利用課堂游戲 體驗數(shù)學(xué)樂趣

費偉

【摘? 要】 游戲教學(xué)具有知識可視化、增強記憶強度、促進幼兒記憶發(fā)展的特點，是一種再創(chuàng)作活動過程中，讓學(xué)生得到鍛煉和提高思維的教學(xué)方法。課堂學(xué)習(xí)游戲可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升同學(xué)們的合作意識和競爭意識，促進師生關(guān)系。

【關(guān)鍵字】 游戲;興趣;合作意識;課堂效率

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，游戲是學(xué)生最喜歡的活動。游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到十分重要的作用。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動包含游戲活動;另一方面，教師在教學(xué)中會根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。要讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識，從而認識、理解數(shù)學(xué)知識，在課堂中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，是我們需要去探索的。

游戲教學(xué)具有知識形象化、增強記憶強度、促進兒童記憶發(fā)展的特點。通過經(jīng)歷游戲活動，在這種再創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。

一、學(xué)習(xí)主動性在游戲中激起

學(xué)習(xí)主動性對于學(xué)生學(xué)習(xí)起到一個很大的激勵作用，是一個潛在的力量。當(dāng)學(xué)生對他們研究的內(nèi)容有濃厚的興趣時，就會主動參與到學(xué)習(xí)中去，而不是被動接受知識。游戲活動的開發(fā)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，使學(xué)生能夠通過自己的耳朵、眼睛、手、嘴巴和大腦等參與學(xué)習(xí)，讓抽象的知識通過游戲過渡，更容易理解，從而減少思維困難。

在教學(xué)立方厘米時，我讓學(xué)生看一個1立方厘米的小模型。讓學(xué)生用尺子從食指的指尖測量1厘米，然后握住食指的其余部分，這樣露出來的食指就是1立方厘米。學(xué)生從他自己的身體部位發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，他會非常有興趣，并且很容易記住。小型模型不能總是隨身攜帶，當(dāng)問題出現(xiàn)混亂的時候，就可以隨時想到用自己的某一個部位來解決問題。認識立方米時，1立方米的模型太大，做不到，而教室的地磚是邊長為1米的正方形，而學(xué)生的身高是1米多一點，讓學(xué)生自己做一個“道具”。讓學(xué)生擠在磚塊內(nèi)，學(xué)生非常積極參與，最后一共站了9名學(xué)生。這樣，學(xué)生就能切身感受到1立方米的大小，學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識也很容易，效果也很好。將游戲應(yīng)用到教學(xué)中，可以達到數(shù)學(xué)的兩倍效果。

二、情感態(tài)度在游戲中養(yǎng)成

新課標中的情感、態(tài)度的教學(xué)目標，明確提出讓學(xué)生能積極參加學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生濃厚的好奇心和求知欲。游戲是快樂、有趣的一種學(xué)習(xí)活動，它不僅能給孩子帶來快樂，還能豐富和加深孩子的情感態(tài)度，進而陶冶孩子的性情。

教學(xué)游戲通常具有競爭的性質(zhì)，參與游戲的人有渴望勝利的心態(tài)，這可以促進他們積極參與和思考，幫助他們克服害羞的心理障礙，改善和保持良好的身心愉悅狀態(tài)。游戲這個詞對學(xué)生而言吸引力是很大的，將游戲教學(xué)運用在數(shù)學(xué)課上，對學(xué)生的積極性將是最大的喚醒。

例如，在《圓的認識》這節(jié)課中，一開始我設(shè)計了一個找伙伴的游戲，游戲很吸引學(xué)生，學(xué)生非常感興趣。在游戲過程中，讓學(xué)生意識到了：在平面中，到定點的距離等于定長的點的集合叫做圓。

三、團隊合作在游戲中形成

數(shù)學(xué)課堂中，教師要鼓勵每個學(xué)生都積極參與到游戲活動中來，體驗學(xué)習(xí)過程。假如學(xué)習(xí)過程只有少數(shù)人能參與到游戲活動過程中，那游戲的活動涉及面就過窄，并且孤立了大部分學(xué)生，游戲活動只是形式上的，并不是真正為教學(xué)服務(wù)。在游戲中，學(xué)生體驗與他人共同完成的樂趣，培養(yǎng)團隊合作的精神。所以課堂中，教師要充分思考，設(shè)計的游戲活動要盡可能多地讓學(xué)生參與，多融入團隊合作的游戲活動，讓學(xué)生的團隊合作意識在課堂游戲活動中逐漸形成。

