音樂游戲在一年級音樂課堂教學中的有機結合策略分析

陳芳

摘要：音樂教學能夠有效培養學生的創造力，同時還可以陶冶學生的情操，使學生具備一定的欣賞能力。而在音樂課堂當中合理運用音樂游戲，能夠有效激發課堂的學習氣氛，改善教學環境與內容，同時也能吸引學生的注意力，提高小學生學習音樂知識與藝術的興趣，而且在一定程度上也能影響學生的審美觀念，并提高學生審美能力。基于此，本文主要針對音樂游戲在一年級的音樂課堂中與音樂教學的有機結合進行分析，并提出相應的教學策略，以供相關教師參考。

關鍵詞：音樂游戲;一年級;音樂課堂;有機結合

興趣是一個人最好的老師，它能夠幫助學生更快、更好的學習知識，獲取知識。只有學生在對所學知識產生濃厚的興趣時，那么對所學的知識也必將全力以赴的進行學習，進而使學習效率得到進一步的提高。在進行一年級音樂的教育教學時，利用游戲的方式對學生進行教學，強調讓小學生感受音樂、體驗音樂，并讓小學生通過游戲去理解音樂，體會音樂的藝術內涵，能夠有效活躍音樂教學課堂的氛圍，使小學生可以快樂地進行學習。

一、音樂游戲教學模式的重要性

德國著名的音樂教育學家奧爾夫曾經明確的提出過，建議讓小學生利用游戲來進行音樂的學習，實際上在日常的生活與學習當中，小學生的確難以真正的離開游戲。小學生在進行游戲時，可以放開自我，表達自己真實的情感與情緒，激發自身的潛能，并能夠更好的滿足其對新鮮事物的好奇心與求知欲。目前在國內，游戲教學的方式已經非常普遍，而且幾乎所有的學生非常喜歡這種教學模式，如果音樂教師能夠將這種教學方式與教學內容合理的結合到一起，勢必能夠使教學效率提高一個層次。傳統的應試教育對學生的學習造成了很大的壓力，這種壓力不僅導致教學課堂的學習氛圍沉悶，更是降低了小學生學習知識的動力，不利于小學生的發展與進步。而音樂游戲則能夠釋放小學生的天性，消除小學生的負面情緒與心理壓力，并可以營造出一個小學生更為喜愛的學習課堂。因此如何使音樂游戲能夠與音樂教學的課堂教學進行有機結合，成為當下小學音樂教師的首要教學目標。

二、音樂游戲在一年級音樂課堂教學當中的有機結合

1.激發小學生的興趣，鼓勵發散思維

由于興趣能夠有效的增加小學生的學習效率，因此在進行實際的教學當中，教師首先應在了解小學生的內心活動，與其學習特點和認知的程度以及其學習的方式等基礎上，并根據實際情況進而設計教學目標，明確教學方向，幫助學生學習知識，在充分激發小學生的學習熱情與興趣同時，激勵小學生發散自身的思維。通過音樂游戲的教學模式，創建充滿趣味性的教學情境，以此調動課堂氛圍，激發學習熱情，吸引小學生的注意力，從而使課堂效率得到提升。但是在進行實際的教育教學課堂當中，音樂教師應注意教學內容的合理性，以及教學內容是否符合小學生的理解程度，另外也可以借助教學媒體，使音樂知識與形象等直接展現在學生眼前，鼓勵小學生在游戲當中釋放自我，大膽表現，在實踐中完善自身。

2.注重學習過程，培養小學生的欣賞能力

音樂教師在進行一年級的音樂教學時，除了要重視游戲教學的成果以外，還應重視游戲教學的過程，并且還應堅持以學生為中心的教學理念，在游戲當中引導學生感受音樂，欣賞音樂。教師可以在教授音樂的同時，將舞蹈與表演融入到其中，與之相結合，使小學生在學習音樂的同時還能掌握一定的音樂知識與技能。例如音樂教師在教授《春天來了》時，音樂教師可以先向學生展現一些關于春天的繪畫或者是與春天有關的舞蹈等等，使學生了解到音樂與其他文化都有著一定的關聯，并且它們所表現出來的也是藝術家內心的感觸以及審美和欣賞，從另一方面來講，這也是對小學生審美能力的培養。但是從理論層面來講，它們卻又屬于不同種類的藝術，并具備其各自的特點。

3.音樂游戲結合實際的音樂課程

音樂教師在設計教學游戲時，應根據實際的音樂課程進行相應的設計，并將教學內容與游戲進行合理的結合，利用游戲促進小學生對音樂知識的學習，進而提升小學生對音樂的興趣與學習音樂知識的主動性，從而達到提高教學質量的目的。為了更加有效的培養小學生的音樂素養，教師應在實際的教學過程當中積累教學經驗，根據小學生的特點創新有效的教學策略，幫助小學生掌握更多的音樂知識。基于小學生年齡較小以及思維并不成熟的特點，音樂教師在開展游戲教學時，所設計的教學游戲應簡單易懂，貼合實際，才能便于小學對其的理解，使小學生對音樂知識的理解與記憶更加深刻。

結束語

游戲教學模式逐漸受到更多教育工作者的重視，其應用的范圍也更加廣泛。在音樂教學當中應用游戲教學，能夠讓樸素的音樂知識更富有活力，使得課堂氛圍充滿歡樂，使小學生更加喜歡，更感興趣，從而實現提高教學效率的目標。

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