微信公眾號在高職院校思政課中的應用研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，微信日益融入人們的生活、工作和學習。作為微信的一個功能模塊，微信公眾號已經(jīng)展現(xiàn)出強大的信息傳遞功能，是人們不可或缺的信息交流平臺。文章在對微信公眾號進行科學定義的基礎上，分析了微信公眾號應用于高職院校思政課的現(xiàn)實意義，闡釋了當前微信公眾號應用于思政課存在的問題;并針對問題，提出微信公眾號應用于高職院校思政課的對策。

關鍵詞：微信公眾號;思政課;大學生

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，深受網(wǎng)絡影響的“數(shù)字原住民”的大學生已經(jīng)踏入大學校園。信息技術、數(shù)字化時代對傳統(tǒng)的教學模式和教學方法、教學內(nèi)容以及教師的專業(yè)素養(yǎng)等有極大的影響，在一定程度上也削弱了思政課的教學效果。在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出“要充分利用新媒體技術，促進思想政治工作與現(xiàn)代媒體技術高效融合，增強時代感和吸引力。”[1]因此，思政課教師應順勢而為，善于學習與運用信息化技術手段，積極采用新媒體創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，運用多樣化教學策略，增強思政課教學實效。

1 微信公眾號的定義及優(yōu)勢

微信公眾平臺是騰訊公司于2012年依托于微信推出的一個功能模塊，具備消息群發(fā)、素材與消息管理、自動回復、用戶管理、統(tǒng)計分析、自定義菜單、二維碼訂閱、信息轉載、鏈接第三方網(wǎng)站等功能，以微信公眾號為載體可加強教師和學生之間的交流互動，實現(xiàn)教育教學的多種功能。微信公眾號有訂閱號、服務號和企業(yè)號三種類型。當前，個人用戶只能申請訂閱號，旨在為用戶提供信息，加強宣傳;服務號主要偏向于服務交互，滿足用戶各種需求;企業(yè)號旨在為企業(yè)客戶提供移動服務。

將微信公眾號應用于思政課教學，是基于微信公眾號的以下優(yōu)勢：一是信息可以隨時隨地，想看就看，可以讓學生充分利用自己的碎片化時間進行學習。二是信息可以展示豐富的內(nèi)容，能實現(xiàn)文字、圖片、語音、視頻等的多重結合，充分滿足學生的不同閱讀習慣;三是微信公眾號擁有眾多用戶，便于信息傳播并迅速產(chǎn)生影響。四是微信公眾號易于使用和操作，

對于學生來說，只需打開自己關注的公眾號，便可根據(jù)需要進行學習和信息交流。五是微信公眾號作為一個客觀的存在，具有強大的持續(xù)性，只要學生關注就可以一直發(fā)揮作用。

2 微信公眾號在高職院校思政課中應用的現(xiàn)實意義

2.1 有利于學校思想政治工作搶占育人新陣地

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，一方面給大學生的學習、生活帶來極大便利，有利于了解更多信息，儲備更多知識，拓寬視野。另一方面，由于大學生的身心發(fā)展尚不成熟，缺乏一定的信息甄別能力，容易受到網(wǎng)絡上不良信息，比如網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡暴力、色情信息、虛假信息、暴力游戲、低俗文化、快餐文化等的侵襲，從而不利于正確世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成。同時，伴隨著經(jīng)濟全球化和改革開放的快速推進，“個人主義”、“享樂主義”、“拜金主義”等錯誤的人生觀，也侵襲著大學生。伴隨著網(wǎng)絡發(fā)展起來的微信公眾號不只是信息傳播工具，同樣也是話語平臺，具有塑造思想、建構觀念的作用。在此背景下，將微信公眾號應用于思政課，以其為載體發(fā)布正確的信息，傳播科學的思想觀念，有利于搶占育人新陣地，引導大學生自覺抵制網(wǎng)絡錯誤信息以及錯誤的思想觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2 有利于調動學生積極性，發(fā)揮學生主體作用