例如，還是在《圓的認識》這一課中，我選擇一名學(xué)生站在一個點上，其他學(xué)生站在離他一米遠的地方，最后把學(xué)生圍在中間，問他們中間的學(xué)生在圓中是什么？其他學(xué)生站在距離中間學(xué)生兩米的地方，問同學(xué)們，和剛才圍的圈相比，什么發(fā)生變化了？什么沒有變化？這樣的活動全班都參與到游戲中，感受到圓圈的特征。這樣，不僅滿足了孩子們的游戲興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，增強了同學(xué)們之間的合作。

四、師生互動在游戲中強化

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出，教學(xué)活動是教師和學(xué)生參與、互動和共同發(fā)展的過程。教師要從頭至尾與學(xué)生共同參與游戲過程，成為游戲中的一部分，不做旁觀者。數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，而教師則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和參與者。因此在整個課堂游戲活動中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，老師不應(yīng)該立即打斷他們，而應(yīng)該在活動結(jié)束后再糾正他們。

在五年級《確定位置》教學(xué)中，我設(shè)計了一個名叫“找到你”的游戲。在游戲前，每個學(xué)生都要知道自己的位置數(shù)對，我作為主持人隨機說一個數(shù)對，學(xué)生按照說出來的數(shù)對立即站起來，如果不及時站起來，他就淘汰。我再坐到被淘汰學(xué)生的座位上充當(dāng)這個數(shù)對的參與者，讓被淘汰的學(xué)生作為主持人說一個數(shù)對，如果這個數(shù)對的人沒及時站起來，報數(shù)對的學(xué)生就會得到一本練習(xí)本作為獎勵。由于老師參與到游戲活動中來，讓學(xué)生都特別興奮，他們都希望我失敗，得到獎勵，學(xué)生都能因為和老師一起玩游戲而特別開心，并能積極判斷數(shù)對的對與錯。

五、學(xué)習(xí)效果在游戲中提升

按照課堂教學(xué)各階段的內(nèi)容所需，設(shè)計有針對性的游戲，會產(chǎn)生出乎預(yù)料的效果。課前、課中和課后都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計合適的游戲，可以讓學(xué)生在課堂中集中注意力，積極主動地思考。在課堂中通過游戲能學(xué)到新知識，在課后還能和同學(xué)們共同游戲，鞏固和加深對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

課堂小游戲的設(shè)計要關(guān)注到適合性、全員性、組織性、創(chuàng)新性四個方面，才能讓課堂學(xué)習(xí)變得生動活潑，充滿學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

1.適合性。要針對學(xué)生的特點來設(shè)計適合本班學(xué)生的游戲，能抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都能積極參與其中。

設(shè)計的課堂游戲的內(nèi)容要與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系，不僅能加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的，還能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動起學(xué)生的參與面和積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.全員性。在教學(xué)過程中，盡可能讓每個學(xué)生都能夠積極參與游戲活動，在學(xué)習(xí)過程中獲得體驗。永遠不要孤立班上的弱勢群體，讓每一個學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，健康成長。

3.組織性。數(shù)學(xué)教學(xué)活動要組織好，如果一位老師選了幾個同學(xué)參加游戲，其他同學(xué)在下面啦啦操，雖然游戲表面看起來很熱鬧，但是真正有效參與游戲的可能只有幾個同學(xué)，其他的學(xué)生可能只是在打鬧嬉戲，營造出看似熱鬧卻很混亂的環(huán)境。因此，課堂游戲活動組織如果薄弱，學(xué)生活動效率就很低，所獲得的學(xué)習(xí)效果也無法得到保障。

4.創(chuàng)新性。游戲形式不能單一，要多樣化，并要不斷更新。游戲的時間不要太長，應(yīng)該是動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來，由老師全程陪同，及時鼓勵，提出改進方向，發(fā)揮教師在游戲中的指導(dǎo)作用。

要在課堂教學(xué)中有效設(shè)計和開展數(shù)學(xué)游戲，把學(xué)生喜愛的游戲巧妙地運用到教學(xué)中，需要教師多思考、多總結(jié)。一個有效的教學(xué)游戲可以提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生注意力，提升學(xué)生情感態(tài)度，進而提升學(xué)習(xí)效果，對課堂教學(xué)起到良好的輔助作用。

【參考文獻】

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[2]丁羽，張繼安.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲設(shè)計原則及課堂教學(xué)應(yīng)用[J].教育觀察，2019，8（37）：47-48.