探析紅色文化資源在中職思政課道德教育中的運用

摘 要：本文將詳細介紹紅色文化資源對中職思政道德教育的意義，并指出增強理論與實踐的聯系、調整課程內容、改善教育模式及拓寬教育載體四項實際應用。相關學校利用價值觀對學生進行愛國主義教育，對高校學生的精神世界有著巨大的促進作用，從而提升其綜合素質。

關鍵詞：道德教育 中職思政課 紅色文化資源

引言

基于我國紅色文化資源的豐富性，該文化在我國的多個階段都發揮著重要的作用，當前我國雖然處于和平年代，但過去的歷史及精神不應忘記。相關高校的教師應組織學生參與更多的愛國活動，并在課堂上利用資料或文物調動學生的興趣，使其對該段歷史更加了解，不斷完善其精神世界，促進其全面發展。

一、紅色文化資源對中職思政道德教育的意義

一方面，紅色文化資源可豐富高校課堂內容，使該課程的內涵與深度得到提升，還可以改善課堂教學質量。依照相關教學案例，并通過理論聯系實際能極大的吸引學生們的注意力，因而利用課程教學聯系實際，再結合特色的紅色文化資源能深入挖掘事物規律，使學生們對紅色文化產生真正的興趣。

另一方面，隨著網絡技術的不斷發展，大量外來文化涌入我國，高校學生對文化的篩選十分重要，應注意外來文化的侵蝕問題。學習紅色文化能增強學生對外來文化的抵抗能力，并改善其對文化的判斷力，從而避免其對外來文化的盲目崇拜。高職學生應有對外國文化去粗取精的能力，并不斷學習紅色文化，豐富其內涵，以減少西方文化的侵入。此外，學習紅色文化還能給學生營造一個較好的文化學習氛圍，教師在課堂中潛移默化地輸出會影響到學生們的思想，提升其愛國精神，從而更加努力的學習，綜合素質得以提高與完善[1]。

二、針對紅色文化資源在中職思政課道德教育中的實際應用

1.增強理論與實踐的聯系

教學質量的提升需要各高校教師將理論與實際結合到一起，一方面，教育部門應將紅色實踐活動內容加入到教材中，使各高職院校的實踐體系得以完善，與此同時，各學校的領導人員需增強對實踐活動課程的重視度，并積極開設課外實踐活動，必要時可采取一定的措施改善實踐活動的水平。另一方面，課程內容的設置應貼近生活，只有在實際生活中有著可行性，學生們才能更好的理解該理論知識。高職教師在實際教學時需增加對生活實踐的聯結，并充分運用紅色文化資源，使學生們獲得真正的感受與豐富的知識。

例如，江西省某高職學校的思政課教師為了提升學生們的愛國主義思想，在周末組織學生去毛主席故居，面對毛主席像，學生們了解到了現在的美好生活得之不易，好好珍惜，把握當下才能真正應該做的事情，回到課堂后，學生們聽課的神情更加專注，教師對該課程的教授也變得簡單，學習效率顯著增強。

2.調整課程內容

大學生學習道德教育的主要渠道就來自于思政課，而該課程的主要教學核心為馬列思想，因而有些學者將紅色文化納入該課程，是符合該課程的指導思想的，通過教師對紅色經典的教授，可提高其教學效率，增強課堂質量。此外，高職學生學習該課程還能改進其人生觀，并加強愛國精神的培養，透過紅色經典教育，更能加強教學效果，使學生們珍惜當下，明白幸福生活的不易，總而言之，教育部門為了提升學生們的道德思政課，對教學內容進行了適當的調整，引入紅色文化，從而使思政課內容更加豐富[2]。

3.改善教育模式

雖然引入紅色經典能加強學生們的思想道德建設，但紅色經典理論通常都較為枯燥，很難提起學生們足夠的興趣，因此，高職教師需對教學模式加以改進，使課堂教學內容豐富，提高教學效果。教師可采用案例的方式進行教學，該方式可提升學生們的注意力，提升課堂效率，案例教學相較于理論知識有著明顯的優勢，通過案例可加強實踐與理論的聯系，使其更好的應用到實際生活中。此外，某些有情節的案例更能給學生留下深刻的印象，對該案例中的理論也會有更好的領悟，對理論的理解也會更加深刻。學校內的高職教師應定期開展討論，不斷研究出新的教學方法，并互相交流體會與心得，切實解決課堂內遇到的問題，真正提高課堂效率。

4.拓寬教學載體

思政理論課程的成敗主要取決于大學生在實際生活中的引用情況，高職教師在教學時除了要講述紅色經典故事與理論，還要“接地氣”讓思政課進入每名大學生的心中。一方面，教師可利用紅色經典文化資源對教學載體進行拓寬與拓展，通過播放視頻或音頻等形式直觀教學，并將某些革命故事以游戲的形式展現出來，該方式可有效吸引大學生們的注意力，提升其對該段歷史的興趣，對學習該課程的理論知識有極大的幫助，學生們能夠在輕松愉悅的氛圍里學到知識。另一方面，教師也可在課后組織學生們去當地的博物館或紀念館參觀瞻仰，學生們在歷史面前會有更深的感悟，直面先輩的生活，也會使學生們的靈魂得到升華與沉淀，運用該方式可使教學效果顯著改善。

例如，哈爾濱市某高職學校的思政課教師運用幻燈片的方式講述井岡山的故事，該教師將朱毛會師的故事以動畫的形式展示出來，該方法調動了學生們的興趣，激發了其學習的熱情，聽課效果大為改善。

結語

綜上所述，紅色文化是我黨在嚴峻的形式中形成的，民族精神也被巧妙的融入其中，隨著經濟的快速發展，高校教師應利用文化優勢，不斷改進教育模式，使學生們樹立正確的人生觀。此外，通過深入挖掘思政課內容，可極大提升高校學生的道德水平，使其成為高素質人才，為國家發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]李佳彤.試論哈爾濱市紅色文化資源在我省高校思政課建設中的理論價值[J].黑河學刊，2020（01）：146-148.

[2]舒前毅.紅色文化資源融入思想政治理論課教學改革的新探索[J].教育觀察，2018，（21）.

作者簡介

湯穎（1971.08—），女，漢，山東榮城人，大學本科，研究方向：中學心理、德育教育等。