幼兒在活動(dòng)中探究自我保護(hù)法

高玉娟

【摘要】保證幼兒的生命安全以及身體健康對(duì)于幼兒園的發(fā)展有著十分重要的意義。隨著各種幼兒安全事件的頻繁發(fā)生，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，幫助幼兒掌握自我保護(hù)方法也已經(jīng)成為眾多幼兒家長(zhǎng)最為關(guān)注的事情。基于此，本文重點(diǎn)針對(duì)幼兒在活動(dòng)中探究自我保護(hù)法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 活動(dòng)? 自我保護(hù)法

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0002-02

受到生理年齡的限制，幼兒大多都有貪玩、好動(dòng)的天性，對(duì)于周圍陌生新鮮的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心理和探索欲望。但是由于能力與體力的限制，在日?；顒?dòng)中也存在著很多安全隱患。另外，由于成人對(duì)于幼兒的過度保護(hù)，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)以及自我保護(hù)能力都比較薄弱。所以，只有加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)以及能力的培養(yǎng)，讓幼兒掌握基本的安全知識(shí)以及自我保護(hù)法，才能增強(qiáng)他們對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

一、幼兒自我保護(hù)意識(shí)以及自我保護(hù)能力薄弱的原因分析 （一）家庭原因

從家庭角度分析，發(fā)現(xiàn)幼兒自我保護(hù)意識(shí)以及自我保護(hù)能力薄弱主要是有以下三大原因引起的。第一，部分家長(zhǎng)出于愛與關(guān)心，對(duì)于孩子實(shí)施了過分的保護(hù)與管理，將原本應(yīng)該幼兒自己完成的事情全部由自己代勞，卻忽視了對(duì)孩子的安全教育，導(dǎo)致孩子缺乏對(duì)待危險(xiǎn)事物的判斷能力以及自我保護(hù)方法。一旦發(fā)生突然事件，孩子將會(huì)表現(xiàn)出茫然、手足無措的狀態(tài)。第二，部分家長(zhǎng)并不了解安全教育的知識(shí)架構(gòu)，對(duì)于孩子的自我保護(hù)法的培養(yǎng)存在極大的局限性，即過度的局限于某一個(gè)方面，培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式都比較單一，導(dǎo)致孩子掌握的自我保護(hù)法也比較片面。第三，部分家長(zhǎng)在幼兒自我保護(hù)法方面，并沒有正確的培養(yǎng)方法。而且現(xiàn)階段很多幼兒都是由爺爺奶奶等老人帶大，老人的受教育文化程度普遍有限，也不懂得如何科學(xué)教育孩子，導(dǎo)致幼兒在日常生活中不僅沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就連基本的自我保護(hù)法也沒有掌握[1]。

（二）幼兒園原因

從幼兒園角度分析，發(fā)現(xiàn)幼兒自我保護(hù)意識(shí)以及自我保護(hù)能力薄弱主要是由以下三大原因引起的：第一，幼兒園的安全教育目標(biāo)制定得不夠清晰，很多幼兒園和教師都不清楚幼兒在自我保護(hù)方面達(dá)到一個(gè)什么樣的認(rèn)知水平才算合格。在目標(biāo)不清晰的情況下開展安全教育，就無法將安全教育目標(biāo)細(xì)化到幼兒的一日生活與活動(dòng)中，其教育質(zhì)量以及教會(huì)幼兒自我保護(hù)法的意識(shí)也就比較不夠理想。第二，現(xiàn)階段幼兒園關(guān)于教會(huì)幼兒自我保護(hù)法的教學(xué)內(nèi)容還不完善。對(duì)于教會(huì)幼兒自我保護(hù)法、提升幼兒自我保護(hù)意識(shí)與能力方面的教學(xué)內(nèi)容也不夠細(xì)化。第三，目前幼兒園使用的教會(huì)幼兒自我保護(hù)法的教學(xué)形式比較單一。大多數(shù)的幼兒教師都會(huì)通過動(dòng)畫片或者網(wǎng)絡(luò)資源來對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒學(xué)習(xí)其中的自我保護(hù)法，很少針對(duì)幼兒的實(shí)際情況針對(duì)性的制作教案與教學(xué)工具來提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)與能力，讓幼兒掌握自我保護(hù)法。

二、幼兒在活動(dòng)中探究自我保護(hù)法的途徑

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探究自我保護(hù)法，直接影響著幼兒的健康發(fā)展和生命安全。尤其在幼兒時(shí)期，幼兒的生理年齡以及心理年齡都很小，缺乏獨(dú)立的活動(dòng)能力和生活能力，雖然缺乏各方面的知識(shí)，無法對(duì)危險(xiǎn)事物進(jìn)行正確的判斷，卻有著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲。所以引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探究自我保護(hù)法具有十分重要的意義。

