基于實踐活動的職高語文教學有效性探究

黃亞平

【摘要】? 語文是職業高中重要基礎學科，對培養學生的人文素養有重要意義。在新課改背景下，職高語文教學要進行方法創新，通過有效的手段激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與積極性，以提高課堂效果。文章以實踐活動為切入點，先探討職高語文教學現狀，再探討具體對策，以供參考。

【關鍵詞】? 職高語文 實踐活動 教學有效性 策略

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-148-01

基于新課改理念，傳統教學方式已無法滿足新課改要求。在實際教學中，教師要積極探索語文教學創新路徑，通過實踐活動的設計，提高學生的學習積極性，讓學生體驗語文學習的樂趣和成就感，進而實現職高語文的價值。

一、職高語文教學現狀

語文是職業高中重要基礎學科，對培養學生的人文素養，傳承中華傳統文化有重要作用，但目前職高語文教學存在不重視實踐活動的融入，實踐活動的設計與教學內容不契合，實踐活動缺乏深度等問題。首先，不重視實踐活動的融入。實踐活動融入職高語文教學中利于學生在實踐中認識語文的價值，但實踐活動融入不足，將使語文課堂缺乏生動性，不利于提高學生的學習興趣。職高學生基礎差異大，如果教學設計未融入實踐活動，將導致課堂的無序狀態，無法進行知識的拓展，無法促進學生知識遷移。其次，實踐活動設計缺乏合理性。有的教師雖然設計了實踐活動，但活動未以學生的學情和需求為切入點，趣味性不強，實效性不佳，不利于提升職高語文的教學質量。再次，教師在課堂教學中融入實踐活動后，沒有對學生進行思維的引導，沒有將語文知識的內涵、信念、素養等內容融入活動中，活動形式強，缺乏一定深度，導致學生無法通過實踐活動提高價值觀念。

二、基于實踐活動的職高語文教學路徑

1.基于教材內容激發學生的實踐熱情

在實際教學中，教師要立足教材內容，結合學生的學情設計實踐活動，目的是激發學生的學習興趣，使學生主動參與到實踐活動中來，通過思考和探究感受語文知識的魅力，進而提高語文學習效果和人文素養。

如在教學《荷塘月色》時，教師可以為學生播放荷塘景色的小視頻，之后讓學生將朱自清描寫的荷塘月色與小視頻的景色進行對比，幫助學生體驗課文中“曲曲折折的荷塘”“田田的葉子”的內涵，進而體會朱自清借助荷塘景色表達的情感。之后，教師讓學生以“荷塘月色”為主題，對自己去過的景點進行描述，目的是提高學生的語言組織和表達能力。又如在學習《包身工》時，為了讓學生切身體會包身工的形象，教師可以設計角色扮演的實踐活動，以文本描述為背景，學生選擇喜歡的角色進行扮演。在角色扮演實踐活動中，學生能真切體驗包身工的艱辛，進而對包身工產生同情之情，最終增強對文本的感悟。在包身工教學之后，教師為學生布置實踐作業，通過采訪周邊的年齡大的爺爺奶奶，了解他們眼中包身工的形象;通過網絡資料查詢，全面了解包身工的生活背景，在提高對教材文本的理解的基礎上提升綜合素養。

2.基于學生職業需求增強學生的實踐能力

職業高中的教學目標是培養技能開、應用型的綜合人才，人才以理論知識為基礎，以過硬的實踐能力為核心。為了發揮語文教學的價值，教師在教學中要以學生的職業成長為目標融入實踐活動，以為學生未來融入社會奠定基礎。

教師可以組織小型招聘活動，由4名左右的學生扮演招聘用人方，其他學生扮演招聘應聘方。招聘用人方要上網查詢應聘時的問題，如你認為自己的優勢是什么？你如果來我公司會勝任基層工作嗎？你覺得你能給公司帶來什么價值或利益？而扮演應聘的學生可以依托對自己的理解和對未來職業的設計進行自主回答，以在體驗回答個性化的基礎上，提高實踐活動能力。

3.基于專業課程需求的實踐對接設計

在實際教學中，教師可以將語文知識講授與專業知識進行對接，基于專業學習需求進行實踐活動設計，以提高語文學科的工具性作用。在給計算機專業學生講授語文課程時，教師可以根據教材內容組織計算機銷售活動，讓學生通過語文知識的學習，了解計算機相關知識，為后續的工作奠定基礎;在給會計專業的學生講授語文課程時，教師可以設計企業對帳的實踐活動，之后指導學生寫應聘書，了解協商技巧。

如在講授《蘇州園林》時，對不同專業的學生，教師可以依托不同點進行切入，以符合學生的專業需要。如在給旅游專業的學生講授時，教師可以以蘇州園林的美學特征進行切入，以為學生后續旅游服務奠定基礎;如在給幼師專業的學生講授時，教師可以以語言表達進行切入，目的是培養學生的語言組織和表達能力;如在給計算機專業的學生講授時，教師可以以園林的設計為切入，培養學生的計算機設計與應用能力。

4.基于課外閱讀的實踐活動設計

豐富的閱讀是學好語文知識的基礎，是發展學生人文素養的關鍵。在實際教學過程中，教師可以向學生推薦經典名著，引導學生通過網絡進行優秀書籍的搜集和閱讀。教師可以設計課外閱讀交流會，在每周固定時間，讓學生將自己閱讀的書籍進行簡單介紹，將自己的閱讀體會進行陳述，這樣既能提高學生的語言表達能力，又能提高學生對書籍內容的理解深度，能有效發展學生的語文素養。

總之，在職高語文教學過程中，教師要以新課改理念為引導，結合教學內容和學生學情設計豐富的實踐活動，目的是引導學生參與活動，使學生在活動中深化對知識的理解，在思考的基礎上提高語文綜合素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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