立足音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

金博

【摘要】? 音樂教學(xué)不僅是人類藝術(shù)發(fā)展和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于人們舒緩心情也有一定的積極作用，高中階段的音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)積極設(shè)計(jì)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)過程中，以科學(xué)、合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使其能夠通過各種音樂活動(dòng)提高自身的想象力，在學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 音樂課堂 高中教育 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】? G633.951? ?? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-054-01

引言

大多數(shù)學(xué)生都非常喜歡音樂活動(dòng)，但卻很少有同學(xué)喜歡音樂課堂，許多教師都說音樂課程非常簡(jiǎn)單、有趣，但對(duì)音樂課堂感興趣的同學(xué)卻非常少。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師必須尋找出問題的根本原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，重視音樂課堂對(duì)其多方面發(fā)展的作用。高中階段的音樂學(xué)習(xí)是幫助其對(duì)自身已知的知識(shí)進(jìn)行二次創(chuàng)造的過程，因此，教師若能夠?qū)⒁魳氛n堂的積極影響充分發(fā)揮出來，對(duì)同學(xué)們的智力發(fā)展、想象力和創(chuàng)造力的增強(qiáng)、欣賞水平的提升都有著非常重要的意義。

一、教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，以適合高中生心理狀態(tài)的教學(xué)思想進(jìn)行教育

若教師不愿轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，即使完善教學(xué)模式、更新教學(xué)內(nèi)容也無法有效提高課堂效率。創(chuàng)新對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維的發(fā)展來說是非常重要的，教師若想將音樂課堂進(jìn)行創(chuàng)新，就必須突破原有的教學(xué)模式，尋找到更加有效的教學(xué)觀念。若音樂教師沒有足夠的創(chuàng)新意識(shí)和操作能力，則對(duì)高中生能力的提高是不利的。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的教學(xué)要求。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的想法和觀念，教師應(yīng)將以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)在音樂課堂中師生處于平等關(guān)系和合作關(guān)系的目標(biāo)。教師不應(yīng)該以過于嚴(yán)厲的語氣命令學(xué)生，對(duì)其提出的要求也不應(yīng)過于苛刻，同時(shí)應(yīng)充分了解學(xué)生的真實(shí)想法，接受其給予音樂課堂和教學(xué)方法的意見。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到教學(xué)內(nèi)容中，并且可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為其分配不同的角色，使其能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不僅能夠有效提高自身的創(chuàng)新思維和操作能力，還可以使其心情更加舒暢，幫助其體會(huì)到音樂的魅力。

二、設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高課堂的有效性和趣味性

（一）教師應(yīng)將比較抽象化的音樂知識(shí)以更加具體化的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，訓(xùn)練其創(chuàng)新思維

節(jié)奏和律動(dòng)是音樂的基本骨架，也是歌曲組成的基本要素。高中生正處于從具體形象思考模式轉(zhuǎn)換到抽象邏輯思維模式的過渡期，對(duì)于過于抽象的音樂知識(shí)的理解能力正在快速提高。因此，教師若想快速提高教學(xué)質(zhì)量，必須將過于抽象的知識(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，以生動(dòng)、有趣的講述方式進(jìn)行教學(xué)，使其能夠通過視覺和聽覺兩種感知方式對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉其創(chuàng)新思維。

（二）教師可以設(shè)計(jì)一些音樂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂表演，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

大部分的音樂都有具體的故事情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)歌詞編寫故事可以激發(fā)其創(chuàng)新能力，同時(shí)也課余幫助其更好地理解音樂。邊唱邊演是高中生非常喜歡的一種教學(xué)方式。表演是學(xué)生樂于參與的一種音樂活動(dòng)，也是培養(yǎng)其音樂綜合能力的一種方法。通過理解音樂內(nèi)容進(jìn)行表演通常不能缺少一些道具，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考和想象，親手創(chuàng)作出不同的動(dòng)物頭飾，并且自己設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，同時(shí)也可以讓其進(jìn)行自由組合，共同編排舞蹈把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的感受通過肢體語言繪聲繪色地表現(xiàn)出來。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單和容易操作的樂器，使其創(chuàng)新思維能夠充發(fā)展

人們對(duì)于學(xué)習(xí)樂器和聽音樂有著天生的喜愛之情，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解更多的樂器，加強(qiáng)其對(duì)使用樂器的熟練程度，使其能夠真正喜歡上音樂課堂。教師可以充分利用日常生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生以自己的想法和理念制作出簡(jiǎn)單的樂器，從而提高其操作能力和想象力。例如，教師可以利用打擊樂器形容風(fēng)聲、水滴落下的聲音、走路的聲音和小鳥的叫聲等等，通過自身的示范提高學(xué)生對(duì)聲音和樂器的敏感程度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽音樂體會(huì)演唱者和演奏者的表演情緒，從而根據(jù)歌曲的內(nèi)容挑選出合理的道具，比如木魚、小石頭和三角板等一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的東西，使這些道具能夠以樂器的方式演奏出簡(jiǎn)單的曲子。學(xué)生通過動(dòng)手制作樂器，不僅能夠充分提高其操作能力和想象力，還可以增強(qiáng)音樂課堂的趣味性。

結(jié)束語

綜上所述，設(shè)計(jì)出合理、有效的教學(xué)方法，并且充分發(fā)揮出音樂課堂的積極作用是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)，指導(dǎo)其體會(huì)音樂的魅力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要注意教學(xué)內(nèi)容是否符合音樂領(lǐng)域的欣賞規(guī)律，同時(shí)應(yīng)在以學(xué)生為主體的基本教育理念下進(jìn)行教學(xué)，從而利用科學(xué)、合理的方法有效培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]許乃勝.立足音樂課堂，提升中職生音樂核心素養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（10）：180+183.