼市教育科學規劃課題成果，立項批準號：【2019】PLG578。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0009-01

以高中語文課堂教學內容為研究對象，以促進自身教學能力和綜合素養提升的教學研究活動。隨著新課程改革的推進，當前高中語文教師越來越重視校本教研的作用。下面，筆者將從以下三點出發，淺談如何提高高中語文校本教研的質量。

一、高中語文教師校本教研中存在的問題

教師進行校本教研活動，對于新型課堂文化的形成，自身教學水平的提升有著積極意義。然而，筆者在教學中發現，當前高中語文教師的校本教研活動，雖然取得了很大的成功，但仍然存在很多的問題，下面筆者將對此進行簡單的闡述。

首先，教師校本教研意識的缺乏。由于現實教學中學生升學率的考評，教師評價制度不完善等因素的影響。很多高中語文教師在思想上并不認為教研活動，能夠對教學提供很好的幫助，因此他們缺乏開展校本教研活動的積極性。其次，校本教研活動脫離教學實際。校本教研應該以學校為根本，以課堂教學實際為研究對象。然而，很多的高中語文教師的校本教研過于形式化，教研內容僅僅局限于學術探討和理論交流和溝通，不能有效應用到實際教學課堂上。最后，教師的校本教研能力較弱。很多高中語文教師屬于經驗型的教師，他們對課堂教學的認知，主要來源于以往的課堂實踐，對于教學策略、學生興趣、個性引導、教育時機等內容，沒有從理論的角度進行過探究，從而不利于其自身教學能力的有效提高。

二、解決高中語文教師校本教研問題的方法

針對高中語文教師校本教研過程中出現的問題，教師必須首先對問題有清晰的認知，而后根據學校教學實際和學生的實際情況，積極組織開展校本教研活動，從而有效提高學校教學質量。下面筆者將簡單闡述解決問題的辦法。

首先，高中語文教師必須具備開展校本教研活動的意識。教師應積極轉變傳統的教育認知和思想觀念，認識到校本教研活動的重要性，要積極利用各種校本資源，營造新型的課堂教學文化。教師不應該僅僅將自己看作施教者，還應該將自己看作教學研究者，仔細探究高中語文教學研究的內容，并創新研究的方向，從而在不斷的實踐過程中，提高自身的專業能力。其次，高中語文教師必須明確校本教研的內容，研究方向要切合學校和學生的實際情況，要善于利用實際課堂上的教育資源以及學校的教育資源。同時，教師也應該學會反思，要能夠對自身課堂教學實踐活動中的問題有明確的認知，而后才能有針對性地改進課堂教學內容，提高課堂教學實踐質量。最后，高中語文教師必須積極探索提高自身教研能力的措施。如教師可以借助信息技術的力量，通過網絡了解高中語文校本教研的現狀，明確當前高中語文校本教研的重點和方向，也可以通過建立校本教研資料庫的方式，優化高中語文校本研究的資源，從而有效提高校本教研的質量。

三、改進高中語文教師校本教研運行機制

要想真正提高高中語文教師的校本教研能力，達到教研促教，教研興校的目的。除了上述方法之外，最重要的還是要建立高效的校本教研運行機制。下面筆者將簡單闡述如何改進高中語文教師校本教研運行機制。

首先，建立問題記錄制度。高中語文教師在教學的過程中，不可避免的會出現一些問題。因此，在教學結束之后，教師必須對教學的過程進行反思，對出現的典型問題進行記錄。其次，建立學習培訓制度。學校可以組織建立教研學習小組，要求組內教師堅持自學，做好學習筆記，同時要求教師在組內發言，說說自己學習的內容，并和其他教師探討學習的心得體會。再次，建立對話交流制度。學校可以定期組織教師進行對話交流，同時在交流過程中確定校本研究內容，并將交流的問題記錄下來，提煉出有價值的話題。再次，建立校本小課題研究實驗制度。將上述對話中提煉出的話題，根據學校實際提升為校本小課題，而后通過實驗研究的方式，組織開展校本課題研究。最后，建立校本研究評價考核制度。學校可以通過建立教師發展檔案袋、開展多種形式評價和建立評價工作公示制度的方式，改進校本評價制度，達到促進教師專業發展的目的。

總之，加強對校本教研活動與機制的研究，對于提高高中語文課堂教學質量，促進教師專業化成長有著積極意義。筆者通過對校本教研中問題、對策和運行機制的探討，希望能夠助力高中語文校本教研活動的有效展開。當然，高中語文校本教研活動與機制的研究，是一個長期的課題，還需要廣大的高中語文教師不懈的努力和探索。

參考文獻：

[1]史寒屹. 校本教研的保障機制和基本模式研究[J]. 教學月刊·中學版，2006（08）