小學生數學閱讀能力培養的策略研究

韓粉艷

摘 ?要：閱讀是學生獲取有效信息的重要途徑，它不僅僅在語文學科中顯得重要，在數學學科中同樣表現突出，因此，在數學教學過程中如何培養學生數學閱讀的能力是教師值得關注的話題。本文筆者從三個方面對小學數學閱讀能力的培養進行分析與探究。

關鍵詞：小學數學;閱讀能力;數學史;變式訓練;課前預習

小學階段是學生閱讀能力培養的關鍵時期，也是學生思維發展的高峰期。目前存在著小學生的數學閱讀能力與數學技能不對稱等現象，導致學生的獲取信息與處理信息能力不足。因此，教師應在數學教學中重視閱讀能力的培養，并開展行之有效的教學，讓學生產生閱讀興趣，增加對閱讀信息的敏感度，從而達到培養學生閱讀能力的目的。本文筆者以小學數學為出發點，從“滲入數學史、變式訓練、課前預習”三個方面對小學生數學閱讀能力培養策略進行分析與探究。

一、滲入數學史，激發學生閱讀興趣

閱讀興趣是學生培養數學閱讀能力的內驅力，也是幫助學生拓展數學知識視野的動力機制。但目前學生數學閱讀興趣不足，而且面對枯燥的數學符號、定義產生厭煩心理，造成學生在閱讀教材時常常敷衍了事，這樣不僅使學生產生厭學情緒，還會導致學生閱讀能力下降。因此，教師在數學教學過程中，可滲入數學史，使學生在閱讀過程中不但能夠感受數學知識的來之不易，而且幫助學生提高閱讀的興趣，從而促進學生閱讀行為的產生。

如：“圖形的面積”教學中，筆者以圓周率的發展史作為知識拓展環節，組織學生獨立閱讀，一段時間后，讓學生進行自我總結，并總結出了“圓周率最早出現的階段是古人在用繩子測量圓木粗細時發現的，然后是數學家阿基米德發現正多邊形邊數越多時越接近圓這一現象得到了圓周率，再到我國數學家劉徽通過割圓術求出了圓周率的方法，最后是我國數學家祖沖之使用“綴術”計算出了圓周率，”通過閱讀數學史這一過程，學生不僅對圓周率的產生具有表象的認識，還激發了他們的閱讀興趣。

二、變式訓練，增加學生信息敏感度

數學語言具有嚴密性，細節的把握是閱讀的關鍵，目前學生在面對數學問題時，雖然有些問題看上去類似，但實際解決的方法或者涉及到的知識點大相徑庭，學生閱讀題目時，往往由于粗心大意，導致理解失之偏頗，因此，教師在數學教學中，可通過變式訓練，對類似的題目同時展現，引導學生發現題目存在的差異，使學生在類比過程中，增加對信息的敏感度，同時，在數學題目解析中，只有學生找到關鍵性信息，理解問題所涉及的知識內容，才能找到解決問題的突破口，從而使問題得到有效解決。

如題目：“小明看一本書總共100頁，第一天看了30%，第二天看了剩下的20%，還有多少頁未看？”和“小明看一本書總共100頁，第一天看了30%，第二天看了20%，還有多少頁未看？”，學生在閱讀中往往把兩道題都理解成為：“兩天總共看了整本書的50%，進而得到未看的頁數為100*（1-50%）”，于是，筆者引導學生比較已知條件，首先整本書的頁數是相同的，然后第一天看了30%，還有100*（1-30%）未看，對于第一個問題第二天看了100*20%，得到未看的頁數為100*（1-30%）-100*20%。對于第二個問題則是第二天看了100*（1-30%）*20%，最后用總頁數減去兩天共看的頁數即可得到結果。兩個問題雖然結構相同，但內含的已知條件卻不同，因此，通過變式訓練的方式，不僅能增加學生的信息敏感度，還能幫助學生提高閱讀能力。

三、課前預習，培養學生閱讀習慣

課前預習是數學課中重要的環節，也是培養學生閱讀能力的重要途徑，學生在課前閱讀教材時，不僅可以對概念和例題進行充分的閱讀分析，活躍思維，還幫助學生把知識的難點進行針對性的標記，并為課上知識的學習提供充分的準備。因此，教師在每一章節教學開始前，要求學生課前預習，并對教材中的知識進行深入閱讀，必要時可通過閱讀課外數學資料加深對概念的理解，這樣不僅使學生為提高學習效率奠定基礎，還為其培養閱讀習慣提供充分的條件。

基于學生對小數進行初步學習，在“小數的初步認識”教學前，筆者組織學生閱讀教材，學生結合已有知識經驗，在閱讀中理解了以米和元為單位的小數意義，并能說出小數的含義，但在閱讀過程中，學生對十分之幾可以用小數表示這一知識點產生了思維障礙，并在教材中進行重點標注，于是，在課上解開疑慮。由于閱讀習慣不是一蹴而就的，經過周而復始的課前預習，從而學生養成了閱讀的習慣。

綜上所述，以素質教育為核心的教育觀強調學生要發揮主觀能動性，就必須重視學生的數學閱讀能力。在學生擁有最優的閱讀方法后，對其獨立個性思維的發展才是最有利的。因此，教師在教學過程中不僅要傳授知識與技能，而且要重視學生數學閱讀能力的培養，由于數學閱讀過程是學生的一個心理活動過程，教師可通過數學史的滲入，讓學生感知數學知識的形成過程，進而提高閱讀興趣，并進行變式訓練，使學生增強對信息選擇的敏感度，同時，要指導學生進行課前預習，從而培養學生閱讀習慣。

參考文獻

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