立足課改方向，聚焦小學數(shù)學學科素養(yǎng)

黃四明

摘 ?要：社會的發(fā)展離不開專業(yè)的人才，國家對教育行業(yè)給予高度的關注。目前教育改革進程不斷加快，促使教育部門重視小學生的綜合能力培養(yǎng)，同時也對實際的小學數(shù)學教學工作提出了新的要求。小學數(shù)學學科素養(yǎng)不僅要求學生掌握最基本的數(shù)學知識和數(shù)學能力，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式、數(shù)學結構、數(shù)學情感等。因此教師要注重小學生數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文深入探討了促進小學生學科素養(yǎng)養(yǎng)成的有效途徑。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學教育;學科素養(yǎng)

引言

學科素養(yǎng)有利于小學生的綜合素質提升，在小學的數(shù)學學習中具有多重內(nèi)涵，它不僅能鍛煉學生的數(shù)學思維，提高學生的抽象思維能力，還能夠通過推理、建模等思維活動，強化學生的數(shù)學思維能力。學科素養(yǎng)還強調后續(xù)的分析研究，引導學生用數(shù)學解決生活中的實際問題，考查學生的應用思考能力，因此，提高小學數(shù)學的教學質量，深化學科素養(yǎng)的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

一、小學數(shù)學學科素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教育行業(yè)的首要任務。具體到數(shù)學的學科，主要包括數(shù)學思維、數(shù)學方法、數(shù)學思想以及數(shù)學人文精神等。在實際的小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的方式方法還有待提高，針對實際教學中的問題，教師要通過不斷的實踐、摸索，改變現(xiàn)有教學方式的不足。小學數(shù)學課程設計欠缺，教師自身的學科素養(yǎng)不足、學校對學科素養(yǎng)培養(yǎng)的支持和重視程度都是影響學科素養(yǎng)提升的因素。在新課改的教育背景下，學校和教師都要轉變陳舊的教學理念，緊跟時代的步伐，努力探索創(chuàng)新培養(yǎng)學生數(shù)學學科素養(yǎng)的有效途徑。小學階段的教育是兒童的啟蒙教育，是學生思維模式形成的時期，也是數(shù)學學科素養(yǎng)養(yǎng)成的關鍵時期。基于此，小學的數(shù)學教師要把握各種學習和培訓提升的機會，不斷學習提升自身的學科素養(yǎng)，通過實踐總結和交流探討，創(chuàng)新教學手段，滿足學生數(shù)學學科素養(yǎng)養(yǎng)成的要求，促進學生的全面提升。

二、小學數(shù)學學科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

（一）建立數(shù)學觀

數(shù)學觀，具體是指，數(shù)學的學習不拘泥于學科，要用開放的心態(tài)，在實際生活中去體會數(shù)學，用數(shù)學知識解釋生活中的現(xiàn)象。小學生從小樹立數(shù)學意識，有利于學生了解數(shù)學的本質，解釋了學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。例如，在學習《數(shù)字的用途》的內(nèi)容時，教師的教學目標是通過編碼、解碼，讓學生體會數(shù)字在表達和傳遞信息時的作用，了解在特殊情境中，數(shù)字代表的意義。傳統(tǒng)的課堂講授方式，學生會覺得索然無味，課堂效果差，教師也感到很吃力。教師可以這樣來導入，首先要學生搜集生活中代表特殊意義數(shù)字，例如身份證號碼、門牌號、電話號碼等。在課堂教學中，教師邀請學生展示，從身份證號碼中得到哪些相關的信息呢？啟發(fā)學生思考，如果是雙胞胎的身份證號碼是有哪幾位不同呢？學生通過向父母詢問，自己觀察記錄，網(wǎng)絡查詢等方式進行搜集的過程中，對數(shù)字的用途有了初步的認識，并了解到了相關的生活知識。在此過程中，學生的自主學習能力、觀察思考能力、探索能力、實踐能力都得要有效的鍛煉。通過編寫自己學號的拓展延伸，數(shù)學學科素養(yǎng)得到了進一步的提升。

（二）創(chuàng)造性使用教材

小學的數(shù)學教材是主要的教學內(nèi)容，教材的內(nèi)容由淺到深，層層遞進，注重探究過程，教材中有豐富的教學資源，數(shù)學教師要讀懂教材的編排用意，才能夠創(chuàng)造性的使用教材，進一步滿足學生對數(shù)學知識和教學方式的需求。教師要對教材的內(nèi)容有獨特和深刻的理解，從而形成個性化的教學思路和教學方式設計，使教學內(nèi)容更加豐富。例如，在平行四邊形的面積這一章節(jié)的學習中，要求學生在已經(jīng)學習的長方形的面積計算基礎上，通過對平行四邊形特征的理解，來掌握平行四邊形的面積計算，并未后面三角形以及梯形的面積計算打下基礎。教師可以要求學生在課前剪出一個平行四邊形備用，在課堂開始時，以能夠將平行四邊形的面積轉化為已知的圖形，進而求得面積的問題導入，引發(fā)學生的思考，教師可以引導學生先進行仔細的觀察，必要的情況下可以動手剪剪看看，隨后會發(fā)現(xiàn)有的學生將平行四邊形剪開，通過拼接組成，得到了一個長方形，學生不難發(fā)現(xiàn)這個長方形的面積就是平行四邊形的面積。由以前所學的舊知識可得，長方形的面積公式為S=長×寬。此時教師要進一步引導學生找出平行四邊形的底邊就是長方形的長，而平行四邊形的高就是長方形的寬，由此可得平行四邊形的面積是S=底×高。如此一來，教師以教材內(nèi)容為主導，通過課堂上的自主探索，適時引導，學生完成了知識的探究，不僅掌握了數(shù)學知識，還有效的鍛煉了學生的實踐動手能力和觀察能力，促進了數(shù)學學科素養(yǎng)的提升。

（三）創(chuàng)新教學方法

小學階段的學生年齡較小，天生貪玩好動，注意力不集中。小學階段的數(shù)學教學活動的展開也要遵循學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，教師要注重創(chuàng)新教學方式，采用學生樂于接受的方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增加學習的動力，促使學生全身心投入學習中，從而有效的鍛煉學生的思維能力和探索創(chuàng)新能力。在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體在教育行業(yè)中廣泛運用，目前大部分學校都已經(jīng)配備多媒體平臺，多媒體技術通過優(yōu)美的文字描述，生動的圖畫，精彩的音頻呈現(xiàn)出有趣多樣的教學情境，吸引學生注意力，引發(fā)強烈的探索欲望，幫助學生理解知識，加強記憶。例如，在體積與體積單位的教學中，教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，利用多媒體播放烏鴉喝水的故事短片，通過對動畫內(nèi)容的觀看，學生的興趣被激發(fā)，伴隨知識的具體、生動的呈現(xiàn)，在教師的有效引導下，輕松掌握數(shù)學知識的內(nèi)容。教師要善于利用各種教育資源，有機結合教材內(nèi)容和目標，開拓學生的眼界，增長學生的知識。教師有選擇性的播放視頻教學，不僅能吸引學生的注意力，還能加強知識的理解，提升數(shù)學思維意識。

總結

綜上所述，小學數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學生綜合能力的提升以及未來數(shù)學學科的學習都有重要的意義。小學數(shù)學教師作為教學活動的主要參與者，要轉變自身的教育觀念，同樣的知識，可以用各種各樣的教學手段，只要符合學生的發(fā)展特點，滿足學生個性化發(fā)展的需要，就能更好的實現(xiàn)教學目的，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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