我要的是葫蘆　第二課時

于佳萍

課時目標：

1.正確、流利、分角色朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2.創設情境，在對話中理解葉子與果實的關系，明白事情之間是有聯系的。

一、激趣，質疑學習。

（一）出示葫蘆生長過程各階段的有關圖片，認識葫蘆。（補充葫蘆嫩時可以用來入菜;老了之后可以作為容器來裝東西，如制成酒葫蘆來裝酒;還可以制成工藝品、樂器等）

（二）讀課題，問學生看到課題想提什么問題。

（三）教師梳理并總結問題。帶著問題讀課題。

二、對比朗讀，學習第一自然段。

（一）教師范讀全文。

（二）同桌合作，糾正字音，比比哪一組同學會合作、有效率。

（三）出示文中第一幅圖片，由學生觀察，說說圖上的葫蘆是什么樣子的？

（四）從文中找一找描寫葫蘆的句子。自己讀、全班讀。

（五）出示去掉修飾詞的句子，同學們讀一讀，你能從中發現什么？總結可這樣用上描寫事物顏色、形狀的詞語來把事物寫具體。

（六）你喜歡圖片一中的葫蘆嗎？可以夸一夸它們嗎？（試著運用可愛的、碧綠的這樣的修飾詞）

（七）過渡到文中的那個人也非常喜歡自己的葫蘆，出示句子：那個人每天都要去看幾次。

A.引出盯字，讓學生演一演。隨文識字后指導書寫“盯”。

B.猜猜盯著葫蘆的那個人當時可能在想什么？（學生自由回答，引出課文中的有關語句、創設情境。抓住“每天”朗讀，體會他對葫蘆的喜歡）

三、學習第三自然段，重點進行朗讀訓練。

（一）課件出示句子：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！

A.齊讀句子。B。我聽出了他的著急，帶著著急的心情讀讀。

C.老師也想小聲地讀一讀（讓學生體會自言自語的意思，學習關注提示語對朗讀課文、理解課文的重要）

（二）出示課文中第二幅插圖，讓學生說說從圖上看到了什么？（板書：葫蘆變黃了）

A.學生說一說。

B.學生演一演那個每天看葫蘆的人會怎么樣？（創設情境讀：傷心地讀——，可惜地讀——……）

四、學習葫蘆一個也沒了的原因。（2-3自然段）

（一）句子：有幾個蟲子怕什么！ ?這個人說這句話的時候，他心里是怎么想的？引導學生說出句子：有幾個蟲子不用怕。

（二）對比讀“有幾個蟲子怕什么！”“有幾個蟲子不用怕。”（讀出他的不在乎，體會兩個句子哪一個更能表現他對有幾個蟲的不在乎，重在從朗讀上感受）

（三）引導學習課文中最后一句話：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

（四）出示句子：葉子上的蟲不用治，我要的是葫蘆。

A.對比朗讀上面的兩個句子。

B.加速朗讀上面的兩個句子。

C.教師范讀兩個句子。

（五）學習第三自然段中鄰居的話，你贊同鄰居的勸告嗎？請你勸勸這個不在乎葫蘆上有幾個蟲的人吧！

A.自由勸說。

B.當一當鄰居，用文中的話去勸一勸他吧！

C.加上表情動作勸一勸他。

五、句子回歸文本

1.四人合作讀，分角色更棒。

2.展示讀。

六、體會事物之間的聯系

1.梳理課文，原本綠綠的葫蘆現在變黃了，一個個掉了下來，是因為什么？（生回答）教師小結。

2.你想對他說什么（總結到要聽取別人的勸告）

3.葫蘆的藤、葉、果都長得好，葫蘆才能結得好。如果發現蟲子就治葫蘆就不會掉完了。事物之間都是有聯系的。

4.拓展科普知識：葉子對植物生長的重要性。

板書設計

14 ?《我要的是葫蘆》

葉子（長滿） ???事物間有聯系 ????葫蘆（可愛）

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長蟲 ?變黃 ??聽取勸告落了