汽車電器設備與維修課程思政教學設計與實踐

岳愛強　吳珊　韓樂

摘 要：課程思政是高校落實習近平總書記重要講話精神的實際舉措，是實現立德樹人的重要手段。本文從高職院校汽車檢測與維修技術專業《汽車電器設備與維修》課程出發，對其所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能進行挖掘，實現思想政治教育與知識體系教育的有機融合。

關鍵詞：汽車電器設備 課程思政 有機融合

Ideological and Political Teaching Design and Practice of Automobile Electrical Equipment and Maintenance Course

Yue Aiqiang，Wu Shan，Han Le

Abstract：Curriculum ideological and political is a practical measure to implement the spirit of General Secretary Jinpings important speech in colleges and universities， and is an important means to realize morality and talent cultivation. This article starts from the "Automotive Electrical Equipment and Maintenance" course of automobile inspection and maintenance technology in higher vocational colleges， and explores the ideological and political education elements contained in it and the ideological and political education functions carried to realize the organic integration between ideological and political education and knowledge system education.

Key words：automotive electrical equipment， curriculum ideology， organic integration

1 引言

習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上提出 “要把堅持立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人”、“除思想政治課以外的其他各門功課都要守好一段渠，種好責任田，與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。為了貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工會議上的講話精神，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，充分發揮課堂育人主陣地作用，德育教育與專業教育協同育人，強化專業課程教學中思政的融入，是新時代職業教育專業課程教學的重要課題。[1]

2 《汽車電器設備與維修》課程思政目標

《汽車電器設備與維修》是汽車檢測與維修技術專業的一門專業核心課程，通過理論教學和技能訓練，使學生系統掌握汽車電器設備的結構、控制原理，故障檢修等知識和技能，為后續課程的學習奠定基礎。在課程思政的背景下，把汽車檢測與維修技術專業所蘊含的職業精神融入課程學習中，培養學生安全生產、綠色環保、團隊協作以及勇于創新的能力，在學習專業知識技能的同時，使學生樹立正確的價值觀，讓他們能夠在以后的實際工作中體現自己的人生價值。

3 課程思政實施策略

3.1 重構課程標準，融入課程思政元素

本課程在內容編排中，全是專業知識內容，在如何培養學生樹立正確價值觀方面沒有涉及。因此為了實現課程思政的育人功能，結合“汽車電器設備與維修”的課程特點，要打破現有的課程結構， 重構課程內容，深挖課程中所蘊含的思政元素，確保課程內容與思政元素完全融合。表1為汽車電器設備與維修課程的教學內容與課程思政融入設計。

3.2 提升教師專業能力，強化思想政治素養

在課程思政的教學中，教師是執行者，只有不斷提高自己的思想政治和專業能力水平，才能在“課程思政”教育教學中正確引導學生。課程團隊在組建過程中，加入思想政治課程教師，使課程團隊更加完善，確保給學生傳授的思政內容完全正確。還要加強對專業課程教師的思想政治培養培訓，建立健全專業教師的思想政治水平考核制度，培養一支專業技能強，思想政治水平高，傳播先進思想文化、引導學生健康成長的教師隊伍[2]。

學高為師，身正為范，立德明志，博文精技。教師隊伍應以德立身、以德施教，學識淵博，技術精湛，真正落實傳道授業解惑。建設一支專業能力強、思想政治水平高的教師隊伍是職業教育和素質教育融合發展的關鍵因素[3]。

在慶祝中國共產黨成立100周年的契機下，課題團隊通過參加各種形式的思想政治主題教育活動，快速提高自己的思想政治文化水平，課題團隊還可以通過關注“共產黨員”微信公眾號、“學習強國”APP積極學習黨的章程、方針政策和黨員先進事跡等，提高團隊教師的黨性。[4]

4 結語

綜上所述，在課程思政的大背景下，將專業知識、學生職業技能與思政教育工作中的科學精神、職業綜合素養作為培養目標，注重培養高職生的工匠精神，從而實現“立德樹人，潤物無聲”的人才培養效果。堅持智育與德育并重發展，以全面的人才培養活動推動當地區域經濟發展，從而為學生今后的就業、擇業道路奠定堅實的基礎。

項目基金：2020年院級“課程思政”專項課題《汽車電器設備與維修》課程 思政建設研究與實踐（項目編號：2020KCSZ172）。

參考文獻：

[1]丁繼斌.基于課程思政的“汽車檢測與故障診斷技術”教學設計[J].教育教學論壇，2020（45）：71-73.

[2]王涵.高校專業課程思政教學改革與反思[J].管理觀察，20（10）.

[3]錢俊，錢琛.工匠精神融入職業院校大學生思政教育的路徑探究[J]學校黨建與思想教育，2018（18）.

[4]馬亞勤，孔德就，盧海鑫，彭麗紅.汽車電器系統構造與維修課程思政教學探索[J].時代汽車，2020（21）：45-46.

作者簡介：岳愛強：（1985.03—），男，漢，陜西咸陽人，助教，學士。主要研究方向汽車檢測與維修技術。