地方本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)的問題與對(duì)策

張巖

摘? 要：在高等教育體系當(dāng)中，高校教師是其中非常重要的一個(gè)因素，有的高校受到地域條件的限制、經(jīng)濟(jì)的影響、人員的影響等因素，在教學(xué)當(dāng)中教師隊(duì)伍的人才層次比較缺乏，其教學(xué)的創(chuàng)新能力有限。該文用某所大學(xué)的師資隊(duì)伍作為案例，對(duì)于教師隊(duì)伍建立的現(xiàn)時(shí)狀況。所存在的問題進(jìn)行了分析，把人才引進(jìn)、教師培養(yǎng)、人才培養(yǎng)、隊(duì)伍組建、人事制度這5個(gè)方面所存在的問題進(jìn)行提出并研究對(duì)策。

關(guān)鍵詞：本科高校? 師資隊(duì)伍建設(shè)? 分析? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）05（c）-0246-02

地方高校作為專門為地方經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展進(jìn)行人才提供的場(chǎng)所，將一些地區(qū)社區(qū)文體以及科技支撐的問題進(jìn)行解決的高等學(xué)校。這年來，國(guó)家針對(duì)教育和人才方面，把建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略進(jìn)行了部署，在人才稀缺的今天，把高等教育的引入以及人才的建設(shè)放在了重要的位置，使高等學(xué)校能夠在這種情況下得到重要的發(fā)展。學(xué)校需要將自己的水平提高，重要的是將人才培養(yǎng)的教育重點(diǎn)劃分出來。有沒有一支水平很高的師資隊(duì)伍，對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說是很重要的因素。高校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，擁有強(qiáng)力的師資隊(duì)伍就能夠從中占據(jù)強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)。該文將師資隊(duì)伍的現(xiàn)在所面臨的問題進(jìn)行分析，找出根本問題，問學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

1? 師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 隨著師資隊(duì)伍的壯大，人員素質(zhì)逐漸提高

在人才引進(jìn)的時(shí)候，學(xué)校在進(jìn)行引進(jìn)和培養(yǎng)人才的時(shí)候，需要科學(xué)地進(jìn)行布局，將人才不斷地?cái)U(kuò)建進(jìn)隊(duì)伍當(dāng)中。近年來，把學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際情況以及人才引進(jìn)的情況結(jié)合觀察，在同類學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行人才的引入，學(xué)校在人才引進(jìn)的政策上進(jìn)行不斷的改進(jìn)以及優(yōu)化，例如，在進(jìn)行人才引入的時(shí)候需要其學(xué)歷在二本以上，全日制本科、本科、研究生都作為同一種專業(yè)等要求。把學(xué)校人才引進(jìn)的模式確定了下來，讓人才引的方法更為科學(xué)與規(guī)范，把引進(jìn)人才的質(zhì)量進(jìn)一步提升起來。

1.2 高層人才隊(duì)伍建隊(duì)伍加強(qiáng)，人才不斷涌入

學(xué)校將人才強(qiáng)校的策略實(shí)施出來，高層次的人才隊(duì)伍不斷強(qiáng)大起來。學(xué)校現(xiàn)在在校的外聘院士有十幾位，闖將學(xué)者3位，百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)的人員有3位，省級(jí)專家、教授，加起來有三十幾位，省級(jí)杰出青年、杰出人才、技術(shù)人才加起來差不多有四十幾位，這一些層次比較高的人才作為學(xué)校發(fā)展的支柱提供了十分有效的支持。

2? 師資隊(duì)伍所存在的問題

2.1 缺乏領(lǐng)軍人物

這種問題的出現(xiàn)主要原因在于學(xué)校沒有優(yōu)秀的國(guó)家杰出青年、長(zhǎng)江學(xué)者、中原學(xué)者等層次比較高的人才，教授的影響力在全國(guó)比較少。最近這幾年，自身?xiàng)l件足夠可以申請(qǐng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)的較高層次的人才非常少，很多時(shí)間都沒有進(jìn)行申請(qǐng)，相比于其他學(xué)校而言，它們?cè)谶@方面已經(jīng)十分領(lǐng)先了，層次比較高的人才的缺失已經(jīng)造成了極大的影響，使學(xué)校向著高水平院校的腳步停滯不前，同時(shí)，也讓其院校在進(jìn)行與其他院校競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候丟失了很大的優(yōu)勢(shì)。

2.2 人才隊(duì)伍能力不足

學(xué)校在每年國(guó)家進(jìn)行獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目非常的少，每年只有二十幾項(xiàng)的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，國(guó)家自然基金杰出青年的項(xiàng)目以及優(yōu)秀青年的項(xiàng)目還是沒有人去獲得。學(xué)校在其他省份的特聘交涉和講座教授的崗位有二十幾個(gè)，但是在崗的只有幾名教授，他們這幾位的教師業(yè)績(jī)也不怎么行。

2.3 教師的學(xué)歷以及職位需要完善

在學(xué)校當(dāng)中任職的2000多名教師當(dāng)中，擁有高級(jí)職稱的教師只有900多名，其占比只有所有教師的40%左右，這個(gè)比例十分低。擁有博士學(xué)位的教師有800多名，占所有教師數(shù)量的30%左右。教師隊(duì)伍中的學(xué)歷以及職稱占比十分低，和其他院校相比還是有著很大的差距。

2.4 教師在國(guó)際化教育背景當(dāng)中發(fā)展較差

在學(xué)校當(dāng)中任職的2000多名教師當(dāng)中，參與出國(guó)考察以及學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的教師有400多人，半年以上學(xué)習(xí)的教師有300不到的數(shù)量，占學(xué)校總教書數(shù)量的10%左右，雖然出國(guó)的比例比較高，但是和高水平大學(xué)相比，還是有很大的距離。在對(duì)于出國(guó)學(xué)習(xí)的教師當(dāng)中，尤其是在攻讀學(xué)位的教師當(dāng)中，需要給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)從而使能力有所提升。

