如何幫扶農(nóng)村學(xué)困生的幾點(diǎn)建議

崔振菲

摘要：在當(dāng)代教育之中，全面發(fā)展素質(zhì)教育，是提升整個(gè)教育的先決條件，也是全面提升全民素質(zhì)的必要基礎(chǔ)。對(duì)于農(nóng)村教育，落實(shí)教育方針政策，是提升農(nóng)村教育的根本。其中，學(xué)困生是農(nóng)村教育之中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象，幫助和解決好農(nóng)村學(xué)困生教育問(wèn)題，是落實(shí)相關(guān)教育政策的目標(biāo)之一，也是解決當(dāng)前農(nóng)村教育的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：幫扶;農(nóng)村;學(xué)困生;建議

學(xué)困生現(xiàn)象是長(zhǎng)期的教育現(xiàn)象，在農(nóng)村教育過(guò)程中，尤為突出，造成學(xué)困生的原因多種多樣，如何解決好學(xué)困生的問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)教育推進(jìn)工作，也關(guān)系到整個(gè)農(nóng)村教育的整體推進(jìn)。如何解決學(xué)困生，必須從其本質(zhì)問(wèn)題入手，深入研究層層推進(jìn)，切實(shí)解決學(xué)困生問(wèn)題。

首先，農(nóng)村學(xué)困生產(chǎn)生有其必然因素。農(nóng)村學(xué)困生，大多是農(nóng)村留守兒童。這些留守兒童，在家中只有爺爺奶奶照顧，或者外公外婆照顧，他們本身文化程度不夠高，在教學(xué)上無(wú)法幫助孩子。有些學(xué)困生在心理方面有一種孤獨(dú)感，在家庭教育中感受到的是心理上的無(wú)助，所以在學(xué)習(xí)上處于劣勢(shì)狀態(tài)。另外，農(nóng)村的孩子在學(xué)習(xí)上，無(wú)論在硬件設(shè)備上，還是軟件方面都有先天的不足。在生活上，這些老人勉強(qiáng)可以維持生活的需求，可以解決孩子的吃飯穿衣，但在孩子教育和教學(xué)上只能讓孩子自由發(fā)展，留在家中的老人無(wú)法幫助。許多學(xué)困生由于家庭條件的限制，無(wú)法滿(mǎn)足孩子在教育軟件上的需求，比如：在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在假期之中的教育和輔導(dǎo)等過(guò)程都很欠缺。

其次，農(nóng)村學(xué)困生的產(chǎn)生也有學(xué)校的因素，農(nóng)村學(xué)校在師資力量和設(shè)備的配備方面都很欠缺，這也是造成許多學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一。農(nóng)村學(xué)校師資力量配備不充足，許多學(xué)校實(shí)際人數(shù)不達(dá)標(biāo)，師資結(jié)構(gòu)配備不合理，有些學(xué)校為了能讓學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，常年招聘文化程度較低的人員到學(xué)校任教，這也導(dǎo)致了學(xué)生成績(jī)不夠理想，不能提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。另外，有些學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不合理，有些學(xué)校年齡結(jié)構(gòu)不優(yōu)化。有些教學(xué)點(diǎn)學(xué)校全部都是老教師，他們的教育理念無(wú)法創(chuàng)新，不能與時(shí)俱進(jìn)。導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)一些課本的知識(shí)，不能全面提升和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。有些學(xué)校教師的配置不合理，缺少藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)老師，無(wú)法從學(xué)生的興趣愛(ài)好，以及藝術(shù)層面入手，也是導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的因素之一。

從社會(huì)層面看，社會(huì)教育氛圍不夠濃厚，或者社會(huì)上一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，讓本身身心脆弱的學(xué)生受到影響。他們不想去學(xué)習(xí)，也不愿學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致一些學(xué)困生的產(chǎn)生。

要想解決學(xué)困生的問(wèn)題，就必須從以上產(chǎn)生的問(wèn)題入手，對(duì)照問(wèn)題的關(guān)鍵所在進(jìn)行破解。

