小學語文作文教學的素材積累途徑

崔愛萍

【摘 要】 寫作的技巧和方法都需要建立在一定的素材積累之上，只有學生具備了大量的寫作素材，才能夠寫出優美的詞句，列舉出更為生動形象的事例，這樣的文章才能夠引人注目。通過大量的閱讀，學生能夠感受到作品的文學價值，可以借助閱讀看到外面的世界，能夠和作者形成情感上的共鳴，從而有效提升語文功底，學到更多的知識。在寫作教學中，教師要讓學生仔細觀察身邊發生的事情，用心感受生活，體會生活的美好，讓學生可以將自己對身邊小事的感悟寫在作文中，從生活場景中汲取寫作的靈感。本文主要分析小學語文作文教學中的素材積累途徑。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;素材積累;有效途徑

作文是學生語文綜合能力的體現，寫作能力的提升可以促進學生學科核心素養的提高，在當前的教學背景下，學科綜合能力的培養是教學的重點工作，教師要認識到寫作的重要性，注重寫作教學的開展。小學時期的學生語文基礎較為薄弱，面對寫作經常感到無從入手，學生絞盡腦汁寫出的作文，往往是錯誤百出，詞不達意，學生的素材積累量不足，導致寫作水平過低。豐富的素材是寫好一篇文章的關鍵，因此，在小學語文寫作教學中，教師要幫助學生積累素材，促進學生寫作水平的提升。

一、立足教材內容，積累寫作素材

小學生學習語文的主要途徑就是課堂學習，語文教材是學生獲取語文知識的重要來源，語文課本能夠直接明了地給學生提供素材，豐富學生的素材積累量。在寫作教學中，很多教師只是給學生講解寫作的技巧和方法，忽視了學生寫作素材的積累。這導致很多學生對寫作產生了畏懼心理，甚至不愿意進行語文寫作，學生在寫作文的時候不僅耗費時間，寫出的文章質量也不高，使得學生對語文寫作提不起興趣。寫作的技巧和方法都需要建立在一定的素材積累之上，只有學生具備了大量的寫作素材，才能夠寫出優美的詞句，列舉出更為生動形象的事例，這樣的文章才能夠引人注目。語文教材是學生接觸最多的，其中有很多優秀的文章，這些文章中的詞句都經過了作者反復的推敲，無論是修辭手法還是形式結構都是十分優秀的。教師需要深挖語文教材的內容，引導學生積累教材中好的詞句，針對一些實用性較高的詞句，可以重點讓學生進行記憶，在今后運用在自己的文章中。在小學語文教材中，有一些描寫外貌、神態、動作的詞語都很好，例如：明眸皓齒、玉樹臨風、風度翩翩、神采奕奕、眉飛色舞、手舞足蹈等。這些詞語在寫作中應用的頻率極高，教師可以詳細講解這些詞語的含義以及適應范圍，讓學生理解和記憶。語文教材是學生積累素材最為直接的途徑，教師必須要認識到語文教材的重要地位，引導學生積累教材中的詞句，促進寫作能力穩步提升。

二、開展閱讀活動，積累寫作素材

讀和寫有著十分密切的聯系，學生寫作能力的提升離不開大量的閱讀。小學生獲取語文知識的途徑十分有限，閱讀是學生積累素材的途徑之一，通過閱讀不僅可以讓學生積累好的詞語，學習文章中的一些寫作手法，擴充素材積累量，還可以開闊視野，豐富知識體系。寫作對學生語言表達能力的要求較高，表達能力是學生語文功底的體現。通過大量的閱讀，學生能夠感受到作品的文學價值，可以借助閱讀看到外面的世界，能夠和作者形成情感上的共鳴。教師需要合理引導學生開展課外閱讀，彌補課堂學習的不足，還要深入到學生之中，根據學生的興趣愛好以及認知能力，選擇適合學生閱讀的書籍，確保學生能夠對課外閱讀感興趣。小學生在開展閱讀的時候缺乏方法的指導，難以將文章中好的詞句積累下來。教師在此時需要指導學生，給學生傳授閱讀的技巧和方法，讓學生在閱讀中將自己認為好的詞句摘抄下來，按照外貌、心理、品質等不同的類型進行歸納和總結，這樣才能夠有效運用在寫作中。小學生的學習自主性較差，教師需要督促學生進行課外閱讀的積累。可以每周為學生推薦一些課外讀物，讓學生準備一個摘抄本，每周由小組長收上來交給教師檢查。教師在檢查的過程中，可以選擇一些學生摘錄下來的較好詞句進行分析講解，幫助學生充分理解。

三、觀察生活實際，積累寫作素材

語文學科和生活之間的聯系頗為密切。語文來源于我們的生活，很多優秀的文學作品，都是作者通過觀察生活所形成的感悟，很大一部分內容都來自于作者的生活經歷。我們生活中的點點滴滴都是值得記錄的，可以成為我們寫作的素材。在寫作教學中，教師要讓學生仔細觀察身邊發生的事情，用心感受生活，體會生活的美好。學生可以將自己對身邊小事的感悟寫在自己的作文中，從生活場景中汲取寫作的靈感。教師需要發揮自己的引導作用，讓學生對生活中的現象進行思考，讓學生能夠準確把握人物的心理變化，從而寫出有血有肉的文字。教師還要鼓勵學生多觀察生活，在春天的時候，小草發芽、百花齊放是美;在夏天的時候，蟋蟀鳴叫、夏雨連綿也是美;在秋天的時候，落葉凋零、秋蟬歌唱是美;在冬天的時候，大雪紛飛、陽光明媚還是美。只有學生感受到了生活中的美，才能夠寫出優美的文字，留心生活能夠讓學生積累到更多的寫作素材，為學生寫作能力的提升奠定基礎。

綜上所述，在小學語文作文教學中注重素材的積累是十分有必要的，只有學生的素材積累量達到了一定的高度，寫作水平才能夠有一個質的飛躍。教師需要重視素材積累對寫作的重要性，在平時的教學中引導學生積累課本素材，同時積極組織學生開展課外閱讀，留心生活，擴大學生素材積累的途徑，達到促進學生寫作能力提升的目的。

【參考文獻】

[1]陳綠海.小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].黑河教育，2019（12）：57-58.