高校校園文化建設的困境與出路

呂倜然

摘要：高校校園文化建設是建設社會主義文化強國、增強文化育人實效性、促進大學生全面發展的客觀需要。目前，校園文化建設面臨著價值引領作用發揮不夠、組織工作困難、傳承與創新不足等方面的困境。高校校園文化建設應從增強校園文化底蘊、規范校園文化管理、創新校園文化品牌等方面探尋未來的出路。

關鍵詞：高校;校園文化;大學生

黨的十九大報告指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”[1]隨著全球一體化進程不斷深化和世界各國文化的不斷融合，高校校園文化建設也面臨前所未有的挑戰。因此，應深入挖掘高校校園文化建設的內涵，將中華優秀傳統文化、革命文化和中國特色社會主義先進文化有機融入校園文化建設中，實現對大學生的教育和熏陶，從而進一步促進高校內涵式發展。

一、校園文化建設的重要意義

（一）校園文化建設是建設社會主義文化強國的需要

建設社會主義文化強國，要不斷強化文化認同和文化自信，不斷提高人民的思想道德素質。“高校校園文化是社會文化的一個重要組成部分，建設一個充滿活力、符合社會主義核心價值體系的高校校園文化是建設文化強國的重要保證。”[2]通過校園文化建設，不斷挖掘我國豐富的文化資源，將人文素質和科學精神教育融入高校人才培養的全過程，引導青年學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化和革命文化，踐行社會主義核心價值觀，促進社會主義先進文化建設，進而增強國家文化軟實力。

（二）校園文化建設是增強文化育人實效性的需要

“文化育人是發揮思想政治教育功能的重要方式，它引導教育對象回歸人自身，將文化轉化為信仰與力量，彰顯正確的價值追求?！盵3]文化育人的本質在于以文化的正向價值為引導，教化人走向理性、走向真善美。新時代，黨和國家對高校思想政治教育工作提出了更高的要求，高校自當積極踐行文化育人的方針和任務。校園文化建設是文化育人的重要載體。通過校園文化建設，為高校思想政治教育營造濃郁的文化氛圍，既要讓學生充分肯定我國的歷史傳統和文化價值，又要認清我國社會主義先進文化的現實影響力和廣闊前景，夯實大學生文化自覺和文化自信的根基，實現以文化人、以文育人的目標。

（三）校園文化建設是促進大學生全面發展的需要

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”[4]高校通過校園文化來武裝學生、引導學生、塑造學生、教育學生和培養學生，通過文化的傳承、傳播和創造，引領大學生的思維方式、價值判斷、行為習慣的形成，促進大學生的社會化、個性化和文明化，使大學生在優秀文化的熏陶中實現自我教育，培養和塑造人格健全、全面發展、勇擔民族復興大任的社會主義建設者和接班人。

二、校園文化建設面臨的困境

（一）校園文化的價值引領作用發揮不夠

從我國發展面臨的挑戰來看，國內外形勢深刻變化，特別是西方敵對勢力注重文化輸出，威脅我國意識形態安全。隨著改革開放不斷深入推進，多元社會文化思潮不斷涌入，不同思想文化相互交融交鋒，特別是新自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義、享樂主義、消費主義等，影響我國主流意識形態的權威認同。隨著互聯網的迅速發展，海量的信息讓人目不暇接，人們不再被動接受信息來源。從大學生自身來看，在社會轉型的背景下，許多大學生價值選擇呈現出功利性和實用性。面對意識形態領域的諸多挑戰，“如何在傳統文化與現代文化、中華文化與西方文化的交織互動中確立價值定位和價值取向，在不忘本來、吸收外來和面向未來的保存與抉擇中明晰價值內涵和價值遵循，對大學生的價值引導而言意義重大”[5]。在此背景下，校園文化出現偏重娛樂性和商業化、缺乏藝術性和思想性的現象，未能有效發揮價值引領作用。校園文化活動的趣味性與藝術性、思想性如何有機融合，尚未找到有效方法。同時，中華優秀傳統文化、革命文化融入校園文化建設的效果也不理想。

