小學語文閱讀教學中如何培養核心素養

彭光媛

【摘 要】 傳統的教學理念已經無法適應新時代的要求，核心素養正是結合新時代特點而提出的教學理念，它要求幫助學生建立能夠終身發展及適應社會發展需求所必備的品格和能力，是當前教育教學的核心發展理念。語文作為教學的重點，也是學習其他學科的基礎，更要充分落實核心素養教學理念。教師應該轉變教學方式方法，幫助學生實現語文綜合素養的提高。本文探討如何在小學語文閱讀教學中培養學生的核心素養，希望為小學語文閱讀教學添磚加瓦。

【關鍵詞】 核心素養;閱讀教學;培養策略

閱讀作為語文學習的重點，一直占據著語文教學的主要地位，良好的閱讀能力能為學生日后的學習打下堅實的基礎。為了提高學生的語文素養，教師一定要貫徹落實新課標的要求，改變傳統重智力、輕素養的教學理念。教師要認識到核心素養對學生未來發展的重要作用，將新時代的教學方式應用到課堂之中，為學生帶來全新的學習體驗，幫助學生實現語文能力及綜合素養的全面提高。

一、情感與態度策略

1.激發和培育熱愛祖國語言文字的思想感情

閱讀能夠幫助學生認識自我、認識社會、認識自然，通過對漢字的理解到熟知豐富的詞句內容，從簡單詩歌到復雜的文學著作，能夠幫助學生積累豐富的文學內涵，加強學生的情感體驗。因此教師要幫助學生培養良好的閱讀習慣，使學生通過閱讀掌握知識、熱愛生活。

2.培養學生的自主學習能力，調動學生對閱讀的積極性

在閱讀教學中，教師要引導學生在閱讀中不斷探索，激發學生在閱讀中的問題意識及進取精神。在教學實踐中，教師要給予學生充分的思考時間，通過閱讀感受來鍛煉學生的表達能力，尊重學生的課堂主體地位，鼓勵學生提出問題和疑惑，耐心對其進行指導。

二、過程與方法策略

1.重視朗讀，培養語感

在初讀文章時，教師可以帶領學生掃除字詞障礙，運用“開火車朗讀”的方式來評估學生的閱讀能力，在一個學生朗讀的同時，要求其他學生共同對閱讀內容進行識別和糾正。

2.掌握閱讀的基本方法，養成良好的閱讀習慣

教師要對教材內容進行整體的教學規劃，了解每個單元所涉及的人文主體及教學重點，注意各個單元之間的聯系，對教學進行系統的設計，以此來提高教學質量。教師要幫助學生有目的地進行閱讀，掌握分析文章類型的能力，提高學生的閱讀策略及閱讀速度。例如，在學習預測策略方面，教師要幫助學生通過文章的情節發展、故事細節、人物命運等內容對作者的觀點做出假設和驗證，以此來調動學生閱讀的積極性。培養學生略讀、精讀的使用方式，最終將這些閱讀技巧應用到課外閱讀中去。

3.加強閱讀實踐，注重積累運用

閱讀是一個不斷積累的過程，只有通過量變才會引發質變，因此，教師要推動學生的閱讀實踐。新課標明確要求加強學生的閱讀實踐，除了對課本內容的學習外也要注重閱讀拓展，改變課本的局限性，注重對課外讀物的累積。同時要幫助學生將閱讀與口語交際、寫作能力有效結合，使學生真正掌握對文字的運用能力和技巧。

4.整本書閱讀

中國文學是一部漫長而輝煌的歷史，五千年的盛衰興亡、五千年的華夏文明都涵蓋在文學之中，通過閱讀我國優秀的文學著作可以幫助學生陶冶情操，加強自身的民族自豪感。整本閱讀需要學生將重心放在課外時間，但是教師要注重對學生的指導，在課中進行導讀及分享。通過導讀可以幫助學生樹立閱讀起點，制定閱讀計劃;通過助讀可以培養學生良好的閱讀習慣。教師可以利用課前五分鐘的時間讓學生分享自身的閱讀技巧和方法，在班級內進行交流，提高學生的閱讀效率。

5.明確教學形態，實施“多樣化”教學模式

在教學實踐中，教師要根據閱讀內容來設計不同的教學形式，以多樣化的教學手段來培養學生的核心素養。例如，在學習“經典賞析課”時，教師要更注重學生對文化的感受，通過閱讀來培養學生的審美能力和文化素養;在學習“積累背誦課”時，教學重點應該放在對語言的運用和積累上，鍛煉學生的思維能力，培養學生的語感;在學習“閱讀指導課”時，要注重對學生語文基礎知識的鞏固，加強對學生讀寫能力的訓練及拓展。教師要根據教學形態的變化來設計教學方案，最終幫助學生提高學習效率。

6.注重培養學生的審美情趣

核心素養包含了審美情趣，它能夠促進學生文學素養的提升，幫助學生更好地發展。在小學教材中也有很多優秀的，能夠幫助學生提高審美情趣的文章。例如在學習《索溪峪的“野”》這篇文章時，教師便可以引領學生去體會文字的美感，幫助學生重新了解“野”字的運用以及意義，通過“野”字去了解張家界索溪峪的山和水，幫助學生品位文章的內涵，與作者建立情感聯系，加強對大自然的敬畏和熱愛之情。

7.價值觀策略

受年齡的限制，小學生普遍心智不夠成熟，沒有豐富的人生經驗和閱歷，對事物的看法比較簡單，很容易受周遭事物的影響。因此，可以通過閱讀來幫助學生更好地樹立人生標準，在文章中了解為人處世的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。例如，在學習《司馬光》一課時，學生可以感受到司馬光的智慧，了解遇到危機時要沉著冷靜、及時思考，幫助學生提高從多角度去看待和解決問題的能力，培養學生勇于救人的精神。在學習《慈母情深》一課時，學生在樸素的文章中能夠了解到母愛的無私與偉大，學生能夠通過文章的描寫聯想到自己母親的辛勞，從而加深孩子對母親的敬愛之情。通過學習《蝙蝠和雷達》建立科學的思維方式，養成對科學的探索精神，在了解自然知識的同時也提高了學生的邏輯思維能力。

綜上所述，在語文閱讀教學中培養學生的核心素養是十分必要的，教師要根據新時代的教學理念，以多樣化的教學方式來提高課堂教學質量和效率。教師要不斷提高自身的教學水平，根據學生的成長發育特點來設計教學內容，明確教學目標、幫助學生養成良好的閱讀習慣。在培養學生語文基礎能力的同時也要注重學生思維能力、審美情趣、語言運用等綜合能力的提高，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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