小學數學計算教學的現狀及策略

張朝奎

摘 ?要：在小學學習階段，小學數學是一門非常重要的學科。在小學數學的學習中，計算是其中的基本內容。小學是打好數學基礎的重要時期，因此，教師要重視對小學生計算能力的培養，養成良好的習慣，提高學生的數學核心素養，為學生今后的成長把好第一關。

關鍵詞：小學數學;教學現狀;教學策略;數學計算

引言：

在小學階段，計算是小學數學的主要內容之一，掌握好計算方法，是學好數學的關鍵。計算的快速、準確，無論是在學生的學習上還是在生活中，都有著積極的作用。然而，由于科技的進步，越來越多的電子產品走進千家萬戶，很多電子產品都有計算功能，影響力學生的計算水平。因此，在如何提高學生的計算水平等問題上，教師要多下功夫，從而培養好小學生的數學核心素養。

一、小學數學計算教學的現狀

1、學生缺乏計算意識

社會的進步，我們已經走入信息化時代。無論是在外界的環境里還是在家中，電子產品隨處可見。在這些電子產品中，計算功能已經成為了這些電子產品自身必備的一個輔助功能，按幾個按鍵或者是語音輸入，及時計算的數字非常繁雜都立即能得到正確的結果。這為人們的生活提供了便利的同時，卻在培養學生計算意識上產生了阻礙。這也是在老師教授完小學生計算方法后，在學生的實際運用中準確性偏低的重要原因，甚至有些學生認為會做計算題是沒有什么用的，這不是必須具備的一項技能。兜里有個手機或者計算器的，多大的數字都能很快的計算出來，還學計算干什么。這違背了數學核心素養培養的理念，因此教師和家長要注意加強學生的計算意識，更好的讓學生得到進步、成長。

2、小學數學計算教學得不到重視

在現代化的大形式下，不僅僅是學生的計算意識不強，還有很多老師也不重視計算教學。這些老師只重視講解公式和列式子，甚至有些老師把計算器作為學生的輔助工具，允許學生帶入到課堂中來。例如，在小學學習統計的這個章節時，老師讓學生在求解平均數的問題時，在學生們讀題后只要求學生把算平均數的式子列出來，然后讓學生用計算器計算出結果。這樣的教學方法其實是錯誤的，雖然現在的教學理念區別于傳統教學，不注重考試結果，重視對學生能力的培養。但不能因為不在意考試結果而忽略了計算能力的培養。讓學生們不借助計算器等輔助工具獨立完成計算過程一方面提高了學生的計算能力，另一方面在求解繁雜的算數結果時培養了學生的耐心，同時也加強了學生的抗壓能力。

3、不懂得算理、忽視思維訓練

什么是算理呢？如果你把這個問題拋給小學生，大多數的小學生都答不上來。這就是目前小學生在計算教學中存在的一個大問題，只知道要計算，卻不明白其中的算理。算理是結合計算法則和計算內容衍生出來的。在現在的計算教學中時常出現學生還沒有理解每個算式之間的關系，就開始進行計算。這樣的教學方式是不對的，沒有進行認真的思考，學生很難題目與題目之間聯系運用。新課改后，國家明確指出要加強學生的思維訓練，其實計算也是培養學生思維的一種方法，但是事實上很多教師都忽略了這一點，沒有在計算教學中加強對學生的思維訓練，單純的把計算當成了一種解題的工具。

4、教學與實際生活相脫離

新教學大綱提出將學習與實際相聯系，然而在實際的教學中并沒有很好的遵循這個準則來進行教學。由于受多年的傳統教學的模式所影響，很多教師習慣性按照課本的內容進行計算教學，沒有將實際生活中的一些問題引入到課堂中讓學生進行計算，沒有意識到數學計算與實際生活相聯系的重要意義。

二、小學數學計算教學的優化策略

1、采取多樣的教學方法，提高學生的計算意識

只有學生的計算意識提高了，學生才會主動的對有關計算的數學內容進行學習。為了實現這樣的教學目標，就需要教師在備課環節進行精心設計。通過多樣的教學模式進行教學。例如，進入多媒體、讓學生上臺前當一次老師等多種方式，從而吸引學生的注意力，激發學生主動探究意識。學習和生活是分不開的，教師也可以與家長互動，讓家長有意識的在生活中的產生的計算問題讓學生來幫助解決，讓學生們感受到計算的重要性，感受到生活離不開計算。這樣的引導下，學生的計算意識在不知不覺中得到了提高。

2、有目的的提高學生計算能力，合理利用信息技術

隨著社會的進步，我們已經走入信息化時代。信息技術已經滲透到人們生活環境的各個領域，當然在教育教學中也早已得到普及利用，教師在數學計算教學中也可以將信息技術使用起來。比如，以小學乘法九九表內容為例，教師可以運用智能語音功能，設計一個小游戲，便于提高學生的計算速度。在游戲中，教師可以為每個學生都設立一個計算關卡，每個關卡上都會有一道乘法口訣題目。如果學生答題正確，就會順利通過，大屏幕上會出現小紅花和掌聲表示鼓勵，如果答題錯誤，則會出現哭臉，表示挑戰失敗。之后進行下一題，打的越快越準確得到的屏幕出現的紅花就越大越艷麗。在這樣的模式下，學生提高了運算能力的同時也提高了計算速度。

3、培養學生合作意識實現自主探究

在培養學生數學核心素養的新課程標準環境下，小學數學計算題中，會出現一些繁雜、綜合性較強的的計算題。這時，只單純的憑借一個學生的能力很難得到正確的結果。這時，教師不要急與給學生提供幫助，而是引導他們學會與人合作，在小組內進行合作探究。一個人一個思路，讓學生們通過小組討論的方式說出自己的想法，同學之間的互相啟發很容易得到正確的結果。這樣的學習方式不但讓學生再遇到難題時，敢于面對困難迎難而上，同時也讓他們感受到團結的力強。對學生今后的成長起到積極的作用。

結束語：

總而言之，教師要以培養學生核心素養為宗旨，根據實際教學中存在的問題加以改善自己的教學方法。要重視小學數學計算的教學，合理利用多種教學方式來引導學生掌握計算方法，提高學生的計算意識和思維能力。讓學生在具備計算能力的同時，學會將計算與實際生活相聯系，讓學生在計算中感受到人與人之間團結協作的重要性。為培養社會需要的優秀人才貢獻自己的力量。

參考文獻

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