提高農村中學德育實效性的對策分析

龔志文

摘 要：本文以提高農村中學德育實效性的對策分析為主要內容進行闡述，結合當下德育教育需求為主要依據，從高度重視增強力度、強化學習提升認知、走出校門拓寬視野、注重學科滲透德育知識、引導學生自我管理這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強農村中學德育教學時效性，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：農村學校 中學德育 拓寬視野 增強力度

引言

由于我國經濟全球化迅速發展，社會環境變得更加復雜，從而對青少年思想造成非常嚴重影響。傳統單一形式學校教育已經無法滿足中學學生思想品德需求。所以需要結合中小學德育發展意見以及需求，對我國農村中學德育教育進行改進和調整，提升學校德育知識和社會德育之間的互動，從而使德育教育更有針對性。對貼近學生生活的德育內容進行充分挖掘，改變中學生單一獲得途徑，從以往固定形式轉變為直觀立體化形式，最終可以形成教育合力共同發揮力量，從根源上提升農村中學德育教學質量，推動社會主義精神文明建設發展。

一、確立家庭、學校和社會教育一體化德育觀

從農村學生品德發展以及個性角度上分析，需要家庭、社會和學校三者之間有效配合和協調，只有這樣才能夠不斷提升整體效益，進而可以取得更好的教學效果。不然，則會出現教育有效抵消效果，從而出現學校用功一輩子，不如社會一天經歷獲得的感受情況，進而導致學校開展的德育教學無效。所以，一定要提升宏觀調控以及統籌協調能力，將家庭、學校和社會教育三者充分結合起來，相互配合。也就是說，一定要提升家校之間互動和溝通，對農村學生開展家庭教育指導工作，對教育環境進行優化，融入社區資源，進而可以最大限度凸顯社區德育教育資源的價值，使得學校、家庭和社區教育能夠形成教育合力 ，共同針對學生具體情況開展教育，從根本上提升德育教育綜合質量和效果[1]。

1.高度重視增強力度

農村中學要想提升德育教學效果，就要具備先進思想意識作為支持，新時期下農村中學德育知識的深入研究，需要得到領導的重視，校長親自指導，不同骨干教師作為牽頭。結合農村中學生具體情況指定合理化措施，降低教師工作任務，開展各項指導工作，為學生設計德育教育基地，將社區德育內容充分融入其中，提升德育教學時效性。

2.強化學習提升認知

對開展德育教育的教育進行培訓，增強教師自身理論修養以及實踐業務能力。保證德育教學課程順利完成，所以在學習期間注重培養教師理論知識，為教師提供外出學習的機會，經常到校外經常德育知識交流和互動[2]。

3.走出校門拓寬視野

教師在開展農村德育教育期間，需要結合主題內容確定教學知識，課前做好設計工作，精安排內容，明確德育教學目標，在課堂上有的放矢，使得學生能夠在輕松環境中學習。提出具體問題，使得學生帶著問題針對性思考和學習，在實踐活動中領悟道理，提升德育教育教學效果，為學生未來發展奠定基礎和保障。

二、探尋社區德育資源途徑

1.注重學科滲透德育知識

現在學生的思想品德都是班主任和團委工作完成的，其實最佳教育方式就是通過各學科教師共同努力。因此，思想政治教育一定要和不同學科知識充分結合起來，積極引導全校所有教師踴躍參與曲終，將德育知識和學科內容結合起來，將德育知識納入輕松學習環境中，手使得學生在接受學科知識同時能夠學習一些德育內容，便于學生學習和接受[3]。首先在學校教育期間，教師需要將教書和育人結合起來，積極鼓勵教師以及學校內所有職工成為德育工作者，自覺承擔自身職責，注重自身言行舉止，以身示范。其次，在學科教學中注重培育學生學習動機和態度，使得學生能夠在學習中養成良好行為習慣，注重學生良好心理素質的形成。最后，還要結合學科基本特征教學，將愛國主義思想、集體主義精神以及無私貢獻等思想融入教學中，增強農民中學德育教學時效性。

2.引導學生自我管理

實現自我教育是一種最有效教育形式，學生能夠根據自身不足和實際情況進行自我教育，不斷完善自我，提升自我，成為更完美的自我?，F在德育教育需要學生可以自我教育，第一，積極引導學生正確認識自我，是進行自我管理的基礎，學生自我管理的前提就是需要對自我主體意識全部激發出來，對自身行為以及思想有一個準確清晰的認識，進而和社會規范以及學校形成統一性，以此為標準對自身進行評判和分析，完成自我反思，對自身各種不足行為進行合理調整，通過優化和調整后使得自身成為一個全面發展的人才。第二，提升學生自身責任感教育，是自我管理的基礎，可以有效推動自我管理發展，在整個過程中一定要高度重視學生個人責任感的價值，責任是就是人們對自身基本職責、義務以及班級需求充分掌握，以規范化態度學習和工作，將自我管理處在一個重要地位之中，從而可以形成自我組織和監督的有效形式，實現自我管理價值最大化[4]。第三，為學生營造自我管理良好氛圍，適合的

管理氛圍是營造自我管理的有效手段，教師要放手交給學生去做，從而實現學生的自我管理，整個過程以人為本進行，缺乏教師的積極引導，那么自我管理將會失去成效。所以，教師要結合存在的真實案例進行引導，使得學生德育得以提升，懂得使用正確標準衡量自我，完成自我管理工作，使得自身行為、語言和思想更加準確，從而達到自我管理效果，以此不斷提升農村中學德育教學質量。

結語

總而言之，新時期下農村德育教育效果不佳，需要對社區資源充分挖掘，做好德育工作宣傳工作，改變以往注重德育忽略理性德育的思想，拓展德育獲取途徑，將學生作為教育主體，放手交給學生各種任務和工作，凸顯學生主體地位。并且將學校、家庭和社會教育有效結合起來形成合力，針對性進行教學，積極引導學生進行自我教育，為其營造一個合理化育人氛圍，從而可以達到良好育人效果，使得農村德育教育效果更好。

參考文獻

[1]黃艷鶯.提高小學德育工作實效性的對策研究[J].新課程（上），2018（4）.

[2]魏永莉.淺談提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].考試周刊，2017（51）.

[3]余小春.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].新課程（中學），2017（3）.

[4]張凱笑.關于初中班主任德育工作實效性分析[J].新課程（中學），2017（8）.