淺談游戲教學在小學數學中的應用

劉偉

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，小學數學教學理念與模式均發生較大改變，當前的數學教學以激發學生學習興趣，促進學生對數學知識的理解和減輕學生的學習壓力為目的，而不再僅僅是數學知識的教學。本文即是針對游戲教學在小學數學中的應用進行論述，供大家參考。

關鍵詞：游戲教學;小學數學;教學應用

小學數學知識雖然比較基礎，但是其在人們日常生活中的應用卻極為頻繁。所以，為了幫助小學生利用數學知識解決生活問題，數學老師應把握好學生在小學階段的數學學習課堂，并利用學生感興趣、易接受的方式開展小學數學課堂教學，以促進小學生對數學知識的理解與吸收。筆者結合小學生貪玩的心理特點，在數學教學中創新性的融入游戲元素，以吸引和引導學生，進而實現小學數學知識的有效教學。

一、利用游戲教學培養學生興趣

由于學習并不是一件輕松的事情，特別是針對于理性思維較強的數學學科而言，不僅增加了小學生的學習難度，而且也為老師教學增設了障礙。然而，游戲教學作為一種符合小學學生愛玩的天性的一種教學方式，在教學中通過老師的設計可以兼容娛樂性與教育性兩種屬性，以游戲教學培養剛剛接觸到小學數學學習內容的學生的學習興趣極為合適。

例如，在教學“位置”一課時，小學數學老師可以利用生活中學生常玩的“老鷹捉小雞”的游戲對教學內容進行了創新化設計。位置的教學目標是教導小學學生分清前、后、左、右等位置概念，在老鷹捉小雞游戲中學生排成一列，很好的形成了一個具有前后位置概念的隊形。在游戲過程中，數學老師要不斷地引導學生接觸到前、后、左、右的位置概念，讓學生在游戲過程中學習到位置知識。這種通過游戲教學的方式不僅能夠有效促進學生對知識的理解，而且還能夠在游戲的過程中提高學生對數學知識的運用。

二、利用游戲教學幫助學生理解

數學學習常常是抽象的，而小學生初次接觸數學，其還沒有形成良好數學概念，對于抽象的數字內容難以形成有效理解。對此，小學數學老師可以合理的利用游戲進行知識教學，這不僅能夠將抽象的數學教學內容具體化，以降低學生的學習難度，而且還能夠培養和鍛煉學生的數學思維。筆者在數字的加減法中利用“撿沙包”的游戲進行加減法的教學，利用游戲中的實際存在的沙包幫助學生樹立數學思維，進而幫助學生加深對數字學習的理解。

在以往的教學中，常常出現小學數學老師因教學內容的簡單，對教學不做過多設計，直接講讀課本的教學現象，這種現象忽視了學生的學習實際，不重視對學生知識思維的培養，由此導致學生對教學內容的理解不牢固，長時間積累則會促使小學生的數學基礎越來越差，對其未來的數學學習也會造成一定影響。加減法是數學中最基礎的計算方法，為了幫學生打下良好的基礎，筆者利用“撿沙包”的游戲，將加減法以實際存在的沙包具象出來，通過學生數次撿回或失去的沙包過渡到數字的加減法演算過程，幫助學生建立起關于加減法演算的數學模型。在游戲中利用游戲道具將數學內容具體化，通過游戲過程過渡到教學內容的形式，幫助學生在實際操作中建立數學概念，為小學生后期的數學學習打下良好基礎。

三、利用游戲教學減輕學生壓力

當今時代，許多家長望子成龍，在學生還小的時候就給學生報了許多課外班，除卻學校中的教學內容外，學生還增加了許多學習內容需要掌握，這無疑與國家教育的大政方針相背離。當前我國對待小學生的教育以“快樂學習”為主，盡量減少小學生的課業負擔，為小學生打造輕松、愉悅的學習環境，讓小學生體會到學習的快樂，而不是將學習當作一種任務或者壓力。

為了減輕學生學習壓力，筆者提倡在教學中應以老師為主導，幫助學生在學習中掌握勞逸結合的正確學習方法。例如在教學“認識人民幣”一課時，數學老師就可以將該部分課程教學內容轉向為生活化教學，強調學生對該部分數學知識的思維認知。數學老師在對這一課程教學內容進行游戲化的改編后，其不僅能夠有效的幫助學生緩解自身壓力，而且還為學生創造出一個輕松、愉悅的學習環境。筆者在教學中利用購物模擬的方式幫助學生進行“認識人民幣”這一課程的學習，讓學生組隊模擬日常生活中的購物環節，以加深學生對人民幣的認識和使用。游戲教學模式既達到了幫助學生認識人民幣的教學目標，又讓學生在同學之間的交流中得到了放松。同時，數學老師在游戲教學中培養學生勞逸結合的學習習慣還有利于幫助學生合理調控自身的心理狀態，以使其能夠在未來更緊張的學習與生活中合理安排自己的學習與娛樂時間，讓學生的身心得到健康的發展。

總而言之，小學數學游戲教學不是一件簡單、輕松地工作，其需要數學老師在教學之前要根據學生的認知能力制定與之匹配的教學策略，從激發學生的學習興致出發，以培養學生的學習興趣、數學思維和學習習慣，進而提升小學數學的整體教學質量。

參考文獻

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