新課程下的初中化學課堂教學策略

吳必書

【摘要】? 化學是我國初中階段教育體系中的基礎學科，是拓展學生基礎知識儲備、培養學生科學思想、理性思維和化學核心素養的關鍵所在。在新一輪基礎教育課程改革不斷推進和深入的背景下，初中化學課堂教學面臨著全新的任務與要求，需要做出根本性的轉變與改革。基于上述背景，本文將結合教學實踐經驗，以現代教育教學理論為依據，從營造寬松課堂氣氛、結合現代信息技術和組織學生動手操作三個維度出發，分析新課程下初中化學開展課堂教學的有效策略。

【關鍵詞】? 新課程 初中化學 課堂教學 策略

【中圖分類號】? G633.8 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-045-01

新課程改革中明確指出，教師要轉變落后的教學行為和方式，調整課堂教學的策略、結構和體系，改變和優化學生的學習狀態，讓學生實現“被動學習”到“主動學習”的有效轉變，提升課堂教學的實效性。因此，廣大的初中化學教師應當樹立科學的教學思想，關注學生的學習情況，在此基礎上來探索科學創新的課堂教學方法，以促進化學課堂的轉型和升級。

一、營造寬松課堂氣氛，培養學生主體意識

課堂氣氛是整個課堂教學實踐過程中所呈現出來的心理環境和氛圍，直接影響到學生學習態度、情緒和心理狀態。因此，在新課程下，初中化學教師應當改變落后觀念和思想，從過去的“以師為本”轉變為“以生為本”，發揮學生的主體地位，嘗試與學生展開平等的溝通和交流，給予學生充足的學習空間，激發并培養學生的主體意識，構建融洽的師生關系，營造寬松的課堂氣氛，消除學生的負面情緒和消極心理，提高學生學習的興致和意愿。

例如，在教授《金屬材料》時，本節課程的教學目標是讓學生們了解金屬的物理性質及常見合金的成分、性能和用途，課程難度并不大，需要學生們掌握的知識點也不復雜。但是，很多時候，教師在教學過程中，依然占據大量的課堂時間，加劇了學生們的心理負擔，所以，為了改善這個問題，筆者在教學過程中，給予了學生們自主學習空間，讓學生們擁有合理的自學時間來消化本節課程的知識。通過這個環節，不僅讓課堂氛圍得以改善，同時還激活了學生們的學習熱情。這樣，筆者通過營造寬松課堂氣氛，培養了學生的主體意識。

二、結合現代信息技術，加快學生知識理解

隨著教育信息化的迅猛發展，各種信息技術設備和手段被越來越多地運用到教學實踐過程中來，對于教學方法的革新和教學容量的拓展帶來了新的機會與可能。因此，初中化學教師需要具備與時俱進的觀念和意識，善于運用多媒體等現代信息技術設備來輔助課堂教學，將知識和信息以圖片、動畫或者短片等形式呈現、展示出來，營造出直觀形象的教學情境，讓知識變得更加生動鮮活，以帶給學生視覺和聽覺層面的感官沖擊，優化學生的感性認識，加快學生對化學知識的理解、消化與吸收，提高教學的實效性。

例如，在教授《質量守恒定律》時，本節課程的教學目標是讓學生們通過實驗測定了解質量守恒定律的知識，但在實際教學中，直接開展實驗活動會讓學生們的感到壓力。所以，筆者決定結合現代信息技術展開教學，利用多媒體課件演示實驗內容，讓學生們初步理解質量守恒定律的原理，在這個過程中，學生們對本節課程的知識有了全新的認知。這樣，筆者通過結合現代信息技術，加快了學生的知識理解，培養了學生空間思維和抽象思維能力。

三、組織學生動手操作，提高課堂教學效率

動手操作是整個教育教學體系中不可分割和替代的一部分，實驗則是鼓勵和引導學生動手操作的基本載體和主要形式，能夠從根本上鞏固學生對知識的理解與掌握，助力教學效果的提升。因此，初中化學教師需要從“重理論、輕實踐”的思想觀念中解放和轉變出來，加大實驗教學環節在整個教學體系中所占的比重，積極地組織和開展各項實驗教學活動，組織學生自主設計實驗方案、動手操作實驗設備、觀察實驗現象并記錄實驗的結果，緊密理論和實踐之間的聯系，促使學生能從中形成科學嚴謹的學習態度與實踐探究的能力素養。

例如，在教授《酸和堿的中和反應》時，本節課程的教學內容是讓學生們學會用PH試紙檢驗溶液的酸堿性，因此，結合課程特點，筆者為學生們開展了實驗活動。在上課前，筆者便為學生們準備好了本節課程所需的實驗材料，上課后，筆者讓學生們根據實驗過程操作實驗，對實驗現象進行記錄，實驗結束后，筆者再讓學生們匯報實驗結果。這樣，筆者通過組織學生動手操作，鍛煉了學生的動手能力，提高了課堂教學的效率。

總而言之，新課程改革背景下，各個學科教育教學都在不斷地發展和變化，都面臨著全新的任務和要求，迫切需要做出轉變與改革。在這種形勢下，作為初中化學教師的我們，需要把握教育教學發展的基本趨勢和核心要求，以科學的觀念和思想作為指引，通過營造寬松課堂氣氛、結合現代信息技術和組織學生動手操作等策略的運用和實施，來創新和優化化學教學的過程，喚醒學生的學習潛能，以最大限度地讓初中化學教學的效能實現發展、提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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