健康教育在傳染病預防控制中的意義探討

石紅麗

【摘 要】目的：重點探究健康教育字傳染病預防控制中的意義。方法：選取2017年9月至2018年9月200例沒有接受健康教育的研究對象，將其設置為對照組;選取同一時期200例接受健康教育的研究對象，將其設置為觀察組。對比數據包括傳染病知識知曉率與防護工作滿意度。結果：觀察組對于傳染病知識的知曉率為98.00%，對防護工作的滿意度為100.00%;對照組對于傳染病知識的知曉率為74.50%，對防護工作的滿意度為84.00%，二者差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：對人們進行健康教育，能夠明顯提升群眾對于傳染病知識的知曉率，同時也增強了群眾對于傳染病的防護意識，有助于推進傳染病預防控制工作。

【關鍵詞】健康教育;傳染病;預防控制;意義

具有傳染病的疾病對于社會有著巨大危害，不僅會影響人們的身體健康同時也因為疾病的傳染特征極易引起社會恐慌。傳染病根據疾病類型的不同對應著不同的傳染效果，傳播途徑也有著些許差異，但只要滿足傳染源、傳播途徑以及感染人群三要素就會造成傳染病傳播現象[1]。應對傳染病最有效的方式就是合理預防，治療在其中只是起輔助作用。預防傳染病首先要讓群眾了解相關的傳染病預防知識，并組織群眾開展更多有關的傳染病防治活動。另外，以開辦更多的傳染病知識講座，讓群眾了解更多的有關防治傳染病的知識，從而避免傳染病出現后迅速流行的情況發生。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年9月至2018年9月未接受健康教育的200例研究對象，并將其設置為對照組，另外選取同一時期內200例接受健康教育的研究對象，并將其設置為觀察組。對照組中男性113例，女性87例，觀察組中男性96例，女性104例;對照組患者平均年齡為（38.62±1.23）歲，觀察組平均年齡為（41.25±2.12）歲。通過比較兩組患者的基本資料，發現差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組患者僅僅只去疾控中心接受規定項目的檢查，觀察組患者除了常規檢查外還增加了有關傳染病防治知識的健康教育。

1.2.1 健康教育內容

健康教育內容在各個區域都有所不同，講解時要注意不同區域的疾病防控特點以及群眾對此類健康教育是否有排斥，結合當地的實際情況確定健康教育內容以達到最大的健康教育效果[2]。在講解時應保證健康教育內容真實，具有科學性與實效性。而對已經感染上傳染病的病人，應以心理引導為主，通過有針對性的心理疏導保證患者的心理健康安全，避免出現消極情緒。

1.2.2 健康教育形式

健康教育的宣傳方式有多種，包括口頭宣講、書面宣講壹基金利用新媒體設備進行宣講等。通常情況下為了方便，也是為了達到最好的宣講效果，會采取口頭宣講的方式，在宣講的過程中可以與群眾進行互動以讓群眾們了解到更多疾病防治知識。

1.3 評定標準

根據宣講內容制作知識調查問卷，一百分為滿分，分數等于六十分或超過六十分視為群眾知曉相關知識。另外在考試結束后還要向群眾發放疾病防控滿意度調查表，了解群眾對防治工作的滿意度。

1.4 統計學方法

本組研究采用SPSS19.0統計學軟件進行數據的分析和處理，計數資料采用（n，%）表示，采用卡方檢驗，計量資料采用均數±平均數（-x±s）表示，采用t檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

觀察組知識知曉率為98.00%，滿意度為100.00%;對照組知識知曉率為74.50%，滿意度為84.00%。差異具有統計學意義（P<0.05）。具體的數值詳見表1。

3 討論

健康教育對于群眾正確防治傳染病、降低傳染病發病率有著極大作用，通過健康教育讓群眾了解到簡單有效的預防傳染病措施，同時改變群眾一直以來對傳染病病人的歧視觀念[3]。以艾滋病為例，由于其難以治愈且危害性較大，因此知曉預防艾滋病的有關知識非常關鍵。艾滋病的宣講工作開展以來，目前絕大多數的人都知曉艾滋病的傳播方式，并通過盡量避免針頭混用、保證性生活健康來杜絕艾滋病的感染與傳播。從實際情況來看，每年因為艾滋病所死亡的病人的數量正在減少，節約了大量的治療與資金成本，從根本上改善了群眾的生活質量。

健康教育的宣傳途徑有很多，包括宣傳手冊的發放、電視網絡播放公益廣告以及在人流量密集地區或偏遠鄉村進行集中的健康宣講等，都能起到預防傳染病的作用。尤其是對于偏遠地區，應鼓勵人們經常到醫院進行檢查避免出現傳染病造成更大危害[4]。傳染病預防任重而道遠，通過對人民群眾更多的健康教育不僅能夠保證群眾的身體健康，同時也避免了因為不了解傳染病在社會上引起恐慌，穩定社會形勢的同時以減輕了醫療與社會經濟負擔。

參考文獻

[1] 李莉.芻議健康教育在傳染病預防控制工作中的應用[J].中國衛生產業，2016，13（18）：106-107.

[2] 華雪萍.健康教育在傳染病預防控制中的作用評價[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2018，5（74）：103，105.

[3] 滕淑英.健康教育對傳染病預防控制的應用價值[J].中國保健營養，2019，17（17）：138.

[4] 楊光菊.健康教育在傳染病預防控制工作中的應用效果觀察[J].大家健康（中旬版），2016，10（7）：158-158.