思政課要想取得實效必須遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，密切聯(lián)系學生實際，要因事而化、因時而進、因勢而新。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIN）發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2019年6月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率為61.2%，網(wǎng)民規(guī)模達到8.54億人，其中學生群體所占比例最大，達到26%，手機網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)達到8.47億人，手機即時通信用戶達到8.21億，占比手機網(wǎng)民的96.9%[2]。微信是學生使用較多的即時通訊工具，深受學生喜歡，依托于微信的公眾號對大學生也有著重要影響，據(jù)調查當前大學生關注公眾號數(shù)量在10個以上的占到82%[3]。因此，將微信公眾號應用于思政課，有利于結合學生實際展開教學，調動學生積極性，發(fā)揮其主體作用。

2.3 有利于加強師生互動，了解學生思想動態(tài)

良好的師生互動對于了解學生需求，掌握學生思想動態(tài)，提升教學質量事半功倍。然而由于各種原因，如受到課程課時限制，在課上教師與學生互動較少;在課下教師忙于備課、科研等工作，難以抽出過多時間去與學生交流等，師生互動相對缺乏和不足。在互聯(lián)網(wǎng)時代，微信平臺月活躍用戶已超過11億，幾乎所有的學生手機上都安裝有微信軟件，大部分學生都會使用微信公眾號進行學習和交流，他們通過瀏覽關注的公眾號，了解信息、獲取資訊、學習知識，信息傳遞的時間大大縮短。思政課教師以微信公眾號為載體，上傳相關學習內(nèi)容，充分利用其留言、回復、投票等功能，有利于構建師生互動新模式，加強與學生的交流互動。

2.4 有利于創(chuàng)新思政課教學模式和方法，增強思政課教學實效

微信的公眾號能夠實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻、鏈接等上傳功能，以其為載體開展思政課教學，有利于教師創(chuàng)新教學模式和方法，實行“線上+線下”的混合式教學模式，增強思政課教學實效。一是有利于豐富教學內(nèi)容，教師可以根據(jù)課程需要，針對課前、課中、課下三環(huán)節(jié)，上傳豐富的學習資料，使教學延伸到課外，通過視覺、聽覺等調動學生積極性。二是有利于構建理論教學和實踐教學的橋梁，除了上傳學習資料之外，還可以展示學生參加課堂活動、社會實踐的成果，激發(fā)學生的學習興趣和獲得感。

2.5 有利于思政課教學持續(xù)發(fā)揮育人效果

一般而言，學生在一門課程結束之后就會很少再去關注課程的相關情況，從而使得課程教學影響力下降。將微信公眾號應用于思政課，有利于學生在課程結束之后依舊能接收課程相關信息，使得思政課能夠持續(xù)發(fā)揮育人效果，影響到每一屆大學生，包括已經(jīng)畢業(yè)的大學生，發(fā)揮出思政課“立德樹人”的關鍵作用，讓思政課成為學生終身受益的課程。

3 微信公眾號在高職院校思政課應用中的存在問題

將微信公眾號應用于思政課對于加強師生互動，激發(fā)學生學習興趣，增強教學實效意義深遠。縱觀目前存在的與思政課教學相關的微信公眾號，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

一是公眾號運營缺乏有效管理和技術支撐。當前大多應用于教學的公眾號都是教師個人申請的，在內(nèi)容的審核、推送以及公眾號推廣方面都具有局限性，帶有濃厚的教師個人風格。而且教師在公眾號運營方面也缺少經(jīng)驗和技術支撐。一些教師的推文制作水平較低，在內(nèi)容排版上、表達方式上以及音視頻的選擇、制作上都顯得比較呆板，后臺功能單一，缺乏對學生的吸引力，從而導致文章瀏覽量較少。

二是公眾號運營時大多是教師單打獨斗，缺乏團隊。一般而言，發(fā)布一篇原創(chuàng)推文，從發(fā)布前的選題、內(nèi)容撰寫、設計排版、核查校對，到發(fā)布后與學生的交流互動、總結反思，都需要占用教師大量的時間，給教師帶來極大的工作負擔。此外，公眾號運營缺乏團隊合作，也不易于公眾號的推廣以及公眾號精彩內(nèi)容的制作。

