高中英語讀寫結合教學策略探究

王錦秀

摘 要：本文針對當前的高中英語讀寫結合教學的模式進行了分析，所謂的讀寫結合教學模式就是指將英語的閱讀和寫作進行融合使兩者相互提升，相輔相成。在社會經濟不斷發展的前提下，我國對于教育事業的要求也在不斷地提升，英語作為高中的一項重要的課程，在進行實際的教學中，教師所采用的教學模式對于學生的學習效率的影響是非常大的，在英語的學習過程中，讀和寫是非常重要也是非常基礎的兩項技能，對讀和寫的技能掌握，才算是掌握了學習英語的基本方法。

關鍵詞：高中英語;讀寫結合;方法

引言：

英語是高中教育的一門重要學科，同時也是一種國際通用語言，隨著近幾年的教學課程的不斷升級改革，我國的教育人員對于英語的教學要求也在不斷提升，在英語的教學過程中讀和寫是不可分割的兩項重要環節，高中英語讀寫結合的教學模式，對于促進學生英語學習能力有重要的意義，因此高中的英語教師應將讀寫結合的教學模式更加深入廣泛地融入到實際的教學課堂上。

一、目前高中的英語閱讀和寫作中存在的問題

從英語語言結構的角度來進行分析，英語教學中的讀寫兩個部分可以看作是語言系統的輸入和輸出環節，學生對于語言結構的建立就在讀寫的輸入和輸出 之間完成。在目前，高中英語的教學中關于閱讀和寫作的方面還存在著很多問題，最為普遍的一個問題就是高中教師在英語的實際教學中過于重視對于知識的灌輸，而在閱讀和寫作方面并沒有引起足夠的重視。傳統的教學模式在英語中的應用總是將固定的語法和詞匯的學習放在第一位，對于其他方面的教學則是輕描淡寫，這樣的教學方式很容易使學生對于英語的學習產生厭煩，進而使學生失去對英語學習的熱情，對學生的英語學習成績的提升有著一定的阻礙。另外，在英語的實際教學過程中，高中教師們往往是將閱讀和寫作教學分開進行，讀和寫被作為兩個相互獨立的模塊分開，這種方式實際上忽略了讀和寫之間存在的聯系，讀寫結合可以相互促進，相反分開之后在教學中所收獲到的效果也大打折扣，使學生的英語運用能夠力的提升受到阻礙。

二、高中英語讀寫結合模式實施的方案

（一）通過課本教材的閱讀培養寫作思維

在高中英語的課堂上，讀寫結合的教學模式的應用中，對于課本內文章的復述是一種很高效的學習方法，在將文章內容足夠了解的前提下，使學生在進行課本內文章的閱讀復述時，能夠將整篇文章的內容進行整理，并且能夠有理、有序、有重點，并且有感情地復述出來。讀寫結合模式是將理解能力記憶能力和表達能力進行了融合，在加深高中生對于文章的理解認識的同時又對學生的寫作思維進行了培養和提升，對于學生的英語綜合能力的提高有著非常大的促進作用，比如，在結束了一篇課文的學習后，學生對于文章的內容都有了足夠的了解，那么教師可以在此時對學生進行引導，使學生在不改變文章的原本主題和思想的情況下，嘗試對文章進行復述和概括寫作。讀寫結合的教學模式能夠有力地促進高中生的英語閱讀和寫作能力，使兩項基本技能都得到提升，進而促進提升學生英語的綜合素養。

（二）通過閱讀分析構建寫作框架

高中英語讀寫結合的教學方式，讀和寫并不是指單純的讀和寫，教師應當正確地引導學生進行深入的文章分析，先從整體結構出發，再將段落和句子分開進行分析，包括句和段落之間的關系，找到文中的主旨內容，進而能夠更精準地把握作者的寫作思路和寫作手法。在對閱讀內容的分析和闡述的過程中，高中教師需要合理地對學生進行引導，幫助學生思考，創建寫作框架，把握文章的整體布局，進而使學生能夠更好地掌握寫作時的邏輯。在實際教學中，教師在對課本材料的詞匯和語法進行講解之外，也要引導學生對文章進行全面的解讀和分析，包括文章的寫作順序寫作手法，另外對于一些特殊的詞匯和語句在文章中的作用也要做相關的講解，從而使學生能夠在閱讀中學習到更多的知識和寫作技巧，提升學生的英語素養。

（三）讀寫結合提升英語學習效率

在高中英語實際教學的過程當中，教師可以做一些專門的讀寫訓練，以加深學生對于英語結構的認知，使學生能夠在讀寫結合的模式中更好地將英語的語言能力提升。比如簡單的看圖寫句子、選詞填空和詞語接龍等等，對于文章中的重點句型和語法，教師可以以之為基礎請學生進行句子的擴充，也可以發揮想象將詞句聯系在一起，形成一個簡短的小文章，這樣的訓練方法能夠有效地提升學生對于文中重點的單詞句子和語法的印象，同時也很好地提升學生的寫作能力。

結束語：高中的英語課堂中，讀寫結合的教學模式對于學生的英語學習質量的提升有著重要的促進作用，讀和寫作為英語教學中的兩項重點環節，是英語學習的基礎，將二者相融合能夠使其之間相互促進，兩者相輔相成，使學生對于英語的語言結構和表述模式更為了解，進而提升學生的學習效率。

參考文獻：

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