基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的隔代互學(xué)研究

涂淑莉 吳洋

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)時代，各種高科技產(chǎn)品層出不窮，但多數(shù)鄉(xiāng)村老人對高科技產(chǎn)品的使用并不熟悉。借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生教會老人通過觀看視頻開展學(xué)習(xí)，然后讓老人們將在視頻中學(xué)習(xí)到的知識傳授給孩子，實(shí)現(xiàn)隔代互學(xué)。這種基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺開展的隔代互學(xué)活動，可以成為鄉(xiāng)村班主任的研究內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教育;隔代互學(xué);學(xué)生發(fā)展

【中圖分類號】G621 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）31-0045-04

【作者簡介】1.涂淑莉，浙江省武義縣泉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)（浙江武義，321200）教師，一級教師;2.吳洋，浙江省武義縣泉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)（浙江武義，321200）校長，一級教師。

一、研究背景

浙江省武義縣泉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)處于城鄉(xiāng)交界處。隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多私人加工企業(yè)迅速崛起，很多家長選擇附近工廠就業(yè)，平時接送孩子上下學(xué)的任務(wù)就落在家中老人的身上，照顧孩子的學(xué)習(xí)、生活起居成了鄉(xiāng)村老人生活中不可缺少的一部分。鄉(xiāng)村多數(shù)老人文化程度不高，在孩子的教育上缺乏科學(xué)合理的方法，跟不上社會發(fā)展的步伐，與教師的溝通有時也存在一些問題，特別是在高科技產(chǎn)品的使用上，多數(shù)老人表示“實(shí)在困難”。

同時，人口老齡化是21世紀(jì)人類社會面臨的重大課題，也是我國的基本國情。老年人的學(xué)習(xí)，對于順應(yīng)老齡化社會的要求，以及促進(jìn)社會穩(wěn)定、發(fā)展，有著重要意義。浙江老年開放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺依托自有的“浙江終身學(xué)習(xí)在線”“浙江終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫”，優(yōu)化了為老年人量身定制的“第三年齡學(xué)堂”，首期將向社會免費(fèi)提供近5000個數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，將打造“老有所學(xué)、老有所樂、老有所養(yǎng)、老有所為”四大主題學(xué)習(xí)空間。

基于上述背景，鄉(xiāng)村班主任可以借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺開展隔代互學(xué)活動，拓寬鄉(xiāng)村老人的學(xué)習(xí)渠道，讓他們逐步形成終身學(xué)習(xí)的理念，跟上社會發(fā)展的腳步。更為重要的是，通過互學(xué)活動可以增進(jìn)祖孫間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、研究準(zhǔn)備

為了全面了解鄉(xiāng)村老人對“學(xué)習(xí)”的認(rèn)識和需求，2019年11月初，我們要求學(xué)生采訪自己的爺爺奶奶或者外公外婆，并在“問卷星”上做好反饋。

我所帶班級共有48位學(xué)生，但部分外地學(xué)生的長輩不在武義縣，因此接受調(diào)查的只有40位祖輩。結(jié)果顯示，參與調(diào)查的40位祖輩中，年齡在50到70歲之間的人數(shù)較多;祖輩的文化程度偏低，其中文盲占2.5%，小學(xué)文化程度的占65%，初中文化程度的占30%，高中文化程度的僅占2.5%;對于“學(xué)習(xí)”一詞的理解，有25位老人能夠明白“學(xué)習(xí)”的含義，有4位老人不明白，有點(diǎn)答非所問。

2019年12月初，我們深入學(xué)生家庭對老人進(jìn)行有針對性的采訪，了解他們對“學(xué)習(xí)”的理解，并詢問他們是否愿意跟孩子一起學(xué)習(xí)，讓隔代互學(xué)成為一種可能。當(dāng)我們提起可以借助“浙江老年開放大學(xué)”這個平臺時，多數(shù)老人表示這是一種很好的學(xué)習(xí)方式，愿意嘗試。

2019年12月中下旬，通過“你好，寒假！”學(xué)生討論會，我對2020年“你好，寒假！”班級隔代互學(xué)的研究內(nèi)容和方法進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化，將“基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的隔代互學(xué)研究”作為研究重點(diǎn)。

2020年寒假前，學(xué)校工會要求全校學(xué)生的祖輩注冊“浙江老年開放大學(xué)”學(xué)習(xí)平臺。在家長的指導(dǎo)下，班里有48個家庭的老人在平臺完成了申請學(xué)習(xí)賬號和注冊工作，注冊率達(dá)到100%。我們覺得這是一個促進(jìn)老人學(xué)習(xí)的良好平臺，如果合理利用的話，對于提升老人各方面的知識和能力有很大的幫助。但是，我們也擔(dān)心老人完成注冊后，不能真正利用這個平臺開展學(xué)習(xí)。如何發(fā)揮學(xué)生的引領(lǐng)性，幫助老人熟練地在學(xué)習(xí)平臺操作，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)？祖孫的互學(xué)是如何發(fā)生的？祖孫在這樣的學(xué)習(xí)過程中又有怎樣的收獲？這都是我們要在假期實(shí)踐中探討的話題。

