如何在新課改背景下提升小學數學教學有效性

余琴

摘 ?要：近些年來教育事業的蓬勃發展，使得教師的教學思想和教學方法發生了巨大的變化。目前，如何優化學生的學習水平已經不是教師日常頻繁談論的話題，教師之間更多的交流則是如何提升課堂教學的有效性，促進學生全方位的進步與發展。下面，我將會結合自身從事小學數學教師這一職業的教學實踐經驗，對如何在新課改背景下提升小學數學教學有效性提出幾點建議。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學有效性;信息技術;實際生活;合理問題

在素質教育理念不斷深入人心的時代環境下，教學有效性的提升已經逐漸成為了廣大教師的共同奮斗目標。因此，作為一名小學數學教師，我們也應當在新課改背景下對如何提升教學有效性做出思考，以求可以激發學生的課堂自主學習意識，培養學生自主學習知識的良好習慣。讓學生對數學這門學科的學習愈來愈有興趣，從而達到提升學生數學學習水平，發展學生數學學科素養的目的。

一、利用信息技術，激發學生學習興趣

對于抽象思維能力較弱的小學階段學生而言，信息技術可以極大程度上將抽象的數學知識變得直觀形象。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們要懂得將信息技術和小學數學教學內容有機融合在一起。通過利用信息技術激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣參與數學知識的學習過程，從而在新課改背景下達到提升小學數學教學有效性的目的。

例如，在教學《圖形的運動（三）》這一課時，首先，我利用信息技術播放了常見的旋轉現象，從而吸引了學生的課堂注意力，導入了新課。然后，我通過利用信息技術慢速播放動態的課件，為學生描述了什么是旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度，使學生在直觀情境下深入理解了旋轉的含義。之后，我以信息技術帶領學生經歷了觀察、想象、分析和推理的過程，讓學生嘗試用旋轉語言描述不同物體的旋轉，從而幫助學生總結了圖形旋轉的特征和性質。最后，我引導學生對本節知識做了系統性的梳理，讓學生之間相互交流了從中得到的學習收獲。這樣，我通過利用信息技術，激發了學生強烈的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣參與了數學知識和技能的獲取過程。讓學生深切感受到了圖形的運動帶來的美感和數學的應用價值，從而在新課改背景下達到提升小學數學教學有效性的目的。

二、聯系實際生活，培養學生應用意識

數學知識在實際生活中有著極為廣泛的應用，尤其是小學階段的數學知識，在實際生活中的應用價值更為明顯。因此，作為一名小學數學教師，我們應懂得聯系實際生活，讓學生在課堂上及時發現數學學科的學習價值，從而使學生以充足的學習動力去獲取數學知識和技能，實現培養學生應用意識，在新課改背景下提升小學數學教學有效性的目的。

例如，在教學《利率》這一課時，首先，我要求學生自主閱讀了教材中關于儲蓄的內容，進而與學生交流了把錢存入銀行的好處，從而使學生了解什么是利息、本金和利率。然后，我以實際生活為背景引導學生分析了不同的例題，幫助學生學習了如何計算利率，從而培養了學生在生活中應用數學知識解決實際問題的意識。之后，我通過隨堂檢測了解了學生對知識的掌握情況，通過具有針對性的知識反饋，提高了學生在生活中靈活運用所學知識的能力。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯系實際生活，使學生充分了解了數學知識在實際生活中的價值，從而大大增強了學生的學習動力，實現了學生應用意識的培養以及新課改背景下小學數學教學效率的提升。

三、提出合理問題，提高學生思維能力

在數學教學中，合理問題的提出和可以充分刺激學生的探究欲望，使學生帶著思考參與數學知識的學習過程。因此，作為一名小學數學教師，一定要注重所提出問題的合理性，從而刺激學生的探究欲望，順利完成提高學生思維能力以及新課改背景下小學數學教學有效性的任務。

例如，在教學《位置》這一課時，首先，我板書了課題，對學生提問道：“看到這兩個字，大家的頭腦里馬上想到的是什么？”由此調動了學生的大腦思維。然后，我在我課件上為學生動態地演示了行和列，通過描述不同學生所在的位置，使其了解了什么是數對。之后，我與學生一起了玩了對號入座的游戲，通過在游戲中設置問題情境，充分提高了學生探究問題的積極性，從而使學生懂得了如何根據行和列來確定、描述物體所在的位置。最后，我引導學生回顧了這節課的學習過程，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過提出合理問題，刺激了學生強烈的探究欲望，培養了學生的抽象能力以及語言表達能力，切實在新課改背景下完成了提高學生思維能力以及小學數學課堂教學有效性的任務。

總而言之，教學有效性的提升在新時期的教育環境下是刻不容緩的。因此，作為新時代下的一名小學數學教師，我們當在教學之路上不斷探索有效策略，以求最大程度上實現小學數學教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]李春蓮.提高小學數學課堂教學有效性的策略初探[J].小學教學參考，2017（17）：49-50.

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