（一）通過創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

要想引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探究自我保護(hù)法，必須要通過創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境來提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，通過特定的物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施直觀、形象而生動(dòng)的安全教育。例如，教師可以在幼兒園的活動(dòng)角，陳列一些繪本和圖片，將與自我保護(hù)法有關(guān)的各種案例編輯成各種生動(dòng)有趣的故事來講述給幼兒;在幼兒園的洗手間，張貼一些排隊(duì)上廁所，不要擁擠之類的貼畫;在幼兒經(jīng)常活動(dòng)的區(qū)域擺放一些救護(hù)車、警車、消防車以及手機(jī)模型，組織幼兒進(jìn)行消防演練。另外，在日常的幼兒活動(dòng)中，教師還要用平等的眼光看到他們，允許幼兒出現(xiàn)不當(dāng)行為和錯(cuò)誤，給予他們充分的體諒，在他們產(chǎn)生信任、具備安全感的基礎(chǔ)上糾正他們的錯(cuò)誤行為[2]。

（二）通過特定的安全教育活動(dòng)來提升幼兒的自我保護(hù)能力

要想引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探究自我保護(hù)法，必須要通過特定的安全教育活動(dòng)來提升幼兒的自我保護(hù)能力。尤其是安全教育主題活動(dòng)的開展，可以讓幼兒最大限度的減少意外傷害事故的發(fā)生，提升幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。例如，可以定期針對(duì)火災(zāi)以及地震等事故進(jìn)行針對(duì)性的疏散演練，確保所有的教師和幼兒按照規(guī)定、有序、快速的離開危險(xiǎn)區(qū)域。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況設(shè)立安全教育日與教育周，針對(duì)性的開展幼兒園安全教育活動(dòng)，提升幼兒的自我保護(hù)能力。

（三）在幼兒的一日活動(dòng)中教會(huì)幼兒自我保護(hù)法

要想引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探究自我保護(hù)法，必須要在幼兒的一日活動(dòng)中教會(huì)幼兒自我保護(hù)法。即除了幼兒園必須要開展的安全課程之外，教師還必須要隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒展開安全教育，教會(huì)幼兒自我保護(hù)法。首先，從早晨開始，教師就可以提醒幼兒們檢查自己的口袋里以及書包里是否攜帶了危險(xiǎn)物品或者尖銳物品等，例如剪刀等。其次，教師還可以帶領(lǐng)幼兒們一起檢查教室內(nèi)的安全隱患，檢查是否存在松動(dòng)的螺絲以及擺放不規(guī)整、具有安全隱患的物品等。只有將安全教育成為幼兒園日常活動(dòng)中掛在嘴邊的事情，實(shí)現(xiàn)幼兒園安全教育的常態(tài)化，在日常生活與活動(dòng)中不斷的強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，才能夠?qū)⒅行У捏w現(xiàn)到幼兒的安全行為中。

（四）與家長(zhǎng)一起努力教會(huì)幼兒自我保護(hù)法

在教會(huì)幼兒自我保護(hù)法方面，家長(zhǎng)與幼兒園有著同樣重要的作用。所以，幼兒園可以通過定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)的形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)向孩子介紹教會(huì)幼兒自我保護(hù)法的重要性，并向幼兒講解近期幼兒園的安全教育計(jì)劃、安全教育目標(biāo)，以及需要家長(zhǎng)配合的地方。也可以通過家長(zhǎng)講座來教會(huì)家長(zhǎng)教育孩子的方法，通過家長(zhǎng)與幼兒園的共同努力，一起提升幼兒的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)自我保護(hù)法的應(yīng)用能力[3]。

三、幼兒在活動(dòng)中探究自我保護(hù)法的具體方法

首先，可以通過常規(guī)化的安全教育培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。即在幼兒的一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒明白哪些事情可以做、哪些事情不可以做、哪些做法是正確的、哪些做法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槭艿缴砟挲g的限制，幼兒的自制能力和自覺能力都比較薄弱，所以很難在一朝一夕之間養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，所以教師不僅要對(duì)其提出一定的要求和方法，還要在一日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行督促、檢查與提醒，強(qiáng)化幼兒的生活習(xí)慣。

其次，可以通過情景模擬的方式教會(huì)幼兒自我保護(hù)法。即讓幼兒在模擬的危險(xiǎn)場(chǎng)景中進(jìn)行真實(shí)的操作，使其掌握一定的自救能力。

最后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，提升幼兒的體能?；蛘邘в變旱綉敉饣顒?dòng)中鍛煉幼兒的安全意識(shí)，減少意外傷害事件的發(fā)生。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，受到家庭以及幼兒園等方面的影響，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)以及自我保護(hù)能力都比較薄弱，在自我保護(hù)法的掌握上還有所欠缺。對(duì)此，可以通過創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)、通過特定的安全教育活動(dòng)來提升幼兒的自我保護(hù)能力、在幼兒的一日活動(dòng)中教會(huì)幼兒自我保護(hù)法、與家長(zhǎng)一起努力教會(huì)幼兒自我保護(hù)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁潔靜.關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的研究[J].課程教育研究，2019（26）：251.

[2]豆紅燕.利用體育游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力[J].甘肅教育，2018（23）：59.

[3]閆桂琴.幼兒安全教育及自我安全意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（07）：179-180.