三、活動開展

根據(jù)班級學(xué)生的志愿報名情況，我們組建了班級隔代互學(xué)微信群，引領(lǐng)學(xué)生和老人通過家庭內(nèi)部互學(xué)共學(xué)、線上反饋交流、線下成果匯報的方式進(jìn)行居家隔代互學(xué)。鄉(xiāng)村老人文化程度低，不會使用手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品，如何引領(lǐng)學(xué)生教會老人在電腦或者手機(jī)上熟練地打開“浙江老年開放大學(xué)”平臺并開展學(xué)習(xí)，也成了我們開展隔代互學(xué)的主要工作之一。

（一）巧用休業(yè)式，邀請長輩進(jìn)課堂

2020年1月17日上午，我們在教室開展了班級休業(yè)式暨“你好，寒假！”隔代互學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)會。與往年不一樣的是，參會人員除了學(xué)生家長，還有祖輩代表。祖孫三代共聚教室，一場別開生面的學(xué)習(xí)由此發(fā)生。在“你好，寒假！”隔代互學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)會上，我們重點(diǎn)講解了隔代互學(xué)項(xiàng)目的研究內(nèi)容、方法以及操作步驟。

本班學(xué)生的祖輩年齡大都在50到60歲，文化程度相差甚遠(yuǎn)，接受知識的能力也不一樣。針對如何利用“浙江老年開放大學(xué)”學(xué)習(xí)平臺開展學(xué)習(xí)，我們做了詳細(xì)介紹。學(xué)習(xí)平臺上有大量的視頻，這對于識字不多的鄉(xiāng)村老人來說是非常有意思的，操作起來也相對簡單;班上的絕大部分學(xué)生對電子產(chǎn)品都很喜愛，讓他們教老人學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的潛力，提升自豪感。祖孫互學(xué)、共學(xué)隨時發(fā)生，其間也少不了父母的參與和協(xié)調(diào)，這樣的學(xué)習(xí)也會促進(jìn)了家庭關(guān)系的和諧。

（二）召開家庭會議，量身制訂計劃

根據(jù)休業(yè)式上的培訓(xùn)內(nèi)容，各個家庭針對自己對2020年“你好，寒假！”隔代互學(xué)項(xiàng)目的設(shè)想，祖孫三代圍坐在一起召開家庭會議。班里共有48個學(xué)生，組織家庭會議的有43個家庭，占比達(dá)到89%。會議中，各個家庭根據(jù)孩子和老人的興趣愛好，商量確定祖孫互學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生需明白要跟長輩學(xué)什么或者要教長輩學(xué)什么。確定每人每天有一定的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)過程要詳細(xì)，學(xué)習(xí)要持續(xù)進(jìn)行，并以照片、視頻、美篇總結(jié)等方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。同時，由父母負(fù)責(zé)做好記錄，完成“家庭隔代互學(xué)共學(xué)討論表”，制訂“你好，寒假！”活動計劃。最后，根據(jù)教師提供的初稿，家庭內(nèi)部再討論，細(xì)化內(nèi)容，從而形成方案，制訂學(xué)習(xí)協(xié)議并簽字承諾等。

（三）祖孫互學(xué)，打開新世界

1.“小老師”上線。

寒假里，我利用班級微信群對學(xué)生進(jìn)行線上指導(dǎo)，教會他們在手機(jī)和電腦上打開學(xué)習(xí)平臺，在熟記操作步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)會迅速登錄平臺;通過讓學(xué)生在微信群里按時打卡的方式，了解他們的掌握情況。“小老師”們掌握登錄學(xué)習(xí)平臺的要領(lǐng)后，就可以進(jìn)行教學(xué)了，他們教學(xué)的對象是自己的爺爺奶奶，教學(xué)第一步就是讓他們學(xué)會登錄學(xué)習(xí)平臺。這個任務(wù)對于從來沒有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)村老人來說還真不容易，學(xué)生首先要教祖輩們認(rèn)識“浙江老年開放大學(xué)”這幾個漢字以及拼音，接著引導(dǎo)老人在手機(jī)或者電腦上找到瀏覽器頁面，輸入“浙江老年開放大學(xué)”，然后按下回車鍵，再找到網(wǎng)頁，根據(jù)注冊的賬號登入平臺。

老人們的文化程度不同，學(xué)生教學(xué)的時間也不一樣：有些老人要從最基礎(chǔ)的識字、打字學(xué)起，教學(xué)的時間相對要長一點(diǎn);有些老人有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，接受能力也會快一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時間就短一些。看似簡單的登錄平臺學(xué)習(xí)，對于老人來說真的不簡單，小欣在教學(xué)體會中這樣寫道：“這是我第一次教爺爺用手機(jī)打字，爺爺雖然認(rèn)識這幾個字，但是讓他在手機(jī)上操作，還是挺費(fèi)勁的，手機(jī)總是不聽爺爺?shù)脑挘倫鄹矫圆亍２贿^，經(jīng)過多次實(shí)踐，最終爺爺成功登錄學(xué)習(xí)平臺了。看著爺爺成功的那一刻，我開心極了。” 2.祖孫共實(shí)踐。

