如何提升中職計算機課堂的探究性

王濤

摘 要：時代在發展，科技在進步，信息技術與現實生活之間的聯系越來越密切，信息技術應用能力已經成為現代人必須具備的一項基本能力。而中職教學是學校教育中的重要組成部分，也是重要的實用性人才培養途徑，中職教育質量的提升對社會的發展有著巨大推動作用。

關鍵詞：提升;探究;優化

隨著新課改的不斷推進，現階段的學校課程教學理念發生了翻天覆地的變化。教師在學校課程教學過程中重視的不再是學生們在課堂教學過程中記住了多少基礎知識，而是是否提升了問題探究和解決能力，發展了學科核心素養。探究性已經成為現階段學校知識教學課堂的本質屬性。而計算機教學是中職課程教學中的重點內容，也是中職教育過程中發展學生信息技術應用能力、提升學生信息素養的重要手段。故要想提升中職教育教學質量、培養育時代發展相適應的高素質人才就必須提升中職計算機課堂的探究性，讓學生們在探究中掌握現代信息設備的使用方法，提升信息素養。

那么在中職教育教學過程中，我們該如何優化教學方式、提升計算機課堂的探究性呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的論述。

1、創設情境，激活學生情感

人是情感的動物，人的一切行為活動都是在情感的驅動之下進行的。要想提升中職計算機課堂的探究性，就要讓學生們充分參與到對計算機知識的探究之中，而要讓學生們充分參與到對計算機知識的探究之中，就要充分激活學生的課堂情感。教學情境是學生展開知識探究之時的基本外部情境，也是影響學生課堂情感激發的重要因素，故要想構建探究化的中職計算機課堂，我們不妨以創設適宜教學情境的方式，激活學生的課堂情感。

例如：在對文字處理軟件Word 2010的教學過程中，我先利用多媒體電子教學設備展示一張辦公大樓圖片，然后，我對學生們說：“現在，你已經是某公司人事部的專員了，正值畢業季，你們需要為公司制作一份招聘簡章，公司領導將這個任務交給了你，你會如何做呢？”“先搜集以下招聘簡章的模板，然后根據模板搜集所需要的信息，并將信息填寫到模板上。”學生答。“那如何才能吸引人才，體現公司的特色呢？”我又問。“設置新奇的圖案。”“設計好的宣傳標語。”……學生答。“只說不練，假把式，那我們實際操作一下吧！”我說道。接著，學生們按照自己的預想的步驟進行了招聘簡章制作嘗試，最終在嘗試中掌握了操作技巧，提升了信息技術應用能力。

在這一課堂教學過程中，我以圖片教學的方式觸動了學生的視覺神經，將學生們帶入到了既定的教學情境之中，讓學生們在職業使命感的驅動之下進行了知識探究，掌握了招聘簡章的制作方法。

2、小組合作，強化課堂參與

參與是探究的前提，要想構建探究化的中職計算機課堂，我們就必須強化中職學生在計算機教學課堂中的課堂參與，讓學生們以自覺、自愿的姿態參與到對計算機技術的探究中去。而要想小組合作法是一種小組為單位，以合作探究為主要知識學習方式課堂教學方式，以該教學方法推進中職計算機教學活動，將會營造良好的課探究氛圍，有效強化學生的課堂參與。

例如：在“制作公司商業計劃書”任務教學過程中，我先將學生們分成了人數適宜的知識探究小組，然后我讓學生們以小組為單位思考：如果你們要成立一所公司，你們會成立一所什么樣的公司，你們的主營業務和盈利模式是什么樣的;現在有一個天使投資人打算拿出2000萬資金投入到你們中的某一個公司，你們該如何吸引他呢？

接著，學生們以小組為單位對上述問題進行了探究，并完成了“公司商業計劃書”制作任務。隨后，我讓學生們以“公司代表”發言的方式對自己的商業計劃書進行解說，并以師生不記名投票的方式選出資金獲得者。

在這一課堂教學過程中，我以小組合作教學的方式推進計算機教學活動，打破了教師在課堂教學過程中絕對權威地位，促進了學生個人主觀能動性的充分發揮，推動了課堂探究活動的順利進行。

3、設置留白，馳騁學生思維

留白本是中國古典繪畫技法，后被應用到了課程教學中來，在中職計算機課堂教學過程中設置課堂留白指的是在進行任務教學時不將操作方法直接教給學生，而是以問題引導、資料提供的方式促進學生思維馳騁，讓學生們在思維的馳騁中發現知識。故設置課堂留白也是構建探究化中職計算機課堂的有效方法。

例如：在“制作學生信息表”任務教學過程中，我問學生們：“如果老師想匯總一下你們每個人的信息該怎么做呀？”“制表。”學生答。“哦？那我們最常用的表格制作軟件是什么呢？”我問。“Excel2010。”學生答。“現在你們桌面上有一個學生World2010版的學生信息資料，你們可以將他們清晰、有條理的整理到Excel表格中嗎？”我問。接著，學生們以小組為單位完成了表格制作任務，在困難的不斷解決中明確了表格的組成部分，掌握了表格的制作方法。

在這一課堂教學過程中，我通過提供素材的方式給學生們營造了一個開放化的知識探究環境，讓學生們思維的馳騁中掌握了本課要學的知識內容。

總之，要想提高中職學生的社會適應能力，就不能忽視對中職學生計算機技術探究興趣和探究能力的培養。故優化中職計算機課堂教學方法、提升中職計算機課堂的探究性，是我們每一位中職計算機教師都不可推卸的責任。

參考文獻：

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[2]陳艷. 如何提高中職《計算機應用基礎》課堂教學的有效性[J]. 新課程（下）， 2014（8）：48-48.