高職跨境電商人才創業能力培養與專業教育融合探析

摘 要：創業能力培養是高職跨境電商人才培養目標中不可或缺的組成部分，無論是從創業的基礎、創業能力的構成還是創業能力培養的對象來看，跨境電商人才創業能力培養與專業教育融合都是必要的。可以通過構建科學合理的課程體系、選用合適的課程教學模式、扎實推進校企合作和校企協同育人、打造符合創業能力成長規律的實踐培養體系等策略，實現跨境電商人才創業能力培養與專業教育的有效融合。

關鍵詞：高職;跨境電商人才;創業能力培養;專業教育

一、跨境電商的發展現狀與創業機遇

（一）跨境電商的發展現狀

近年來，跨境電商強勁的發展勢頭讓其成為國家促進外貿轉型升級和保持經濟平穩健康發展的重點關注領域。國務院及其各部委通過一系列政策措施，掃清了跨境電商發展過程中的諸多障礙，跨境電商發展的政策環境不斷優化，針對跨境電商的海關監管、金融、物流等服務體系不斷完善，跨境電商保持了平穩快速發展的勢頭。尤其是東部地區的跨境電商受區位優勢和外貿基礎優勢的雙重促進作用，一直處于領跑全國的地位，此外以鄭州、重慶為代表的中西部城市正在進入發展的上升通道，成為我國跨境電商發展的新增長點。隨著“一帶一路”倡儀的逐步落實，“一帶一路”沿線國家之間的貿易往來更加頻繁，進一步帶動了我國同“一帶一路”沿線國家的跨境電商的發展，絲路電商正在成為進一步擴大我國跨境電商貿易范圍的重要支撐。

（二）跨境電商的創業機遇

把握“地利”是把握跨境電商創業機遇的首要條件。從發展區位上看，傳統外貿發達的珠三角和長三角地區的跨境電商擁有更大的規模和更廣闊的創業發展空間，“一帶一路”陸上絲綢之路經濟帶沿線的中西部城市，以及鄭州、重慶為代表的中西部重鎮，在服務“一帶一路”建設中將具有更多的跨境電商創業機會。

從發展趨勢上看，我國跨境電商在經歷了一段時間的粗放式發展后進入了精細化和規范化發展階段，草根創業亦能成為的跨境電商已經不復存在了，取而代之的將是市場需求更加細分、專業分工更加細致、多業態融合更加密切、平臺準入要求更加嚴格、運營和監管更加規范的升級版跨境電商。現階段的跨境電商創業切入點和商業思維方式更不易于把握，創業需要的技術技能要求更全面，創業的資金和團隊實力要求更高，創業難度較之以前有所增加，創業的藍海并不是人人都能看到的。跨境電商草根創業階段的結束并不意味著創業藍海的消失，對于懂得跨境電商數據營銷和社交媒體營銷技術技巧，準確把握跨境電商與各行各業融合創新中獲得的新增長點，善于鉆研和實踐新模式，對于具有創新精神和創新思維的人來說，創業的藍海依然廣闊。

二、高職跨境電商人才創業能力培養與專業教育融合的策略

創業是有職業背景的，高職學生在跨境電商領域進行創業首先需要具備扎實的跨境電商專業能力，與此同時在了解、接觸、參與跨境電商相關創業實踐活動的過程中培養創業意識和創新思維，形成創業動機和創業競爭力。

（一）構建科學合理的課程體系

跨境電商人才創業能力培養與專業教育融合的課程體系構建要注重兩個方面的問題，一是針對跨境電商專業人才能力培養的課程體系要全面，要能融入跨境電商人才創業意識和創新思維能力的培養;二是課程體系的層級結構不僅要遵循跨境電商人才職業成長規律，還要遵循跨境電商人才創業成長規律，不僅要能夠體現跨境電商人才職業成長和創業成長的同步性，還要能夠考慮兩種成長的階段性。

跨境電商人才創業能力培養與專業教育融合需要針對職業能力的全面培養，整合公共基礎課，豐富人文素質課，合理安排專業基礎課、科學設置專業核心課、精心挑選專業拓展課，構建“專業基礎平臺+技能提升模塊”的課程體系。專業基礎平臺按照“厚基礎、寬口徑”的原則設置公共基礎課、人文素質課和專業基礎課，技能提升模塊針對電商行業核心崗位和關鍵技能，引入《圖像處理》、《網頁設計》、《網店美工》、《網店運營與管理》、《跨境電商實務》等專業核心課程，開設《新媒體制作》、《數據營銷》、《物流倉儲與配送實務》等專業拓展課，配套設置專項實訓、綜合實訓、實戰訓練等課程，全方位立體化培養跨境電商專業人才職業能力，為創業能力培養奠定基礎。

