學科核心素養下的農村美術鑒賞教學

摘 要：在不斷提倡素質教育的環境背景下，農村學校的素質教育逐漸遭受到公眾的廣泛關注，而美術鑒賞教學作為一門藝術課程，對農村素質教育工作的開展有著重要的推動作用。本文就學科核心素養下的農村美術鑒賞教學展開研究討論，對農村美術鑒賞教學中存在的問題進行分析，并提出相應的美術鑒賞教學提升策略。

關鍵詞：學科素養 農村美術 鑒賞教學

引言

隨著信息時代的快速發展，國民教育是時代發展的重中之重，而美術作為藝術學科中的基礎學科，在當今農村教育工作中應著重關注美術鑒賞教學工作的開展，培養學生審美情操，提高學生的綜合素質。

一、農村美術鑒賞教學存在問題分析

1.對美術鑒賞教學不夠重視

忽視美術鑒賞教學的重要性是現階段很多農村學校教學上的缺陷。大多數農村學校都把教學重點放在學科教學上，認為美術鑒賞教學對學生學習成績的進步沒有太大幫助，所以不重視美術鑒賞的教學。目前，我國大力倡導在學校教育中發展藝術教育、開展藝術課程，培養學生的藝術情操，讓學生的精神世界受到藝術文化的熏陶[1]。但是，此舉措在農村地區的教學中比較難實施，大部分的農村學校依然一直秉持著應試教育的教育理念，藝術教學在農村教學的實施過程中存在的問題會不斷凸顯出來。農村的教學觀念比較偏向于學科教育，重視學生的文化成績，認為學習成績代表一切，忽視學生綜合素質的培養。對藝術課程的認識不到位，是農村美術鑒賞課程發展的主要阻力。

2.農村美術教師綜合素質不高

由于農村教育各項基礎設施發展的局限性、教師資源的有限，農村美術教師的整體素質處于比較低的水平。農村美術教師綜合素質不高主要體現在以下兩個方面：一方面，農村教師的科研能力偏弱。農村學校的美術教師大多是師范專業，而師范類學校的美術專業教學偏向的是技巧的學習，對文化素質的培養較為欠缺，這使得部分農村美術教師文化素質較差。同時，農村美術教師的培訓機會較少，這樣使得教師的教學能力無法進一步提高，科研水平較弱。另一方面，農村教師的反思教育能力偏弱。反思教育能力是教師的必備技能，其主要是指教師對教學課堂中出現的問題進行反思總結，這樣不僅對教師教學能力的提高有很大的幫助，同時對學生學習質量的提高也具有重要作用。但是目前我國農村美術教師反思教育能力還比較欠缺。

3.教學觀念和方式落后

現階段，我國農村美術教學依然存在很多不適應現代素質教育發展的問題。現從教學觀念和教學方式對農村美術教學存在的問題進行分析。首先，農村美術教學觀念相對落后，農村美術鑒賞教學更多的是偏向于美術技巧的學習，不斷灌輸給學生畫畫的技巧，忽略了學會對美學藝術的感受。并且農村美術教學著重強調美術鑒賞課的外在價值，忽視美學對學生人格塑造的內在作用。同時，農村美術教師的教學觀念落后，認為教師是課堂上的主體，使得學生的學習積極性受到打擊。其次，農村美術教學方法落后。美術鑒賞的課堂應是非常活躍的，但依然很多農村美術教師教學過于死板，不斷強調課堂紀律，使得課堂氣氛沉悶，學生處于被動的學習狀態。

二、農村美術鑒賞教學提升策略

1.加強對美術鑒賞教學的重視

加強對美術鑒賞教學的重視是促進農村教育全面發展的重要舉措。加強對美術鑒賞教學的重視應先從學校上層領導落實，學校管理著應起到示范作用，必須端正自己的態度，發揮其在學校中的主導作用，充分認識到美術教學在學校整體教學中的重要性，從學校課程安排的制度上對美術教學給予支持，合理安排美術課的課時量，確保美術課達到足夠的課時量，建立課程監督管理體系，為美術教學的順利開展提供強有力的保障。同時，學校應加大對美術教學的資金投入，增加美術教育經費在學校支出總經費中的比重，完善美術教學過程中所需的基礎設施，備好學習用品，做好美術教學后期的維護工作。另外，還應重視學校圖書館的建設，增加有關藝術書籍的書本數量，在購買藝術書籍時認真挑選，做好圖書館的管理工作。

2.提高農村美術教師綜合素質

提高農村美術教師的綜合素質是農村美術教學質量的重要保障[2]。要想成為一名合格的美術教師，必須全面深入掌握本學科的專業美術理論知識及美術技巧。教師要提高自身的綜合素養，主要包括充足自身的美術專業知識、提高教育專業技能和教育教學能力、掌握教學技巧和培養專業教師道德等當面。教師必須在全面掌握美術基礎理論知識的基礎上，對自身的教學技巧進行創新，比如在授課的過程中開展小游戲，吸引學生上課的注意力，激發學生學習興趣，從而提高課堂質量。在教師努力提升自己的同時，學校也應大力支持教師的工作，可以組織美術教師對外進行學習交流活動，為美術教師提供更多培訓機會，讓教師通過更多途徑提高自己的綜合素質能力，促進美術鑒賞教學的開展。

3.轉變教學觀念及方式

農村學校應將應試教育的教育理念轉變為可持續發展理念，正確深入認識可持續發展教育理念的實質內涵。實施可持續發展理念，必須重新定位現有教育規劃、培養對可持續性的公眾意識和理念、與全球其他重要教育任務聯系起來，才能將可持續發展理念落到實處。可持續發展教育理念在美術鑒賞教學中主要體現在健康的審美情趣、樂觀的人生態度，在教學的過程中將這些理念循序漸進的傳授給學生，讓學生能夠更好地接受美術理論知識。在堅持可持續發展理念的基礎上，由傳統單一的教學方式轉變為多元化的教學方式，積極參與到教學中，開展參與式教學和探究式教學，引導學生更好的學美術鑒賞課程。

結語

總而言之，學科核心素養下的農村美術鑒賞教學工依然存在很多問題，如對美術鑒賞教學不夠重視、農村美術教師綜合素質不高、教學觀念和方式落后等等。面對農村美術教學工作中存在的這些問題，可采取加強對美術鑒賞教學的重視、提高農村美術教師綜合素質、轉變教學觀念及方式等措施，促進農村美術鑒賞教學工作的發展。

參考文獻

[1]郭海巖，郭曉東.核心素養背景下的高中美術鑒賞教學策略分析[J].美術教育研究，2019（04）：74-75.

[2]孟凡兵.核心素養語境下的高中美術鑒賞教學策略精準構建[J].美術教育研究，2019（12）：124-125.

作者簡介

黃悅（1982.12—）女，漢，本科，江西省贛州市人，職稱：中學一級，大余縣職業中等專業學校，研究方向：美術教育教學。