（二）校園文化活動的組織工作困難

校園文化活動包含學術科技、文化藝術、公益服務等多方面，涉及范圍廣泛。從學生參與來看，部分活動有較強的專業性，需要組織學生進行較長時間的排演，符合條件的學生難以選拔，導致活動組織工作困難，活動質量難以保證。由于學生普遍重視專業課程的學習，加之學習壓力大，每次參與活動的總是一部分學生，許多學生不愿意參與文體活動，而部分學生由于各種原因被動參與活動。從教師指導來看，部分高校專職團干部數量不足，輔導員兼任團委工作，由于日常瑣碎事務較多，組織高質量活動力不從心。對于專業性要求高的活動，學校又難覓專業的指導教師。從學校管理來看，校園文化活動管理不夠規范，存在多部門指揮、各自為政的現象。各部門不能有效配合，資源沒有有效整合，導致各部門為了完成任務而開展活動，校園文化活動流于形式，不能真正發揮育人作用。各類學生組織在校園文化活動開展過程中也不能有效配合，自我管理和自我服務意識不強。

（三）校園文化的傳承與創新不足

“校園文化是傳統的延續，歷史的沉淀。建設高校校園文化要挖掘和總結學校發展中的傳統與文化，歷史與積淀。”[6]然而，部分高校未能充分挖掘在辦學過程中長期形成的深厚的文化傳統、人文底蘊和教育積淀，進而凝練出校園文化的核心，特別是校訓校歌校史的育人功能未能充分發揮，導致校園文化建設的主旋律不突出。“優秀的校園文化精品項目是學校的‘文化名片，能夠生動詮釋學校的歷史內涵和文化傳統，彰顯學校辦學理念、辦學特色和精神風采，有著積極的示范效應和廣泛的社會影響力。”[7]優秀的校園文化精品項目應是在繼承的基礎上不斷創新。然而，很多校園文化活動傳統項目多，創新項目少，與學校自身特色相結合的精品項目不多。特別是結合地域特點、專業特色來打造特色校園文化的活動不多。校園文化活動如何與教學相銜接，如何與班風、舍風、學風和校風相結合，思考得不夠深入。

三、校園文化建設的出路

（一）突出價值引領，增強校園文化底蘊

高校校園文化建設應堅持問題導向。如果沒有強烈的問題意識，文化育人工作就難以深入推進。要善于發現校園文化建設中存在的主要問題，深入細致地開展調查研究，從具體環節出發，充分調查掌握第一手材料，查找出現問題的根源，并科學分析和研究問題，善于透過現象看本質，從感性認識上升到理性認識，從復雜問題中把握文化育人的規律。堅持具體問題具體分析，分清哪些是思想層面的問題，哪些是操作層面的問題，哪些是歷史遺留問題，哪些是新產生的問題，哪些是思想認識不到位造成的問題，哪些是方式方法不靈活造成的問題，哪些是體制機制不健全造成的問題，哪些是工作責任不落實造成的問題等，這樣才能對癥下藥、有的放矢。高校應抓住校園文化建設的關鍵問題和突出問題，進而明確有效破解問題的主攻方向，突出校園文化建設中的價值引領作用，將中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化有機融入校園文化建設中，引導大學生做出正確的價值判斷和價值選擇。

高校校園文化建設應正確處理一元與多元的關系，要始終堅持馬克思主義的一元指導地位，引領當今多元的社會文化思潮，牢牢掌握意識形態工作的領導權和話語權。用馬克思主義的立場、觀點、方法，深入研究多元社會文化思潮的基本觀點和基本思想，客觀評判各種社會文化思潮的社會作用，辯證吸收多元社會文化思潮中的科學成分，引導大學生科學、全面地認識各種社會文化思潮。高校校園文化建設應堅持歷史與現實的統一，從歷史中汲取中華優秀傳統文化和革命文化的精髓，結合現實要求加以闡發，使其與社會主義先進文化相適應，與現代社會相協調，使大學生注重歷史事件的考究和歷史方法的運用，充分發揮校訓校歌校史的育人功能，激發大學生的使命感與責任感。高校校園文化建設還應堅持服務黨和國家事業發展的理念，引導大學生熱愛和擁護中國共產黨，引導大學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，加強品德修養，培養綜合能力，奉獻國家和社會。

（二）強化協同聯動，規范校園文化管理

唯物辯證法強調，事物是普遍聯系的，必須堅持用聯系的眼光看問題，不斷提高系統思維能力，著眼于整體和全局，通過正確認識和處理系統中各要素之間的聯系、系統內部不同層次的聯系、系統與外部環境的聯系，實現系統整體功能的優化。校園文化建設是一個由多要素組成的系統工程，與之相關的各個領域、各個部門、各個方面是一個相互聯系、相互滲透、共同作用、普遍聯系的有機整體，彼此之間相互制約、互為存在的條件。校園文化建設不僅要考慮高校內部各育人要素之間的聯系，也要考慮到高校外部各領域之間的配合、互動、協調。如果只注重某一領域、某一部門、某一要素的作用，必然會對其他方面有所影響，甚至妨礙整體育人功能的充分發揮。因此，要從聯系的角度出發看問題，用整體性和全局性的眼光探尋校園文化建設各子系統之間的協同機理，處理好整體和部分之間的關系，避免承擔育人作用的各子系統出現割裂、脫節乃至分離，從而促進教育效果的提升。

