含氮化合物在思維導圖中的教學模式設計

徐大朋

摘 ?要：隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系也迎來了全新的變化與發展。特別是在高職教育機構中，教師對于學生的文化課教學看的越來越重視。而且也在應用全新的教學方法對學生進行培養與提升。旨在通過科學有效的教學措施實現對學生的高效教學與培養。基于這一進步性的發展狀態下，多數教師在開展高職化學教學的過程中都會應用思維導圖的方式對學生進行培養與引導。本文就將結合“含氮化合物在思維導圖中的教學模式設計”做出相應的分析與探究，并且會結合當下高職化學課堂中的實際教學狀況提出相應的看法和意見。希望能給廣大教師和學生帶來一些參考與幫助。

關鍵詞：高職化學;思維導圖;課堂教學;設計方法

思維導圖主要指的是一種構建學習模式的有效措施。思維導圖的主要特點為，具有模板的性質，而且從外觀上來看非常的美觀大氣，可以通過不同的方式與結構將之組合成不同樣式的框架，給人非常漂亮的感覺。另外，在思維導圖中，還可以詳細體現教學工作開展的順序以及知識的難易程度。這樣學生在學習的構成中便可以根據思維導圖的指引以及教師的教學對個人的學習能力和學習水平以及學習進度做出一個較為全面的分析與理解。這對于提高學生的化學綜合素養有著重要的幫助作用。在此，本文將從以下幾個方面對其進行分析與研究：第一是思維導圖的框架。第二是利用思維導圖如何開展教育教學工作。而且在其中會分析化學教學的思路以及化學教師的活動開展方式。最后，會對其作出綜合性的評判與論述，從而驗證利用思維導圖開展高職化學教師的作用與效果，以此為廣大教師以及學生提供真實而又有實效性的驗證。

一、思維導圖

20 世紀 60 年代，英國心理學家、教育家托尼·巴贊（Tong Buzan）提出的思維導圖，是一種新的思維模式。它運用圖文并重的技巧，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，用層級圖將各級主題的相互隸屬表現出來，很好地反映知識之間的聯系，并使儲存的知識系統化、有序化。思維導圖還可以將形象思維和抽象思維相結合，不但可以增強學生的記憶力，也能夠促進學生的創造思維與發散思維。

二、教學設計

（一）教學思路

教師在對學生進行“含氮化合物”的課堂教學時，可以利用思維導圖的教學方法為學生構建一個成體系的學習結構，然后在結合學生的日常學習狀況以及學習能力對該結構進行填充。通過這樣的方法能夠有效促進學生對于含氮化合物相關知識內容的理解能力與分析能力。在此基礎上，教師便可以對學生開展關于含氮化合物的教學，并且可以結合“怎樣才能有效獲取硝酸，并且可以對硝酸的性質進行深入研究”的主題對學生做出培養與引導。隨后，為了全面強化學生的學習能力，教師還可以建立一個實驗教學的思路，通過實驗制法讓學生從大數據的角度下分析宏觀的實驗證據以及實驗結構。介于此，教師再對學生進行深入的教學，讓學生了解到如何有效解決“怎樣才能有效獲取硝酸，并且可以對硝酸的性質進行深入研究”這一問題。最后，教師可以設計思路為：在宏觀分析的角度下，對學生進行化學元素的教學與引導，從而讓學生深入認識到轉化含氮化合物的基礎性條件以及相關規律。這樣，還能讓學生自主探索到關于元素化合物的相關理念與內容。

（二）教學活動

為了有效驗證教學思路的可行性與可延續性。教師可以通過教學實踐活動的方法對學生開展相關教學與引導。如，教師可以設計教學活動為：通過自主構建思維導圖的方式，反應含氮化合物的核心物質。以此作為活動的主題，可以讓學生在參與活動的過程中對含氮化合物的知識與內容做出一個較為全面的了解與認識。在此，教師可以提出相關問題為：“大家想一想，有哪些含氮化合物可以進行直接轉化？”此時，通過分析與聯想，學生會應用到思維導圖的功能對其展開分析。通過分析會得出，在可以直接轉化的含氮化合物中，需要有反應物質和反應物質的條件作為支撐。

三、教學反思

教師在利用思維導圖對高職化學課堂進行設計與教學的時候，需要將思維導圖進行分層設計，通過該方法能夠讓不同學習能力、不同學習方法以及不同學習水平的學生都接受到相關知識，都能夠對其作出深入的理解與分析。這對于提高學生的化學學習水平，促進學生的化學綜合素養有著重要的幫助作用與應用價值。

綜上所述，“把化學學科知識體系變成學生自己的認識”應該是高職化學學習的目標。因此在學習中，教師應丟棄“死記硬背、刷題為主”的教學模式，幫助學生理解元素化合物知識的基本含義，同時學會使用思維導圖厘清知識的來龍去脈、相互聯系，掌握知識形成的過程，并對原有知識進行重新加工完善，建構自己新的化學科學體系，提高學習效益。

參考文獻

[1] ?劉忠英.基于化學觀念建構的教學設計——以“生產生活中含氮化合物”為例[J].化學教與學，2014（06）：62-64.

[2] ?朱琴梅.高中化學科學探究常態化的教學追求：從“導學”走向“導悟”——《含氮化合物的相互轉化》的教學實踐與思考[J].化學教與學，2013（08）：66-68.