首先，要從家庭層面入手，家庭教育是整個(gè)教育的起點(diǎn)，要把家庭教育作為主要抓手去抓，許多家庭迫于經(jīng)濟(jì)條件的限制，不得不外出務(wù)工勞作，這樣就給家庭教育留下了真空的地帶，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上沒(méi)有形成獨(dú)立的思想。學(xué)習(xí)成績(jī)必然很低下，這就需要學(xué)校和社會(huì)層面入手，做好家長(zhǎng)的思想教育工作，盡量做其家長(zhǎng)工作，讓單方面去外出務(wù)工，另一方留下來(lái)在家中陪孩子學(xué)習(xí)。或者讓其離家比較近的地方去務(wù)工，這樣及可以照顧孩子也可以照顧家庭。這樣，不論在孩子的行為上，還是在學(xué)習(xí)上都會(huì)有良好的發(fā)展。

其次，從學(xué)校層面入手。學(xué)校是學(xué)生教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校的教育之中，可以逐漸培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)校也要針對(duì)自身存在的問(wèn)題加以解決。比如：對(duì)于年輕教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，接受現(xiàn)代教育教學(xué)理念，或者采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教師進(jìn)行云課堂教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)于缺少藝術(shù)教師的現(xiàn)象，可以用“一托三”等教育模式，或者下載一些有關(guān)藝術(shù)教學(xué)的視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或“走出去”的教學(xué)理念，讓在校教師接受兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)解決學(xué)困生的問(wèn)題。再者，學(xué)校可以進(jìn)行一對(duì)一的幫扶措施，針對(duì)學(xué)校學(xué)困生的現(xiàn)象，要做詳細(xì)的計(jì)劃，切實(shí)從學(xué)生的心理入手，進(jìn)行談心談話(huà)，了解學(xué)困生哪些方面比較欠缺，結(jié)合實(shí)際對(duì)癥下藥，因材施教，相信學(xué)生會(huì)有所改變。當(dāng)然這些措施和計(jì)劃必須從實(shí)際出發(fā)，客觀全面了解學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，決不能大水漫灌似的為完成任務(wù)而完成任務(wù)。

再次，要從社會(huì)層面入手，良好的教育氛圍必須有多個(gè)方面共同努力的過(guò)程。良好的社會(huì)教育氛圍，是家庭、學(xué)校與社會(huì)三者共同作用的成果。在社會(huì)上要營(yíng)造良好的教育氛圍，對(duì)這些家庭經(jīng)濟(jì)困難以及留守兒童進(jìn)行關(guān)注與關(guān)愛(ài)，幫助這些家庭解決經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂(yōu)，這樣既可以解決學(xué)困生的家庭困難，又可以讓學(xué)困生走出困境。當(dāng)然，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)起到主導(dǎo)作用，對(duì)于一些貧困地區(qū)要加大經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，許多家庭人員才不外出務(wù)工，這樣就會(huì)使學(xué)困生的教育徹底得以改變。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于農(nóng)村教育中出現(xiàn)的學(xué)困生現(xiàn)象，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展滯后有密切的關(guān)系，所以應(yīng)以政府為主導(dǎo)，切實(shí)保障當(dāng)?shù)剞r(nóng)民經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，讓一些長(zhǎng)期在外務(wù)工的人員有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，安心在家，或到周邊務(wù)工，這是解決學(xué)困生辦法的一個(gè)重要的因素。學(xué)校從自身的建設(shè)與長(zhǎng)期的發(fā)展之中，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的具體情況出發(fā)，制定相關(guān)的政策和教育教學(xué)方法，推動(dòng)和解決學(xué)困生的問(wèn)題。從家庭出發(fā)，每一個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)，應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教育對(duì)今后整個(gè)家庭面貌的改變和孩子個(gè)人前途的發(fā)展至關(guān)重要。在農(nóng)村教育之中切實(shí)協(xié)調(diào)好著三方面存在的問(wèn)題，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就需要從這三個(gè)方面入手，層層推進(jìn)，解決學(xué)困生長(zhǎng)期滯留的問(wèn)題，只有這樣，才可提升農(nóng)村教育的長(zhǎng)足發(fā)展。