校園文化建設的協同聯動，要將文化育人的各要素整合起來，使之相互配合、相互協作、相互促進、相互補位、有機銜接，共同推動育人目標的實現。校園文化建設要推進育人力量協同協作，充分調動高校各群體、各部門的文化育人元素，通過它們之間的相互滲透、相互協作釋放出最大能量，補齊短板，實現優勢互補，要明確各個主體在校園文化建設中的職責要求，提高其專業化水平。承擔教育任務的各主體應當提升協同意識，建立良性互動模式，共同建設和諧的校園文化。要推進育人平臺協同配合，要著眼于整體，樹立全局意識，不僅要關注校內育人要素的作用，還要關注校外育人要素的作用，全面統籌課堂內外、校園內外、行業內外、網上網下、理論實踐等多方面的育人平臺資源，推動信息交流和資源共享。要推進育人制度協同創新，處理好高校內部和各協同主體間不同層次、不同組織、不同階段管理制度的整合協調，加強頂層設計，通過教育政策和制度創新，調動多元利益主體方參與校園文化建設的積極性。

（三）堅持以人為本，創新校園文化品牌

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”[8]。無論從國家的宏觀戰略來看，還是從高等教育要求來看，高校校園文化建設必然要以學生為出發點和歸宿。校園文化建設目標的確立、計劃的制定、機制的選擇、效果的評估，都要從學生的實際出發，了解學生思想道德發展水平。從某種意義上說，校園文化建設的最終歸宿實現與否，也取決于學生能動性的發揮。

校園文化建設要滿足大學生的合理需求，關注大學生的實際生活和思想動態，分析和研究大學生需求的變化，不斷滿足大學生不同層次的需求，將學術科技、文化藝術、公益服務等活動與解決學生的實際問題結合起來。根據大學生物質生活和精神生活的需要，有針對性地制定校園文化活動計劃、選擇教育內容、確定教育的時機和場合，隨時進行必要的調整和調節，從而減少和避免教育的盲目性，使教育成效實現最大化。要突出大學生的主體地位，尊重他們的獨立人格、思想感情和自身價值，激發和調動學生內在的積極性、主動性、創造性，充分發揮大學生的主觀能動作用，從而使大學生自覺地進行自我教育、自我管理、自我服務。要尊重大學生的個體差異，了解大學生成長的特點，“要充分考慮大學生受教育的基礎、性格、家庭、愛好等差異，采用區別對待的方法，先分層次、分類別、分對象，然后再根據不同層次、類別、對象的特點和個性采用不同的手段和方法，鼓勵其個性發展，引導其發揮個人特長，為其個性發展創造良好的空間和條件”[9]。校園文化建設目標的設定和教育內容的設置都需要循序漸進，要有步驟性和層次性，“尤其要利用微博、微信、QQ群等傳播快、影響力廣的特點，安排專人推送地方優秀傳統文化的德育素材，以專題片、紀錄片、圖片、動漫、微電影等形式再現地方優秀傳統文化，著力打造具有地方文化特色的校園文化精品項目，增強時代感和吸引力”[10]。同時，充分挖掘本校長期形成的文化底蘊，在繼承基礎上，結合班風、舍風、學風和校風建設，不斷創新發展。

習近平總書記在全國教育大會上指出，“培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標”[11]。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。高校肩負著人才培養和文化傳承創新的歷史使命，應引導大學生積極踐行和弘揚社會主義核心價值觀，推動中國特色社會主義文化繁榮興盛。通過校園文化建設，把大學生培養成德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是我國高等院校的重要任務，這對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，確保全面建成小康社會、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，具有重大而深遠的戰略意義。

[參考文獻]

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[3]張彥，王麗霞.論以需要為基礎的人的本質與價值的實現——兼論新時代思想政治教育的本質與規律[J].思想理論教育，2019（05）.

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[8]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話：把思想政治工作貫穿教育·教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

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[10]吳云.地方優秀傳統文化融入高校思想政治理論課教學的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2017（04）.

[11]習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.