基于人力資源管理視角的高校創新創業師資隊伍建設研究

張艷新 楊莼莼 岳華 劉媛

摘? 要：創新創業教育在“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，對于高校創新創業教育師資隊伍建設提出了更高的要求。文章基于人力資源管理視角，深入了解高校創新創業師資隊伍建設發展存在的問題，最后結合工作實際，旨在從人力資源管理角度出發提出加強創新創業師資隊伍建設的路徑選擇：做好創新創業師資隊伍建設的頂層設計，加強人力資源規劃;嚴格招聘標準，保障創新創業教學質量;制定培訓制度，提高創新創業教學能力;創新績效評價和激勵機制，調動創新創業教師的積極性。

關鍵字：人力資源管理視角;創新創業;師資隊伍建設;路徑選擇

中圖分類號：G647? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）19-0041-04

Abstract： In the context of "mass entrepreneurship and mass innovation"， innovation and entrepreneurship education has posed higher requirements for the construction of teaching staff of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. Based on the perspective of human resources management， this paper has an in-depth understanding of the problems existing in the construction and development of innovative and entrepreneurial teachers in colleges and universities. The purpose of this paper is to put forward the path choice of strengthening the construction of innovative and entrepreneurial teachers from the perspective of human resource management： We should implement the top-level design of the construction of innovative and entrepreneurial teachers， strengthen human resource planning， adopt strict recruitment standards to ensure the quality of innovative and entrepreneurial teaching; develop a training system to improve the teaching ability of innovation and entrepreneurship， and innovate performance evaluation and incentive mechanism to mobilize the enthusiasm of teachers of innovation and entrepreneurship.

Keywords： perspective of human resource management; innovation and entrepreneurship; construction of teaching staff; path choice

一、概述

創新創業是國家發展民族振興的不竭動力，大學生是實現“中國制造2025”和“一帶一路”倡議的重要主體，國家積極出臺政策支持大學生創新創業教育的發展，越來越多的高校也在為本校的大學生創新創業教育提供人力、物力、財力等多方面的支持，但是隨著創新創業教育的不斷深化，創新創業師資隊伍建設落后成為重要的制約要素[1]。因此本文基于人力資源管理視角， 對高校創新創業教育師資隊伍建設問題與路徑選擇展開探討，以期對高校創新創業教育師資隊伍建設提供啟發。

二、人力資源管理理論概述

作為社會各項資源中最為活躍的資源，人力資源的配置合理與否對于企事業單位而言非常的重要。人力資源管理理論總共包括六大模塊，以模塊的形式對人力資源管理涵蓋的內容進行清楚的劃分，包括人力資源規劃、招聘、培訓、績效評價、薪酬管理、勞動關系管理等六部分內容。

人力資源管理的六大模塊是一個整體，都屬于其中不可或缺的一部分，彼此也緊密聯系，各個環節都不能缺失，并且必須要根據實際情況不斷的進行調整，才能保證整體人力資源管理工作良性運作。如圖1，但是人力資源管理六個模塊又各有側重，其中，人力資源規劃是人力資源管理的起點，通過規劃幫助企事業單位預測未來人員需求與素質構成。招聘是以人力資源規劃作為參考依據，進行入職匹配，協調增值，解決的是企事業單位的選人的問題。培訓是針對招聘的員工進行開發與培養，解決的是企事業單位的育人問題，實現員工成長的問題，績效評價是六大模塊的核心，進行員工工作量以及各項指標的測算與調整，解決的是企事業單位的用人問題，薪酬管理涉及各種激勵機制，依據績效評價進行各種福利的發放，是員工最為關心的話題，因此它解決的是企事業單位的留人問題。最后，勞動關心管理解決的是管理人，裁人問題，依據考核結果優勝劣汰，實現能者上，庸者下的目的，這能夠幫助企事業單位形成人力資源配置的良性循環。

（三）制定培訓制度，提高創新創業教學能力

高校應該針對現有創新創業教師理論性以及專業性不強的問題采取以下措施，第一，建立良好的培訓制度，按照培訓四階段，對創新創業教師進行培訓，保證培訓效果。第二，根據不同創新創業課程專職教師按照課程屬性和層次水平進行不同的培訓項目與內容。如鼓勵新入職員工接受國培、省培等教育部門組織的培訓，提高創新創業意識，培養創新創業精神。第三，建立創新創業課程專任教師到行業企業掛職鍛煉制度，使教師在參與企業實踐中不斷提高自身能力。第四，高校通過與企業合作開展產學研合作項目，借此推動教師的創新創業能力。第五，堅持走出去原則，讓創新創業教師借助網絡公開課在線教育平臺等先進的教學模式，學習相關課程并進行定期考核，不斷提高教學理論深度與教學水平。

（四）創新績效評價和激勵機制，調動創新創業教師的積極性

對創新創業教師的績效評價作為各大高校工作中最為薄弱的環節，完善創新績效評價機制就顯得非常必要，各大高校應依據人力資源管理績效評價程序，建立完備的績效評價指標[5]，要結合定性與定量的原則，把培養創新創業意識和創新創業精神納入其中，采用360度評估方法，加入畢業的大學生的追蹤評價，要結合一定的側面評價，保證評價結果的客觀性。此外也可以引進專業的第三方評價機構，對創新創業教師進行綜合評價。對于創新激勵機制這方面，對于在各類創新創業競賽、學術作品項目的指導老師要按照獎勵的不同等級，量化為一定的工作量。對于創新創業教師科研立項項目進行層級獎勵，建立創新創業教師教育專業技術職稱系列，并且完善創新創業教師創業制度，在不影響本職工作基礎上創業，可以取得合法收入。對發明成果收益也可以按比例分紅等等，完善一系列的激勵制度，充分調動創新創業教師的積極性。

參考文獻：

[1]譚見君，嚴勇.美國創新創業教育發展及其對我國高職院校師資隊伍建設的啟示[J].教育與職業，2018（20）：95-98.

[2]楊菁菁.宜昌市高校創新創業教育師資隊伍建設觀察[J].文教資料，2018（27）：111-112.

[3]劉占彥.應用型本科院校創新創業師資隊伍建設的創新機制[J].改革與開放，2018（18）：155-157.

[4]李芙蓉.高職院校創新創業教育師資隊伍建設調研分析——以陜西職業技術學院為例[J].農家參謀，2018（18）：187+211.

[5]潘紅.高校創新創業師資隊伍建設研究探討[J].時代經貿，2018（25）：76-77.