華師初中學生愛國主義精神的有效培養探索

楊麗娟

【摘要】? 我校地處長洲島，學校德育處根據自身的地理優勢，努力挖掘愛國主義教育資源，用心培養學生的愛國主義情操，形成自己與眾不同的德育特色。除了利用好黃埔軍校這個愛國主義教育基地外，日常生活也存在著教育的契機，善于利用并精心設置，讓學生的心靈在實踐中受到感動和震撼，從而有效培養學生的愛國主義情感。

【關鍵詞】? 黃埔軍校 愛國主義 教育 實踐 實效

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-006-02

眾所周知，90多年前創建的黃埔軍校，是在物質缺乏、條件艱苦的情況下創立的，并在極短的時間里，培養造就了一大批，改變中國命運的政治軍事英才，不能不說是中國教育的偉大創舉，是世界教育的偉大傳奇。黃埔軍校構建了有著崇高追求的精神世界，塑造了懷抱偉大使命的高尚人格，毋庸置疑，這是黃埔軍校的成功所在。我所在的學校華師初中，坐落在風光旖旎的長洲島，和黃埔軍校毗鄰，把黃埔軍校師生的愛國主義精神發揚光大，是我們學校全體師生義不容辭的責任。

在那個動蕩不安的年代，黃埔軍人的愛國精神，不僅在書齋中生成。他們經過東征北伐，經過抗日戰爭戰火的洗禮，還親眼目睹了軍閥混戰、日本侵略給中國人民帶來的深重災難，在實踐中深刻認識了舊軍閥、日本帝國主義的反動本質，這些都更堅定了他們救國救亡的信念和決心。因此，這讓我校德育處認識到，學生的愛國主義教育應該回歸學生的真實生活，通過真實的情境，讓學生在體驗中、在踐行中，在反復對話、反復感受中展開，從而建構道德生活經驗，構建學生崇高豐富的精神世界。在我校的教育教學工作中，一直提倡德育為首，德育為先，全員育人。學校重視學生德育教育的引導，對于愛國主義教育的踐行尤其重視，辦學六年來形成了自己的德育特色，下面我從幾個方面總結一下我校愛國主義精神培養的探索。

一、新生參觀與小小講解員活動

人們常說“知之深，則愛之切”，了解是產生情感的認識基礎。作為我校七年級的學生，到校軍訓的第一件事就是步行2公里到黃埔軍校參觀。在參觀中，通過工作人員的講解，了解黃埔軍校的光輝歷史，了解黃埔軍校培養出的革命先烈，他們很震撼：一所小小的學校，竟然培養了改變中國命運的眾多革命將領，走出了一大批新中國的締造者。也很受鼓舞，他們在參觀感受中寫到：作為長洲島的學生，也應該像革命前輩一樣具有偉大的家國情懷，勇挑重擔，多學習知識，在祖國建設事業中貢獻力量。我們學校和黃埔軍校建立了深度合作關系，每年的寒假暑假，我們學校組織一批學生到黃埔軍校擔當小小講解員。小小講解員在熟悉材料的基礎上，上崗給參觀者講解，回答參觀者的問題，用自己的行動去宣傳軍校的精神。通過這個活動，學生在實踐中進一步感受到黃埔軍校的精神內涵實質，在潛移默化中達到愛國主義教育的效果。

二、拉練和清明節掃墓活動

自我校創立以來，一直深深銘記黃埔軍校的精神，被黃埔軍校師生愛國精神深深感動和激勵。學校管理層提出：把學校建設成黃埔初中教育界的黃埔軍校。因此從第一屆學生開始，第一次的參觀一定是參觀黃埔軍校，第一次的拉練的路線也和黃埔軍校有關：北伐紀念碑——黃埔造船廠舊址——東征陣亡烈士墓——東征紀念館——黃埔造船廠——中山公園，來回7公里。通過拉練，學生了解沿途長洲島的風物，步行還能鍛煉學生吃苦耐勞的精神。每年的清明節，學校團委組織師生，步行到東征陣亡烈士墓祭奠英烈。這個課程的內容如下：一是打掃陵園;二是講述東征陣亡烈士故事，三是敬獻花圈祭奠儀式。學生在整個祭奠的過程中嚴肅認真，在聽英烈拋頭顱灑熱血的故事時感動流淚，紛紛表示，這是他們參加過的最受感動的掃墓。清明節的掃墓祭奠活動是我校德育工作的重要一環，全體領導和沒課的老師均參加，因而學生的感受是深刻的。課程的目的是勉勵學生不忘先烈的犧牲，繼承先烈的遺志，珍愛今天的幸福生活，發奮學習，報效祖國。這個德育課程，讓學生在肅穆莊嚴的氣氛中，在隆重的儀式里，心靈受到了震動，靈魂得到洗禮，從而受到愛國主義的教育，達到課程應有的效果。

