一詞一句總含情

林媚仲

摘 要：古詩詞是小學生要掌握的內容之一，在教學中融入家國情懷教育，通過對詩人情感的分析，可以強化學生在日常學習中對家國情懷的接觸及認知。

關鍵詞：詩詞 情感 家國情懷

引言

統編版小學五年級語文上冊共收錄了六首古詩詞，分別是第四單元陸游的《示兒》、林升的《題臨安邸》、龔自珍的《已亥雜詩》，第七單元王維的《山居秋螟》、張繼的《楓橋夜泊》、納蘭性德的《長相思》。在教學這六首古詩詞時，我嘗試從詩詞作者的情感角度去分析，讓學生領略詩人的家國情懷。

一、通過詩人悲、哀、忿的情感流露，品析詩人的愛國情懷

1.悲

南宋詩人陸游，一生堅持抗金，雖多次遭受投降派的打擊，但更磨煉了他堅強的意志。詩人的愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統一。嘉定二年（1209年）秋，陸游憂憤成疾，入冬后，已臥床不起。臨終之際，對兒孫交代后事，這就是《示兒》一詩。這首絕筆《示兒》是詩人政治遺囑，著眼于“大家”而不是“小家”。他交代的不是家財遺產，而是“哀”自己壯志未酬：“死去元知萬事空”，進而“悲”自己死而有憾，中原未收復：“但悲不見九州同”。詩人回顧一生，致力于收復失地，然而統治者偏安一隅，使自己與大多數南宋愛國人士一樣，空有一腔愛國情懷，最后只能“卻將萬字平戎策，換作東家種樹書”，有生之年沒有看到國家的統一。盡管如此，詩人還是為破碎的山河吶喊，期望國家統一 ，這種期望不是消極的等待，而要求兒孫積極投身到收復中原的戰斗中去，將收復中原的消息告訴自己，告慰自己的在天之靈。這首臨終遺囑還具有戰斗性、針對性，其“悲”中所迸發的愛國熱忱極大鼓舞了人們的抗金的斗志。

2.忿

南宋統治者不思收復中原，只想偏安一隅，醉生夢死。這深深地刺痛了林升，于是在臨安的旅館的墻壁上忿而題了一首無題詩，后人命之為《題臨安邸》。詩的前兩句，寫南宋統治者不思收復失地，一味縱情聲色，尋歡作樂，被奢華之風“熏”得醉生夢死的現狀，后兩句寫在“眾人皆醉我獨醒”中詩人的“忿”。詩人“位卑未敢忘憂國”，通過杭州與卞州的對比，用時空的轉換，扭正統治者的錯覺，對他們進行了猛烈的抨擊：你們忘了被金人占領的中原的大好河山嗎？一“熏”一“醉”，表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮，以及對統治者只求茍且偷安，對外屈膝投降的憤怒之情。

3.哀

《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍48歲時，因厭惡仕途，辭官離京返回杭州旅途中所作。龔自珍生活的時代正是清政府腐敗衰落的時期，階級矛盾和民族矛盾日益尖銳，慘烈的文字獄禁錮了人的思想，使得人們一切都很小心，生怕一不小心飛來橫禍，表面繁榮下實則蘊含著巨大的社會危機。詩人用象征的手法，通過“喑”的表象，表達了詩人的“哀”，進而激發詩人的呼喚。“喑”是社會現實，“哀”是龔自珍對清朝末年死氣沉沉的社會局面的不滿，因此他熱情地呼喚社會變革，而且認為這種變革應該是脫胎換骨的變革，大得應該像驚天動地的春雷一樣，一掃死氣沉沉的局面，出現生氣勃勃的新景象。而新局面要依靠各種各樣的人才去締造新世界。全詩充滿了詩人關注社會政治的激情，表達出一種渴望社會變革的急切心情，想象奇偉，催人奮進，滿腔愛國熱情躍然詩中。

二、通過詩人“愁”之所思，品析詩人對家鄉和對親人的思念之情

納蘭性德的《長相思》寫的是將士在外對故鄉的思念，抒發了情思深苦的綿長心情。上闋寫景，展示出與家園與作者的距離隨著旅途的行進而不斷增大，空間感與鄉情構成尖銳沖突。在這種行進距離與思鄉心緒相互增長中，駐營夜宿的“夜深千帳燈”，看似壯偉景觀，實則是心情深苦之寫。白天的跋山涉水，到夜深時仍燈火通明，難入夢鄉，這是因思鄉而失眠，這是“愁”的起因。下闋寫情，將內心的愁緒一步一步緊扣于視覺、聽覺。聽風聽雪的感覺中推移著時間過程，時間感知于鄉情的空間阻隔而心煩意亂，怨夜太長。風聲雪聲，聲聲入耳，扣擊心窩，令人難以承受，因而“聒碎鄉心夢不成”。這首詞將鎮守邊塞的慷慨報國之志與思鄉的深沉交織融合，將主觀感受推諉客觀因素，語氣看似平淡，實則纏綿而不頹廢。

邊關旅途苦愁，避亂旅途也苦愁。唐天寶十四年一月爆發安史之亂，不少文人紛紛逃到今江蘇、浙江一帶避亂，其中也包括張繼。一個秋天的夜晚，詩人泊舟蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色吸引著這位懷著旅愁的客子，寫下了《夜泊楓橋》。全詩抓住一個“愁”字展開。殘月凄冷、烏鴉悲啼，寒霜滿目，江楓寒枝，漁火孤燈，凄清、寂寥的背景，旅途的孤獨、寂寞，詩人觸景生愁，對戰亂的厭倦，對和平的渴盼，對家人的無限牽掛，深夜凄涼的鐘聲，聲聲敲打著詩人似箭的歸心，歸去來兮。

三、通過詩人“樂”之所指，品味詩人對美好生活的向往

戰亂的痛苦，旅途的羈絆，使人們更加向往美好的生活。王維的《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚，表現了詩人對美麗家園的追求，以自然美來表現人格美和社會美，全詩充滿著“樂”的色調。首先，全詩的基調是歡樂的，是一幅歡快明亮的暖色調生活寫照。全詩將雨后山中的清新，松間明月的亮色，石上清泉的清脆以及竹林浣女的歡快，蓮間漁船輕捷，和諧地融合一起，給人豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優美的樂曲。其次是詩人“樂”的感受。在這青松明月之下，在這翠竹青蓮之中，生活著這樣無憂無慮、勤勞善良的人們。這美好的生活圖景，反映了詩人樂之所往，這種“樂”是詩人厭惡污濁的官場，渴望過安靜純樸生活的理想。明月、清泉表達了詩人的高潔;浣女的笑聲，劃動的漁舟，表達了詩人期望政通人和，向往美好生活的愿景。

結語

古詩詞是中華文化的瑰寶，是詩人的獨特的體驗與情感表達。因此，在教學中教師應當利用各種資源，善于挖掘詩歌中的家國情懷，加深學生對家國情懷的認識，讓學生有擔當，有追求，牢記“天下興亡，匹夫有責”的責任。