讓老人們在視頻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把知識合理消化，運(yùn)用于生活實(shí)際并且傳授給孩子，促成真實(shí)發(fā)生的隔代互學(xué)，是我們研究的意義所在;讓鄉(xiāng)村老人也能夠像城里的退休老人一樣有充實(shí)的老年生活，了解外面的世界，跟高科技接軌，跟上時代發(fā)展的腳步，是我們研究的重要目標(biāo)。這個春節(jié)，因?yàn)橐咔椋蛹也怀鲩T成了我們最好的生活方式，而在線學(xué)習(xí)也成了老人和孩子們每天的必修課。

經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，“小老師”們已經(jīng)成功教會長輩打開電腦或者手機(jī)登錄學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)老人的興趣愛好和生活中的實(shí)際運(yùn)用情況，祖孫商議合理選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)平臺上的項(xiàng)目很多，祖孫倆在項(xiàng)目選擇上進(jìn)行了協(xié)商，最終選擇了彼此都感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，如書法、繪畫、養(yǎng)生保健、生活休閑、體育鍛煉等。很多學(xué)生跟長輩一起認(rèn)真觀看視頻，一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中還不忘動手操作，并根據(jù)學(xué)習(xí)記錄表做好記錄，學(xué)習(xí)過程中有收獲、有思考（見48頁表1）。

再如杜昊軒和爺爺?shù)挠涗浘透釉敿?xì)了，他們把學(xué)習(xí)心得寫成了日記：

2020年2月4日 跟爺爺看課隨想

今天，我跟爺爺打開“浙江老年開放大學(xué)”學(xué)習(xí)平臺，觀看了“老年安全合理用藥”這個視頻。看完后，我跟爺爺?shù)母惺芎苌睢敔敻嬖V我，他通過觀看這個視頻，知道了抗酸藥、胃酸分泌藥物和多潘立酮不能一起使用;年齡大、對藥物的吸收能力和耐受性下降，以及自身患多種疾病、使用多種藥物等原因，易出現(xiàn)用藥安全問題，尤其是藥物不良反應(yīng);藥品一定要放在密閉干燥處，且不能放在兒童接觸到的地方;用藥期間一定不能喝酒。對呀，以前我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)爺爺吃藥后還喝酒。我想，看了這個視頻，他下次應(yīng)該會注意了。我的感受是：爺爺奶奶生病用藥期間，我一定要注意觀察，如果出現(xiàn)皮膚過敏現(xiàn)象，必須讓他們立即停藥;如出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)，那就立即就醫(yī)。這樣的學(xué)習(xí)真好，以后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、活動收獲

（一）豐富老年生活

鄉(xiāng)村老人白天基本在田間、工廠、家中干活，除了看電視、適當(dāng)休息，也沒其他娛樂活動了。參與平臺學(xué)習(xí)后，老人們的生活方式有所改變，參與的活動更加廣泛了。這項(xiàng)活動讓他們天天有事可做，豐富了他們的生活，也讓他們獲得了價值感，對自我有了新的認(rèn)識。

這次的隔代互學(xué)活動，不但使鄉(xiāng)村老人學(xué)會了使用手機(jī)或者電腦，更幫助他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了生活質(zhì)量。老人們通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查看微信等方式，了解到更多外面的信息，從而實(shí)現(xiàn)了與時代接軌。

（二）孫輩學(xué)會了感恩

傳統(tǒng)的隔代教育造就了一些“小皇帝”“小公主”，學(xué)生們習(xí)慣了從長輩那里索取，主動關(guān)心長輩的意識不強(qiáng)。但自從參與隔代互學(xué)活動后，學(xué)生們的觀念發(fā)生了改變。杜昊軒匯報心得時這樣說道：“我覺得，平時我要多關(guān)心爺爺奶奶的飲食情況，讓他們吃得健康吃得營養(yǎng)，從而提高免疫力和抵抗力……爺爺奶奶對我太好了，以前我還經(jīng)常跟他們頂嘴，現(xiàn)在想想真是太不應(yīng)該了，今后一定好好改正。敬老愛老的孝道文化是我們的財富，值得一直傳承下去。”

（三）增進(jìn)祖孫關(guān)系

對于經(jīng)過平臺學(xué)習(xí)后的祖孫關(guān)系，我做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：所有參與學(xué)習(xí)的祖輩都認(rèn)為參與這項(xiàng)隔代互學(xué)活動后，自己能跟晚輩和諧相處，逐漸消除了因觀念不統(tǒng)一而產(chǎn)生的隔閡;同時，也促進(jìn)了家庭和諧氛圍的形成，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭奠定了基礎(chǔ)。

我還通過線上互動交流的方式采訪了參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們一致認(rèn)為，自從跟長輩在平臺一起學(xué)習(xí)后，跟祖輩有了共同的話題，對祖輩也多了些崇拜。何辰寧在她的學(xué)習(xí)感悟中這樣寫道：“以前我總覺得爺爺什么都不懂，問他很多問題他都不會。自從爺爺在‘浙江老年開放大學(xué)平臺上學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)爺爺變得很厲害了，知道的東西越來越多了。我很崇拜他。”