3? 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的對(duì)策

3.1 在引入和培養(yǎng)教師的力度需要加大

人才隊(duì)伍的建設(shè)需要長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行累計(jì)培養(yǎng)，將引導(dǎo)以及自主培養(yǎng)結(jié)合在一起來把人才隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化。在進(jìn)行人才的引進(jìn)過程當(dāng)中，需要從人才隊(duì)伍規(guī)模的方面進(jìn)行考慮，在進(jìn)行教師數(shù)量增加的時(shí)候，需要加以控制以及增加計(jì)劃，在應(yīng)屆畢業(yè)生的接受制度下，建立一個(gè)新的接受制度，把引入的教師在數(shù)量以及質(zhì)量上有所提高;從人才結(jié)構(gòu)法方面進(jìn)行考慮，在進(jìn)行層次、水平較高的人才以及拔尖領(lǐng)頭人和學(xué)術(shù)專家引進(jìn)的時(shí)候，需要考慮優(yōu)勢(shì)學(xué)科以及興起的學(xué)科所缺乏的人才。在進(jìn)行人才的培養(yǎng)過程中，需要將學(xué)校事業(yè)發(fā)展需求放在首位，對(duì)人才加強(qiáng)自主培育，主要目標(biāo)需要放在年輕人身上，將一些學(xué)科帶頭人以及高級(jí)教師培養(yǎng)出來，為后面培養(yǎng)后備人才做好準(zhǔn)備。在學(xué)校中建立教師發(fā)展中心，使人才的引進(jìn)和培養(yǎng)的通道得以寬敞起來。

3.2 青年教師的培養(yǎng)力度加強(qiáng)

在學(xué)校的教師隊(duì)伍當(dāng)中，青年教師是其中非常重要的力量，其在學(xué)校未來的事業(yè)發(fā)展中有著不可缺少的關(guān)系。將青年教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，將青年教師的聘選、培養(yǎng)、激勵(lì)、保障等制度給全面的建設(shè)起來。學(xué)校需要人才的學(xué)科和專業(yè)當(dāng)中盡量選擇一些青年人才，將媒體、網(wǎng)絡(luò)等機(jī)構(gòu)運(yùn)用起來進(jìn)行信息的發(fā)布，從而將人才招攬進(jìn)來。將青年教師外出歷練的制度進(jìn)行完善，讓青年教師更加積極地外出鍛煉以及深造。將青年教師的薪資提高，在工作當(dāng)中的分配激勵(lì)機(jī)制需要進(jìn)行完善，將能力提升的獎(jiǎng)勵(lì)力度提升起來，讓青年教師的主要目標(biāo)放在學(xué)校的工作當(dāng)中，在此方法當(dāng)中建立十分優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。

3.3 加大領(lǐng)頭人的培養(yǎng)

層次較高的人才作為高校競(jìng)爭(zhēng)的手段，層次較高的人才的缺乏是學(xué)校建設(shè)人才隊(duì)伍的惱火之處，將高層次的領(lǐng)頭人培養(yǎng)出來是每個(gè)學(xué)校的主要目標(biāo)。將國(guó)家實(shí)施的各項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃作為平臺(tái)，從而在其中招募各個(gè)學(xué)科都能夠成為領(lǐng)頭人的人才。學(xué)校將重點(diǎn)學(xué)科以及有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科的優(yōu)秀教師通過選拔提出幾十名有潛力的、教學(xué)質(zhì)量好的中青年教師來實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)。通過各項(xiàng)政策以及制度，使領(lǐng)頭人得以引進(jìn)以及培養(yǎng)。

3.4 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度加大

在進(jìn)行人才隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)中，領(lǐng)頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)需要重視，人才隊(duì)伍的整體培養(yǎng)也需要得到重視。現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中注重著綜合發(fā)展，其發(fā)展的主要方向是相互融合，很多的重要科研工作都是在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)當(dāng)中一起完成的。人才的團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為各個(gè)院校的主要競(jìng)爭(zhēng)力。如果團(tuán)隊(duì)不夠優(yōu)秀，就不能將良好的平臺(tái)給大點(diǎn)出來，從而完不成重要的科研工作。由此，需要把領(lǐng)頭人的作用發(fā)揮出來，將一批能夠團(tuán)結(jié)、互補(bǔ)、合理的團(tuán)隊(duì)給打造出來。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要將學(xué)校師資隊(duì)伍的素質(zhì)進(jìn)行整體提高，需要把學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)所存在的問題以及現(xiàn)在的狀態(tài)給摸清楚，把師資隊(duì)伍的建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的重要位置上，把高層次的人才和領(lǐng)頭人的引入和培養(yǎng)進(jìn)行力度的加強(qiáng)，在進(jìn)行學(xué)科帶頭人以及學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)當(dāng)中，需要細(xì)致的選拔，使學(xué)校的發(fā)展能夠有力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 湯建.安徽省應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)：現(xiàn)狀、影響因素及對(duì)策[D].安徽大學(xué)，2017.

[2] 張桂明.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)初探[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（6）：207.

[3] 江善和，姚德勇，葛浩，等.中德兩國(guó)應(yīng)用型本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)的比較分析[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，36（4）：132-136.

[4] 李松麗.循證視角下應(yīng)用型本科高校教師 隊(duì)伍的區(qū)域性質(zhì)量建設(shè)——以某應(yīng)用型本科高校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（17）：71-74.