翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的運用

姜芹

摘 要：翻轉課堂教學模式是一種新興的教學模式，是時代發展的產物。近年來，翻轉課堂在中小學課堂中得到了廣泛的應用，并收獲了良好的教學效果，目前我們對于這種教學模式的探索還處于初級階段，因此其中還存在很多的問題需要解決，基于此，本文對翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的運用進行了分析。

關鍵詞：翻轉課堂 初中英語 英語

隨著經濟社會的進步與發展，中小學課堂教學理念和教學模式都發生了很大的變化，初中英語教學在新課程改革的背景下也應該做出相應的改變，教師要注重對學生綜合能力的培養，引導學生養成良好的學習習慣，扎實的掌握學習英語知識的技能技巧，形成終身學習的觀念，這就要求教師對傳統的教學模式和手段進行創新，探索出更適合學生發展的新型教學模式。近年來，翻轉課堂教學模式逐漸走進了中小學教學課堂，促進了教育改革的發展[1]。

一、翻轉課堂教學模式的相關分析

1.翻轉課堂的概念。翻轉課堂的含義簡單來說就是對傳統課堂的顛覆。翻轉課堂的應用給廣大教育工作者提出了新的要求，教師要引導學生利用好課余的時間，通過利用閑暇的時間來提升自己的學習能力，進而達到更好的學習效果。在翻轉課堂的教學模式中，學生的學習壓力減小了，學習的積極性提升了，教師還可以利用現代通訊技術指導和督促學生學習，學生在課后需要進行知識鞏固、查漏補缺等活動，這些活動都能夠為學生學習能力的提升做鋪墊。翻轉課堂模式在初中英語教學中的應用使原本枯燥的課堂變得靈活、富有趣味，利用了科學技術手段調動了學生參與課堂中的積極性，也有利于教師因材施教，對不同的學生采取不同的教學方案。由于學生之間具有個體差異性，因此每個學生對于英語知識的理解也是不同的，翻轉課堂能夠使學生更清楚的認識自己的不足，教師也可以深入了解學生的學習情況，進而提升英語課堂的教學效率[2]。

2.翻轉課堂的優勢。首先，翻轉課堂是一種以人為本的教學模式，它強調學生在課堂上的主體性地位，教師是學生學習的促進者和引導者，學生可以根據自己的興趣進行學習，教師以多媒體為媒介與學生進行交流，能夠在很大程度上調動學生的學習積極性，翻轉課堂使學生實現了自己的價值，也提升了課堂效率。其次，翻轉課堂教學模式有利于構建良好的師生關系，加強了學生、教師和家長之間的聯系，家長和教師能夠對學生進行及時的監督，有利于形成教育合力。

二、利用翻轉課堂設計游戲，實現師生互動

英語課堂應該富有趣味和生機，這樣才能更好的實現教學目標。傳統的英語課堂上，教師以單一的講授為主，學生的注意力很容易分散，并且在這種教學模式之下學生很難積極主動進行思考，這與素質教育的理念相違背。因此教師應該對傳統的教學模式進行變革，為學生創設寬松愉快的學習環境，在教學中融入游戲元素。例如“將錯就錯”小游戲，教師指著自己的耳朵對學生說“This is my eye.” 學生也要“將錯就錯”，說出與自己所指部位不同的英語，這個游戲能鍛煉學生的反應能力，放松學生的身心，同時也在潛移默化中拉近了教師和學生之間的距離，對英語知識進行了鞏固和運用，促進學生對詞匯的記憶，提升課堂效率[3]。

三、充分利用科學技術手段進行教學

信息時代的到來對中小學課堂的教學手段產生了巨大的影響，在翻轉課堂教學中，教師應該充分利用多媒體技術來創新教學方法，通過圖片展示、視頻播放等方式調動學生的多種感官參與到課堂中來，進而激發學生學習英語的興趣，且多媒體展示的內容會使學生記憶深刻，更有利于知識的理解和保持，在授課時，教師可以利用互聯網資源為課堂增添時代氣息，例如在學習“I used to be afraid of the dark”這一英語句子時，教師可以制作視頻或者圖片來是學習變得生動有趣，并讓學生對“used to”和“be use to”進行比較和區分，為學生展現更多的英語句式和相關的知識點，這樣可以使學生對句子的理解更加直觀，加深印象。教師還可以指導學生在課后利用網絡資源下載英語聽力材料，閱讀英語新聞等等，拓寬自己的視野，豐富知識儲備量[4]。

四、英語翻轉課堂學習計劃的應用

教師首先要確定教學目標，進而根據教學的重難點制定出教學方案，微課是翻轉課堂的重要載體，因此教師可以精心準備一個簡短的小視頻，相關研究表明，學生的注意力在課堂中只有前十分鐘左右是處于高度集中地狀態中的，越往后學生的注意力就越可能發生分散，因此視頻長度在十分鐘左右最佳，這樣一來，教材的重難點就清晰地展現在了學生的面前。例如，教師在教授用英語介紹自己的相關內容時，首先要讓學生用英語介紹自己的名字、性別、愛好等等，一般的問候語有“Hello”、“How do you do”、“How old are you”等等，并告知學生在什么場合使用恰當，讓學生掌握問候語的藝術。教師還要培養學生自主學習的能力，在英語翻轉課堂的教學模式中，每個學生都應該根據自己的實際情況制定出相應的學習計劃，并循序漸進地達到目標，在預習時，有不懂的地方就與同學溝通或者詢問老師，利用多媒體查閱相關資料，并對自己的學習效果進行檢驗。

結語

綜上所述，初中英語翻轉課堂是一種全新的教學模式，目前已經受到了廣大教育工作者的廣泛重視，在此模式下進行英語教學，學生的主體性和積極性都會得到尊重，也為良好師生關系的形成提供了契機。初中英語翻轉課堂是對傳統教學課堂的顛覆式變革，是教育改革的里程碑式進步成果。作為英語教師，要結合學生的實際情況和改革的要求，創新教學思路，使翻轉課堂模式為己所用，進而提升初中英語的教學效率。

參考文獻

[1]黃春羽.翻轉課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的應用初探[J].現代交際，2019（12）：162-163.

[2]張靜，戚瑩瑩.基于翻轉課堂的混合式教學模式在汽車英語教學中的應用[J].智庫時代，2019（27）：291+294.

[3]閆鳳霞，苗莉珺.基于微課的翻轉課堂教學模式在大學英語教學中的應用研究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（06）：127-129.

[4]王華，王猛.翻轉課堂教學模式在高職大學英語教學中的實證研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（06）：13-14.