例談初中化學教學中學生科學精神的培養

張合格

摘 ?要：近年來，中國的國際地位和綜合國力提升，人們整體生活水平有了質的飛躍，我國越來越重視學生科學精神的培養。科學精神的培養滲透，幫助中學生客觀對待自然生活，影響中學生的生活態度，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，化學是初中生重要的一門課程，知識也涉及生活方方面面，如何在化學教學中培養中學生科學精神需要我們進一步探討。

關鍵詞：化學教學;初中化學;科學精神;培養

化學作為初中生的重要課程，科學精神的培養能夠增強學生的自主學習能力，激發學習欲望，提升初中化學的學習效率。初中生化學學科核心素養的培養需要從引導、學習、實踐和創新幾個方面進行入手，科學精神的培養不僅僅要求教師做到尊重科學，還要培養學生主動探索化學知識。成功的培養科學精神幫助學生主動地理解和靈活運用日常地化學知識。本文通過人教版初中化學教學內容作為舉例，研究如何在初中化學教學中培養學生的科學精神。

1科學精神的內涵及培養現狀

1.1科學精神的內涵

科學的靈魂就是科學精神，求實和創新就是科學的核心，科學精神具有極其豐富的內涵主要包括以下幾個方面：理性信念、實證方法、批判態度、試錯模式。科學核心素質的培養能夠增強學生的自主學習能力，激發學習欲望，提升學習效率，科學精神的培養不僅要求學生能夠掌握課程知識點，還要能夠實際運用所學去解決問題，科學精神的培養更希望能夠把學生培養成有實踐能力、有創新能力的服務社會型人才。

1.2初中化學科學精神培養現狀

當下的化學教學，主要是以應付考試為主，考試分數成為了教師教學的主要目標，為了得到較好的考試成績，教師的授課內容往往都是以考試考點為中心，丟棄了科學精神培養等方面的一些教學，學生也常常是為了考試分數去學習化學，而不是去了解其原理與應用，造成了學生目前，光有考試能力而無應用能力，所以全面提升學生的化學的科學核心素養勢在必行。

2提高學生的化學科學精神的建議

2.1以科學為指導，提出生活中的化學問題

化學課程的知識都很貼近生活，知識來源于生活，也要運用到生活中去。為了能讓學生更好的培養化學的科學精神，我們首先要讓學生去善于發現生活中的化學知識，去主動培養學生的科學探索精神，以人教版初中化學燃燒和滅火這一單元為例，教師可以提出科學問題：在火災發生時是什么導致火災的發生，以及消防員是怎么滅火的？這樣的問題提出目的是提高學生對于學習化學的興趣，興趣才是最好的教學手段。引導學生觀察對于火災發生過程的視頻，可以從中看出燃燒的兩個條件：可燃物和明火，通過觀察消防員滅火的手段（水槍和滅火器）可以總結出滅火的方法：降溫和隔絕空氣。

2.2以案例為手段，學習課本上的化學知識

案例教學就是在授課的過程中通過案例的介紹講解，將知識點融入到教學案例中，將抽象的知識點具體化，使得學生通過案例的分析討論掌握授課內容。教師在教學的過程中將課本上的內容，利用案例進行說明和補充，這樣學生就能夠更好，更快的理解教學內容，例如在人教版初中化學九年級上的課題3走進化學實驗室課時中的物質的溶解與加熱這一塊，駕駛可結合生活中的案例進行講解，如食用鹽的獲取，引導學生了解提取過程，首先從鹽湖中獲得粗鹽，將粗鹽溶解在水中，觀察溶解過程，溶解飽和以后繼續加入會有什么現象，再繼續加熱會有什么現象，最后將水全部蒸發又會獲得什么結果，通過粗鹽提純案例的學習，讓學生分析總結物質的溶解和結晶等知識點。

2.3以實踐為目的，解決生活中的實際問題

化學的學習是為了更好的服務生活，以實踐進行科學精神的培養，強化課堂所學能更好的提升學生的科學素養。例如在人教版初中化學九年級下十單元酸和堿的學習中，設立實踐課程：媽媽的廚房小幫手，利用所學知識解決水壺水垢問題。分析問題（水垢的組成成分有哪些），解決手段（如何以及為何利用醋酸進行清洗），總結（酸和堿反應知識點），實踐課程的設立不僅能增加學生的學習熱情，更能提高學生的化學應用能力和解決問題的能力，有效的培養了學生的科學精神

2.4以創新為目標，培養化學中的科學精神

科學的本質就是不斷的創新，學習的目的是為了更多的知識積累，創新才是科學精神的最終目標，化學的學習本身就是對世界的不斷探索與發現，利用所學知識去創新性的解決問題才能更好的培養學生的科學精神素養，以2.1中所提到的燃燒與滅火為例，我們知道燃燒與滅火的原理，那么請再舉例出一些可行的滅火方法。為了讓學生更加能夠明白創新的重要性，可以加入一些名人故事的講解，例如，侯德榜制堿法打破國外壟斷，降低食用堿的生產成本，為國家為人民做出了巨大貢獻，激發學生創新熱情，全面提升學生的科學素養。

3結束語

化學教師要主動培養初中學生綜合素質及學習興趣，還需要注重學生實踐能力，重視學生自主學習能力的同時，還要關注學生科學精神的提升。初中化學教師在教學中要轉變傳統教學觀念與手段，逐漸構建出學生為主體的課堂地位，通過引導的方式讓學生更好地參與到化學課堂中去，進而讓學生在實踐參與中提升自身的科學精神素養。

參考文獻

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