時政熱點有效融入初中道德與法治教學的思考

王曉媛

【摘要】? 在初中道德與法治課程中涉及很多的理論知識，學生在學習過程中，總是會產生認知困難的情況，從而對學習積極性造成影響。所以，將時政熱點充分融入到道德與法治教學中，便成為了改善教學狀況的可行路徑。因此，當代道德與法治教師，應以教學實踐為出發點，注重時政熱點同教學活動的深度融合，以此來促進教學活動的發展。基于此，本文將以初中道德與法治教學融入時政熱點的重要性為切入點，繼而圍繞著其展開論述。

【關鍵詞】? 時政熱點 道德與法治教學 融入 思考

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-023-01

從學生成長、發展的角度出發，便能夠發現，初中階段的學生有效學習道德與法治課程，對于其日后的人生成長來講，有著不可估量的意義。這是因為，道德與法治課程不僅是知識的傳遞，其同時也是立德樹人的重要路徑。這中間，時政熱點作為道德與法治課程的重要組成部分，其重要性開始愈發突顯。正是在這樣的背景下，推動并促進時政熱點與課程間的融合，實際上已經成為道德與法治教學未來發展的重要方向。

一、初中道德與法治教學融入時政熱點的重要性

就實際情況來講，在初中道德與法治教學開展的過程中，充分融入時政熱點，有助于教師將教學活動與現實生活進行有效的銜接，這樣便能有效提高學生的學習興趣，并能提高整個道德與法治教學的效率，這便為教師深入的開展教學，提供了一個良好的前提。其次，在實際教學開展的過程中，教師將教材內容同時政熱點進行融合之后，可以使學生透過時政熱點更好的去了解所學的知識。反之，教師還可以借課本知識去帶領學生分析時政熱點，這既有助于學生對知識的掌握，同時還能借教學活動，向學生樹立正確的價值觀念。

此外，初中階段的學生，實際上處于一個人格形成的關鍵時期。因此，處在這一階段的學生，很容易受到外來因素的影響。這樣的狀況下，通過時政熱點與課程的交織，對學生的價值觀進行引導，便成為了重中之重。這是因為，初中道德與法治課程本身，如果缺少時政熱點的依仗，便會陷入理論化的困局之中。而在時政熱點有效融入之后，時政熱點的直觀化特點，將能使知識變得易于理解，這就為教師對學生進行價值觀引導提供了有利的支持。

二、初中道德與法治教學融入時政熱點的措施思考

（一）充分依托教材內容，選擇適當的時政資料

教學實踐表明，時政熱點內容在道德與法治課程教學中，深度融合的根本在于時政資料是否與教材內容相契合，換言之，教學設計是否符合教學實際，能否滿足所要求的教學效果等，對于兩者之間的融合而言，有著極其現實的意義。可見，教學設計對于兩者的發展來講，有著極為重要的意義。所以，道德與法治教師在教學開展前，應致力于保證教學設計的盡善盡美。

以筆者的教學為例，在課余時間，筆者總是會特別關注時政要聞，并以此為基礎，尋找能夠切合教學實際的時政熱點信息。如在對“法律保證生活”進行教學設計的時候，筆者便將時政新聞充分融入到了其中。眾所周知，法制建設一直是我國社會主義制度建設的重要組成部分，以至于幾十年來歷久彌新。我國每年都會有新的法律或修改的法律出臺，而相關法律的出臺同民眾的生活有著最為緊密的聯系，這恰好與“法律保證生活”的主題內容不謀而合。因此，筆者便將我國近段時間以來的法制建設充分融入到了課堂教學設計之中，從而使學生了解到“法律保證生活”的本質內涵。

（二）推動師生之間的互動，保證學生主體地位

傳統的道德與法治課堂教學，因為其理論性的特征，絕大多數時候都以理論灌輸、講解為主，師生之間的互動環節，實際上十分缺少。所以，在教學活動開展的過程中，教師可以通過時政熱點，推動師生之間的交流互動，這將有助于保證學生的主體地位，從而使時政熱點的教學效力得到最大程度的發展。

如在學習“青春飛揚”這一章節的時候，筆者便借助時政熱點，同學生進行了討論。2020年的2月，中國女籃以64：42的比分戰勝西班牙隊取得二連勝的驕人戰績，并提前一輪進入東京奧運會。在這個特殊的疫情階段，中國女籃毫無畏懼，并且發揮了中國女籃精神，展示了自信的力量。基于此，筆者在引導學生了解了中國女籃的驕人戰績之后，便將中國女籃獲勝的時政消息同教材內容進行深度融合。之后在圍繞著融合后的內容，同學生展開了深入的交流互動，以此來體現學生的主體地位，從而使學生明白，新時代的年輕人應不負韶華并向女籃運動員一樣銳意進取，繼而提高學生的認識。

（三）注重學習小組的劃分，引導學生搜集時政資料

實際上，在教學活動開展的過程中，教師可以引導學生自己搜集時政資料，并將學生劃分為若干個時政小組。教師在教學活動開展之前，應布置時政資料搜集的任務，并向學生明確時政資料的類型，避免學生搜集一些不相關的資料。而在課堂教學時，教師可以讓學生依托所搜集到的時政資料進行討論，以此來為教學效率的提高奠定基礎，繼而推動教學活動的發展。

如在學習“集體生活成就我”這一章節時，筆者便讓學生借助互聯網手段等，搜集近兩年來，我國所取得的成就，如經濟成就、科技成就等等。我國在諸多領域取得的成就，同一個個科研團隊、技術團隊的日夜攻堅有著最為直接的聯系。待學生搜集完成之后，筆者便讓學生以此為基礎，依托學習小組進行討論，從而使學生能夠明白集體的力量。后面的教學反饋表明，通過切實的討論，學生對于課本內容有了更深的理解，而筆者的教學目的也于此時達成。

三、結束語

總而言之，時政熱點內容同初中道德與法治教學內容的深度融合，對于教學活動本身的開展來講，有著極其現實的意義。因此，初中道德與法治教師應以教學實踐為出發點，不斷推動并促進兩者之間的融合，以此來促進教學效率的提升，并借助課程教育，達到啟迪學生的目的。從而使道德與法治課程的效力能夠得到充分發揮，繼而推動我國教育事業的長遠發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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