三、利用好特殊的日子，對學生進行教育

學校德育工作要講究契機，很多時候需要巧借東風，這“東風”主要是指國際國內形勢、具有重大意義的日子等。如“五四”青年節，學校組織黨員老師在國旗下講話，讓師生們明白青年的使命和責任。“一二·一三”是南京大屠殺死難者公祭日，校長在國旗下講話，號召青年學生勿忘國恥，珍惜和平，珍愛幸福生活，愛國愛黨。2019年的“七一”建黨節，恰逢新中國成立70周年，中華大地愛國主義熱情激沸，海內外億萬華夏子孫愛國熱情高漲，我們學校抓住這一契機，進行國旗下黨員老師講話活動，開展班級合唱活動，開展時代先鋒系列故事宣傳教育活動。還開展了“身邊雪洗中華民族恥辱的壯舉”故事會、“迎香港回歸”主題班會、“香港知識競賽”等等。這些活動的都是我校德育課程的一部分，目的是使學生了解祖國的昨天今天和明天，明白身為中華兒的光榮，也明白肩上的責任，這些有意義的活動，大大促進了學生愛國主義精神的培養。

四、抓住社會流行的愛國主義題材進行愛國主義教育

“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”一代偉人鄧小平如是表達他的愛國情懷的，這也是億萬中華兒女的心聲。他領導中國人民的偉大實踐，更成為全國乃至全世界人民的光輝榜樣。我們讓學生在國旗下講述鄧小平的故事，教育學生像他那樣，把愛國之志化作報國之行。習近平總書記正領導著中國人民建設富裕美好的小康生活，他有很多愛國愛黨的故事，也是我校愛國主義教育的素材。在這次席卷全國的疫情中，他親自指揮、親自部署戰“疫”，可以說日夜惦念著湖北人民的安危。他多次親自赴湖北考察，心系湖北疫情的防控，疫情之后的恢復發展。他在東湖新城社區考察時，向在家隔離的居民揮手致意，表示慰問。一聲聲誠摯的禮贊：“黨和人民感謝武漢人民”“我是來看望慰問湖北人民和武漢人民的！”習近平盛贊武漢人民：“武漢不愧為英雄的城市，武漢人民不愧為英雄的人民，必將通過打贏這次抗擊新冠肺炎疫情的斗爭，再次被載入史冊！全黨全國各族人民都為你們而感動、而贊嘆！黨和人民感謝武漢人民！”主席這些溫暖人心的行動和話語，足以讓每一個中國人動容，這樣的故事怎能不用來教育感化青年學生呢？無法集中學生，學校德育處就通過廣播對學生進行教育。這些內容，不僅激起師生對習近平主席的崇敬，而且激發學生內心深處的愛國情感，為自己的祖國擁有這樣的領袖感到驕傲。

鐘南山院士，在17年前帶領團隊擊退了肆虐的非典，國難當頭的今天，84歲高齡的他，再次肩負起民族的希望，與病毒賽跑，與生命賽跑。他是偉大的“逆行者”。“把最危重的病人送到我這里來”，這是他置生死于度外的勇氣，鼓舞著無數的醫務工作者舍生忘死，也讓每一個中國人感動。他在最危險的時刻，在最危險的地方，自己扛住危險，把鎮定帶給全國人民。他就像是漫威里的超級英雄，堅定而無敵。是什么力量支撐著他如此超負荷工作呢？是發自內心的愛國信仰。這才是我們這個時代應該去學習、去敬佩的偶像。我們學校的德育工作關注著這些時代的英雄，被這些時代英雄感動著，把這些英雄的事跡介紹給我們的學生，這是作為一名德育工作者義不容辭的責任。沒有辦法升旗禮，我們利用學校的廣播、利用紙質的宣傳小冊子、利用校園的宣傳欄，把鐘南山院士的故事分享給每一個學生，讓學生的心靈受到震撼感動。

五、從日常生活尋找愛國愛國主義教育素材

有人認為學校的愛國主義教育是不切實際空洞的大道理。其實不然，“經微之處見精神”，在我們的生活中，處處都不乏愛國主義的高尚之舉。我們學校認為，隨手關緊滴水的水籠頭，拉熄了“長明燈”，向處于困境的同學伸出援助之手，為需要捐款的人捐出一元錢，為貧困山區的人們獻出一件寒衣……這些都是對學生進行愛國主義教育的好機會，這些都是愛國主義教育的好素材，因為這些行為體現了一種社會責任感，體現了一種高尚的人格。我們學校的德育處，善于把愛國主義這一大的概念，具體分解成與學生生活、學習相關的微小細節，讓學生在生活和學習中懂得，不要忽視一些生活小事，這些生活小事體現著我們的德行，也能體現了一個人的高尚行為。在日常的生活中，每一個人都能做一些對國家有益的事情。如針對部分學生浪費糧食的現象，學校有目的地組織這類學生，到敬老院訪問老人。老人們講到了自己童年時期的艱苦生活，比如吃野菜，吃谷糠，甚至吃樹皮吃觀音土，不少人活生生餓死的故事，講述今天人民所過的幸福富足生活的故事，希望同學們珍惜糧食，飽吃但不能飽丟。這樣，學生在實踐中受到了教育和啟發，提高了認識。

學校的德育工作無小事，每一項活動都是一種德育的課程，善于挖掘和思考，必定能使學校的德育課程的開發切合實際，生動有趣，收到實效。作為學校的德育工作者，我們還要緊跟時代的潮流，適應時代的需要，與時俱進做好學校的德育工作，有責任使一屆又一屆的學生，成為有深厚愛國情感的、有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]繆志威.《黃埔軍校、黃埔精神帶給當代教育的啟示》黃埔軍校網.

[2]《黃埔軍校校園文化及其啟示》[J].《中共桂林市委黨校學報》，2010第10卷3期.