（二）選用合適的課程教學模式與實訓教學項目

課程是創業能力培養與專業教育融合的具體落實單元，合適的課程教學模式是能否實現融合的關鍵。跨境電商多數專業課程都具有操作性和職業針對性強的特點，因此理論實踐一體化、行動導向的教學模式在教學中是不可或缺的。采用哪種具體的行動導向教學模式，理論和實踐教學怎樣協調安排，如何在課程教學過程中突出創新思維的訓練和創業意識的啟發，需要根據每門課程的特點進行選擇。

跨境電商專業課中諸如《圖像處理》、《網頁設計》、《網店美工》、《新媒體制作》等，可采用“學、仿、做”的教學模式，通過“學”和“仿”階段的訓練掌握基本技能技巧，在“做”的階段不僅要運用前面學到的技巧完成訓練任務，關鍵是著力培養創新思維。在完成一系列分解任務的訓練后引入創業背景，通過自由組隊完成綜合性訓練任務啟發創業意識，培養創業能力。

（三）把握校企協同育人的三個關鍵

跨境電商人才創業能力培養與專業教育的融合僅依靠學校教師和校內實訓資源是不夠的，還需要扎實的校企合作基礎以及由此帶來的企業導師、企業資源和校企協同育人模式。因此，校企合作組建優秀的專兼職教師隊伍、建立功能強大的實訓基地、推行“產教創融合”校企協同育人模式是促進創業能力培養的三個關鍵措施。

在校企共建專兼職教師隊伍上，可以通過建立技能大師工作室、企業駐校工作站等措施，常年聘請資深企業導師來校兼職授課和指導創業，優化隊伍的專兼教師結構和隊伍整體育人能力;可以通過建立學校駐企業工作站，選派學校教師赴企業頂崗，協助企業開展人才對接和日常經營管理事務，提升學校教師的業務水平。

在校企共享資源、共建校內外實訓基地上，可以建立集大師工作室、創業孵化基地、校內生產性實訓基地于一體的規模化校內跨境電商實訓中心，并從校企合作企業引進優質網店運營項目、創業孵化項目進駐中心，引進覆蓋網店裝飾、網絡營銷、網店運營、物流配送等跨境電商核心環節的全、仿真軟件和各類技術設備，引進跨境電商人才技能鑒定項目，完善中心融“理實一體化教學、仿真實訓、實戰訓練、創業孵化、技能鑒定”五位一體的人才培養功能。

在推行校企協同育人上，依托校企共建的實訓基地和校企共同開發的實訓項目營造必要的校企協同育人環境，由校企雙主體共同實施“產教創融合”的校企協同育人模式，學生在學校老師和企業導師的指導下，按照企業經營模式，參與甚至負責從企業引進的實戰運營項目和創業孵化項目，在以準員工身份完成工作任務的過程中實現專業能力的培養，體驗真實的職場氛圍和創業過程，啟發創新創業意識，培養創業能力，實現跨境電商專業教育與創業能力培養的融合。

三、結語

高職跨境電商人才創業能力培養研究作為創業教育研究中的一個專門課題，已經引起高職國際貿易實務、電子商務等專業教師的關注。跨境電商人才創業能力培養是一個系統工程，工程開展的前提是明確創業的內涵和創業能力培養的目標，工程推進要瞄準當前跨境電商行業的發展趨勢和創業的方向，工程建設需要專業建設、課程建設、師資隊伍建設、校企合作、實踐教學體系建設、實踐教學條件建設等多面的協同推進，工程質量的保障需要體現地域特色，因材施教注重實踐導向，與時俱進保持培養體系的前沿性以及校企合作共建多元生產性實訓基地。

參考文獻：

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[2]韓國威.高職跨境電商人才創業能力培養[J].河北職業教育，2019，3（05）：37-40.

[3]王敏，王華，嵇煒.職業院校跨境電商人才創新創業能力培養研究[J].現代經濟信息，2019（15）：445.

作者簡介：

鄧練（1977.01-），女，漢族，江西臨川人，講師，碩士，主要從事國際貿易研究。