小學(xué)語文部編教材的識字教學(xué)創(chuàng)新探索

孫曉麗

【摘 要】 識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何教好小學(xué)生認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)漢字、使用漢字是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)及要求。識字教學(xué)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)，是小學(xué)生啟蒙教育的初始階段，因此要格外重視對小學(xué)生識字教學(xué)的創(chuàng)新和探索，改進(jìn)傳統(tǒng)的小學(xué)生識字教育教學(xué)方式，有效地提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;識字教學(xué);創(chuàng)新;探索

小學(xué)階段是人生最重要的開始階段，良好的識字教學(xué)影響著學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)和使用。日常使用的大部分漢字，基本都是在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)和掌握。指導(dǎo)小學(xué)生正確高效地學(xué)習(xí)和使用漢字，是小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，也是每位小學(xué)語文教師的基本教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性

漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長的文字，是世界上最古老的文字之一。縱觀歷史，歷朝歷代都是以漢字作為主要的官方文字，是中華文化傳承的重要載體和歷史見證。因此，每位中華兒女都有義務(wù)和責(zé)任學(xué)習(xí)好漢字，熟練地掌握和使用漢字。漢字的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)好漢字，才可以更好地進(jìn)行閱讀和寫作，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，都離不開對漢字的認(rèn)識和理解。小學(xué)語文課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握使用漢字的主陣地，語文教師要高效地有創(chuàng)造性地教好學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)的策略方法

學(xué)習(xí)任何一門語言，都離不開聽、說、讀、寫四個(gè)基本要素，學(xué)習(xí)漢語也是如此。小學(xué)語文課堂不僅僅要求教會(huì)學(xué)生正確地認(rèn)識漢字、書寫漢字，更要教好學(xué)生的聽、說能力。漢字發(fā)音的基本特點(diǎn)是字正腔圓，結(jié)合漢語拼音的教學(xué)，正確地教學(xué)生讀出漢字，及時(shí)地糾正學(xué)生在發(fā)音上的錯(cuò)誤，對識字教學(xué)有著不可估量的作用。漢字字音是由聲母和韻母組合在一起發(fā)出的聲音，學(xué)生要準(zhǔn)確地讀好每一個(gè)聲母和韻母，要能正確地書寫拼音，在日后的寫作訓(xùn)練中，即使?jié)h字一時(shí)忘記如何書寫，還可以用拼音來替代。此外，老師要教學(xué)生學(xué)習(xí)說標(biāo)準(zhǔn)普通話，自身發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，不能帶有方言口音，而且要讓全體同學(xué)一起參與到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中來，用師生互相監(jiān)督的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的學(xué)生口語能力明顯優(yōu)于書寫能力，很多可以說出來的字詞并不能準(zhǔn)確地書寫出來，教師應(yīng)該及時(shí)改變這種現(xiàn)象，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，利用學(xué)生會(huì)說不會(huì)寫的好奇心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生字生詞，從而提高小學(xué)生的識字能力，最終達(dá)到綜合提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的目的。

1.結(jié)合傳統(tǒng)文化，合理運(yùn)用六書識字法

六書是漢字構(gòu)字的基本原理，東漢許慎的《說文解字》中詳細(xì)地闡述了六書構(gòu)字原理：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。

①象形：屬于“獨(dú)體造字法”。用文字的線條或者筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來。例如日、月、山、水等幾個(gè)字，最早就是描繪日、月、山、水的圖案，后來逐漸演化變成如今的造型。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，找出實(shí)物和象形字共同點(diǎn)，便可以牢固地記住這些文字。

②指事：是指字中含有較為抽象的東西，用象征的符號來表示其中的含義。例如“刃”字，在刀口上加一點(diǎn)，表示這里最鋒利，這就是刀刃;“兇”字則是在陷阱處加上交叉的符號。這些字表達(dá)的內(nèi)容都比較抽象，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該先講解構(gòu)字的事理關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解新字中表達(dá)的抽象感念，以便于學(xué)生能記住這些字所表達(dá)的內(nèi)容，達(dá)到最后記住這些漢字的目的。

③形聲：形聲字由表示意義的形旁和表示讀音的聲旁兩部分組成，形聲造字法是漢字里造字最多的方法。教育學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成一定的識字能力。比如“矛、茅、蟊、楙”幾個(gè)字，不同的形旁分別代表著不同的含義，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)漢字的積極性，一次可以記住多個(gè)互相關(guān)聯(lián)的漢字。

④會(huì)意：這是用兩個(gè)或者幾個(gè)字組成一個(gè)新字，把這幾個(gè)字的意義合成一個(gè)意義。比如“日”和“月”組合在一起，就是“明”，表示光明的意思;“人”字和“言”字組合成“信”字，表示這個(gè)人遵守自己說過的話，言而有信;“人”字和“木”字組合成“休”字，人靠在樹上，表示休息的意思。在實(shí)際教學(xué)中，通過教師講解和演示，使學(xué)生深刻地體會(huì)到會(huì)意字所表達(dá)的內(nèi)容和意義，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

轉(zhuǎn)注和假借內(nèi)容較為復(fù)雜，原理也較為晦澀，不宜過早應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，這里不做探討研究。

2.結(jié)合多重趣味形式，提高識字效率

小學(xué)生的教學(xué)方法要求靈活多變、投其所好，要充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心和競爭意識，通過各種各樣的游戲方式來認(rèn)識更多的漢字，用比賽的方式來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)生的識字教學(xué)中，教學(xué)要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟合適的識字方法，拓寬學(xué)生的識字途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的識字習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

【參考文獻(xiàn)】

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