高職特異體質學生身體素質提高的有效路徑研究

摘要：為了規避體育教學中的風險，真正做到全民健身，加強學生特異體質名單和檔案的建立，加強宣傳和交流，幫助他們建立自信心，體育教師科學合理地安排，高職特異體質學生的身體素質就一定會提高，他們也一定能夠適應未來職業發展的需求。

關鍵詞：職業需求;特異體質;身體素質提高

教育部在《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中明確指出：“高職院校要培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。重點是服務第一線、高技能上。可見除了扎實的專業技能，良好的身體狀況對高職學生的重要性也不言而喻。

教育系統所說的特異體質學生情況，主要包括患有先天性心臟病、癲癇、肺結核、高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、傷殘等嚴重的疾病以及因為身體或心理原因不能參加體育活動的情況。這些學生按學校規定不上體育課和不參加任何體育活動。長期以來，他們養成了當觀眾的習慣，對參加體育鍛煉不自信，甚至是抵觸。嚴重影響了他們身體的健康.本文就這類特異體質學生如何上體育課和參加體育鍛煉，并通過適當的體育鍛煉來改變他們的身體和心理現狀，以便更好的適應未來職業的需求進行了探討。

1.學校頂層制度建設，開展特異體質狀況調查，建立檔案，防止發生不必要校園安全事故

學校制定制度，規定學生在入學之初，向每一位學生家長發放《特異體質學生調查表》，明確孩子是否存在特殊心理或健康狀況，對于存在特殊情況的學生，家長應當向學校提供書面的情況說明，并向學校提供二級以上醫療機構出具的與疾病有關的書面材料，明確孩子的病情、治療情況以及具體需要老師特別防范的地方。在大數據時代，方便學校及老師在今后的教學過程中給予特別保護和幫助。（需要特別提醒老師的是，學生健康狀況屬于個人隱私，老師不得在任何場合宣揚或議論。）特異體質名單和檔案的建立，能夠有效的防患于未然。

2.加強對特異（包括過敏）體質學生的關愛

眾所周知，現在學生的體質整體上來說相比以前有大幅度的下降，亞健康的人群增加。如果在開展教學工作之前對這一部分同學有清晰的認識，就可以在平常的教學中，給予這些同學關愛，避免不必要的誤會。有些學生因為個人原因，不想讓同學們知道而因此取笑她。那更是讓我們老師明確，必須在開展教學之初對執教學生的特異體質狀況有所了解，避免不必要的事故出現。在平常的教學中，力所能及的給予必要的幫助和關心。

3.及時疏導，確保學生的身心健康

這里主要針對有一些心理健康問題的同學，需要家長如實告知并且主動和老師溝通學生在校在家的情況，這樣在平常的教學和疏導方面，能起到積極的開導作用，也能讓老師重點關注、預防不安全因素。要求體育老師和輔導員、學生多溝通，了解情況，在平常上課或課間重點關注，積極疏導，杜絕極端行為的發生。

4.重視預防，加強宣傳

現如今，體育教師也是公認的高危職業。近年來學生在體質測試長跑、運動會中猝死，體育課的意外導致受傷等等，體育鍛煉發生的意外在國內屢見報端。在思考學生體質下降和負荷強度是否合理的同時，在平常開展體育教學過程中，體育老師會更加注意這些特異體質學生。學生參與中長跑的測試，老師反復強調保證安全的情況下順利完成即可。但同為年輕人，參與的學生中有些好勝心強，真正跑起來就忘記了這些強調。如果學生家長和學生本人從未給學校報告有身體異樣的問題，但學生跑步的過程中容易引發一些特殊狀況，情況也都特別緊急。類似的事件極易給體育教師教學生蒙上陰影。如果能盡早摸排，建立特異體質學生檔案，重點關注，在某些方面有的方矢，是當前環境下保護學校以及教師切身利益的有效手段。

5.增強學生的自信心，科學的安排，確保學生適量的運動

知是激發行的動機，是情感和自覺性的重要基礎。教師在日常的教學和生活中，加強與這些學生的交流，解決他們的思想顧慮，幫他們慢慢建立體育鍛煉的自信心。有了興趣，教師再找準學生職業方向的核心身體素質，建立專門的運動處方，有針對性幫這些學生開展體育鍛煉，逐步提高他們的運動能力，培養學生終身體育的意識、習慣和能力，為他們更好的就業打下良好的基礎。

6.對特異體質學生的成績進行包容性評價

對學生成績的評價應該是多元化的。首先應強調綜合性和整體性，必須以學生在知識、技能、人格品德等方面的全面發展為標準。其次，評價標準應強調共性與個性的統一;共性目標反映國家統一的要求、基本標準;個性目標反映出對學生個性的尊重。由于身體素質的特殊性，在對這部分學生的體育成績進行評價時，往往采用的政策是按及格的標準執行，這就造成了他們在一些評優活動中的不利局面。如果我們根據他們的實際情況，采用的專門的運動項目，專門的考試，以及專門的考試標準，進行合理地評價，那么不僅使特異體質學生在一些的評優、評先活動中處在的平等位置，更重要的是在他們的心理上、參與體育活動的主動性上起到積極的作用。

如果班級上體育課的時候，有一半的學生身體狀況欠佳導致難以堅持鍛煉，那整個體育課堂就很難建立積極鍛煉的氛圍，體育教學也無從開展。為了規避體育教學中的風險，真正做到全民健身，那么，特異體質名學生單和檔案的建立，加強宣傳和交流，幫助他們建立自信心，體育教師科學合理地安排，高職特異體質學生的身體素質就一定會提高，他們也一定能夠適應未來職業發展的需求的。

作者簡介：

喻志雄（1972年—），男，湖北洪湖人，本科，研究方向：體育教學。