高校學生法律素養提升策略研究

魯玉婷

摘? 要：該文是基于對近年來高校頻頻發生的大學生違反犯罪現場的出現進行一定的思考，認識到高校學生的法律素養低下，有必要進行相應的提升，以防范大學生違法犯罪現象的出現。首先分析高校學生法律素養的含義，其次認識高校學生法律素養提升的意義，最后提出了高校學生法律素養提升的具體實施策略，為高校學生法律素養的提升找到了明確的方向。

關鍵詞：高校學生? 法律素養? 提升策略

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0227-02

1? 問題的提出

近年來，大學生參與犯罪的現象屢見不鮮，非法校園貸、非法傳銷、清華大學劉海洋潑熊事件、復旦大學投毒案等一樁樁大學生違法犯罪事件，引起了各高校及社會的廣泛關注。大學生學法、知法，為何不能懂法、守法？這一件件的大學生違法犯罪慘案，令人痛心，同時也引起了筆者的深刻思考：如何進一步提升高校學生的法律素養，避免大學生靠近違法犯罪的邊緣？

2? 高校學生法律素養的含義

法律素養是指一個人認識和運用法律的能力，包括3層含義：一是指法律知識，即知道法律相關的規定;二是指法律意識，即對法律尊崇、敬畏、有守法意識，遇事首先想到法律，能履行法律的判決;三是指法律信仰，即個人內心對于法律應當被全社會尊為至上行為規則的確信，這是對法律認識的最高級階段。

高校學生法律素養是指當代大學生認識和運用法律的能力，主要包含大學生法律知識、法律意識和法律信仰3個要素。針對高校出現的數見不鮮的大學生犯罪事件，我們不難發現：高校大學生普遍存在法律知識微薄、法律意識淡薄、法律信仰淺薄的現狀。理解高校學生法律素養的內涵，有助于提升高校學生的法律素養。

3? 高校學生法律素養提升的必要性

大學生是我們全面建設小康社會的儲備力量，是社會未來的希望。出于高校大學生發展、高校自身發展、社會和諧發展需要，高校有必要通過各種途徑來提升大學生的法律素養。

3.1 提升高校學生的法律素養是大學生保護自己的需要

近年來，一個接一個駭人聽聞的犯罪案件屢屢發生在大學生身上，如2004年2月23日發生的轟動全國的“馬加爵事件”;2011年發生的西安音樂學院大三學生“藥家鑫殺人事件”，這些犯罪的大學生都有一定的法律知識、法律意識和法律信仰，但是他們的法律素養低下，違法犯罪，害人害己。大學生違法犯罪案例告訴我們，大學生有必要通過各種途徑提升法律素養，保護自己。

3.2 提升高校學生的法律素養是高校自身健康發展的需要

高校的發展與大學生緊密相連，大學生的一舉一動都牽引著高校的發展方向。目前很多高校如云南大學，其實綜合實力都非常不錯，但是受“馬加爵事件”影響，其生源等各方面發展都受到了很大的影響。俗話說得好：好事不出門，壞事傳千里。高校但凡發生一點點學生事故，都會被媒體和某些人士肆意傳播，更何況是學生犯罪事件，必然都會對高校的聲譽產生實質性的破壞。所以，出于高校自身的健康發展，高校有必要對學生進行法制教育，提升大學生的法律素養。

3.3 提升高校學生的法律素養是社會和諧的需要

教育部網站刊登的《高等教育第三方評估報告》顯示，高等教育規模在實現跨越式發展后持續增長，2014年，在校生規模達到3559萬人，居世界第一，高校數量為2824所，居世界第二。從數量和質量上來看，高校學生的發展直接影響著社會的發展。法治承載著一個國家的理想，承載著一個民族的夢想，是國家治理體系和治理能力的重要依托。作為國家重點培養的高校必須加強法制教育，傳輸學生法律知識、增強學生法律意識、培養學生法律信仰，提高學生法律素養，促進社會和諧發展。

4? 高校學生法律素養提升策略

高校學生法律素養的提升， 事關大學生發展、高校發展和社會發展。筆者認為，應該切實通過各種途徑努力豐富高校學生的法律知識，增強高校學生的法律意識，弘揚高校學生的法律信仰，提升高校學生的法律素養。

4.1 優化大學法制課程，保障高校學生掌握法律知識

《思想道德修養與法律基礎》高校學生必修的課程，但該課程法律知識占比少，課程的法律教學部分依附于德育教育。教授該課程的老師主要是思政背景而不是法學專業背景，致使該課程的法學教育流于形式，法律知識指引這一塊上針對性和引導性不強。

針對高校學生法律知識缺乏的以上原因，可以從以下兩個方面著手推進法制課程：一方面是優化必修法律課程。通過引進高素質法律人才，優化《思想道德修養與法律基礎》課程的師資隊伍，使學生高效地吸收必修法律課程的知識;另一方面是優化選修法律課程。通過開設實用性較強且理解起來難度不太高的法律選修課程，如《勞動法》《合同法》《婚姻繼承法》《侵權責任法》《知識產權法》等相關法律課程，要求高校學生在大學期間必須選修1～2門法律知識課程，并通過考試。

4.2 豐富大學法制活動，保障高校學生增強法律意識

高校學生法律意識是大學生關于法的思想、觀點、理論和心理的統稱。包括法律心理和法律思想體系兩個部分，前者涵蓋大學生對法的本質和作用的看法，對現行法律的要求和態度，常是自發形成的;后者指大學生對法律的評價和解釋，對人們的行為是否合法的評價以及法制觀念等，需經培養、教育才能逐步形成。

認識來源于實踐，意識的培養需要靠活動的參與，豐富大學生的法制活動是培養和提高高校學生法律意識的有效途徑。結合高校學生喜歡趣味性的學習這一特點，高校可以多開展以下法制活動：一是邀請法律專業背景的老師定期舉辦法律知識講座，可以理論結合案例圍繞學生就業、學習、生活中可能遇到的一些法律問題等方面展開講座內容;二是舉辦辯論賽活動，鼓勵學生積極參加，通過一場辯論賽，學生可以獲得更多的法律知識，在實踐的過程中無形地加強法律意識;三是舉報有獎活動，鼓勵學生積極關注學校和社會的法制安全，及時舉報揭發各種違法犯罪小事件，以此增強高校學生的自我保護意識及法律意識。

4.3 加強大學法制宣傳，保障高校學生形成法律信仰

法律信仰能夠引導人們自覺追求法制、尊重法律和維護法律，是社會主義法制教育的終極目標。法律信仰作為現代法治精神的內核，其形成和發展是一個自然歷史的過程，同時又是人們有意識地選擇和培育的結果。中國要走向法治化，要建立成法治社會，就不得不對社會公眾法律情感的培養，激發起他們對法律高度認同的熱情，也不得不將法律作為整個社會所信仰的對象，從而以社會公眾內心的原動力支撐起法治大廈的精神層面。

高校應該積極順應時代發展，堅持走中國特色社會主義法治化道路，加大對高校學生法的宣傳，培養高校學生法律情感、法律思維、法律精神，從而形成法律信仰。法制宣傳途徑可以多樣化：一方面，社會法制部門可以走進高校，給學生提供一些近在身邊的事例，讓宣傳真實感人，打動學生;另一方面，高校自身可以創造一種法制校園環境。比如，可以在校園各個角落貼上法的宣傳標語，可以在食堂的電視里播放各種法制節目等。信仰是一步步形成的，只有堅持不懈地宣傳，持續不斷地教育影響，高校學生才會慢慢形成法律信仰，提升法律素養。

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