三是公眾號的推送內(nèi)容仍需豐富和完善。公眾號應該服務于思政課教學，是課程教學延伸、交流互動的平臺。公眾號在內(nèi)容方面轉載的文章較多，原創(chuàng)文章較少，更新頻率較低。而且內(nèi)容與內(nèi)容之間缺乏邏輯關系，信息整體上來說比較碎片化，難以使學生產(chǎn)生持續(xù)關注的興趣。

4 微信公眾號在高職院校思政課中應用的具體策略

4.1 開展相應調查，了解學生需求

教育教學必須堅持“以學生為本”原則，針對學生的特點因材施教，一切為了學生的發(fā)展。將公眾號應用于思政課教學同樣如此，在公眾號推廣之前需充分了解學生特點和需求，對其開展相應的問卷調查，了解學生關于思政課最想關注的內(nèi)容是什么，最喜歡的推文來源和形式是什么，閱讀公眾號的最佳時間段和最長時間，推文的字數(shù)多少比較合適，訂閱公眾號的目的等等。通過問卷調查了解學生需求，有針對性地進行公眾號設計和推廣，真正使公眾號發(fā)揮出教學實效，引導學生學有所思、學有所獲。

4.2 成立公眾號運營團隊，籌備微信公眾號

運營公眾號需要占用大量的時間、精力，應成立公眾號運營團隊，加強團隊協(xié)作。團隊可以由教研室教師和對課程感興趣的優(yōu)秀學生組成。團隊成立之后，應對其進行統(tǒng)一的技術培訓，并根據(jù)前期學生調查情況共同研討公眾號的內(nèi)容設計以及如何分工。此外，剛申請到的微信公眾號內(nèi)容較少、功能有限，難以吸引學生的注意力，所以在將公眾號推廣給學生之前，團隊應確定公眾號的內(nèi)容欄目，上傳一定數(shù)量的內(nèi)容，并對各欄目、各環(huán)節(jié)做好責任分工，確保公眾號的正常運營。

4.3 優(yōu)化傳播形式，豐富推送內(nèi)容

一是要優(yōu)化傳播形式。如果學生長期來瀏覽單一形式的內(nèi)容，會產(chǎn)生視覺疲勞和厭惡情緒。因此，運營團隊應該優(yōu)化傳播形式，合理排版、組合文字、圖片、音頻、視頻、動畫、外文鏈接等，采用學生喜聞樂見的表達方式，打造具有吸引力的推文。

二是在內(nèi)容上要不斷豐富和完善。要結合課程教學和學生實際，打造一些精彩欄目，比如時政要聞、課程教學、學生園地等，讓公眾號更加富有特色。同時，上傳的內(nèi)容要具有理論性、思想性、親和力和針對性，要隨著課程的進展和國家的發(fā)展及時更新，并做好上傳內(nèi)容的校對、審核工作。

5 結語

習近平總書記指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”。將微信公眾號應用于思政課教學，正是對此的積極回應，有利于加強師生互動，豐富思政課教學內(nèi)容，增強思政課教學實效。思政課教師應積極發(fā)揮作用，不斷探索、建立和完善微信公眾號應用于思政課教學的運營機制，更好補充課堂教學，發(fā)揮思政課“立德樹人”的關鍵作用。

參考文獻

[1]習近平：《在全國高校思想政治教育工作會議上的講話》[N].《人民日報》，2016年12月9日，第1版.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)安全和信息化委員會辦公室，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室.第44次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB].2019-8.

[3]柯健.論微信公眾號在高校思政課教學中的應用[J].天中學刊，2019（2）.

作者簡介

趙東雪（1989-），女，漢族，河南省三門峽市湖濱區(qū)人，助教，法學碩士，三門峽職業(yè)技術學院馬克思主義學院，研究方向：思想政治教育與人的和諧發(fā)展研究。