STEM教育理念下的幼兒園教學實踐研究

柯珊

摘 要：STEM作為興起于美國并在美國火爆的教育理念，近年被引入中國并被應用到了幼兒園教學實踐中。幼兒園教育作為啟蒙教育，對人的一生起著舉足輕重的奠基作用。因此，本文試著從提高幼兒的學習創造能力，激發探索欲望為著力點，以對幼兒的教學實踐為研究對象，就如何將STEM教育理念應用到幼兒園教學談一談自己的看法。

關鍵詞：STEM教育理念 幼兒園 教學實踐研究

幼兒教育被稱為向下扎根的教育，“人生百年，立于幼學”，可見幼兒教育在人一生的發展中起著非常重要的作用。因此，幼兒園以及幼兒教師要從根本上認識到這一點，強化自身的責任意識。幼兒們的特點其實非常顯著，他們的思維常常顯得非常活躍，而且思維尚未定型，處在培育與開發階段，因此這個時期是培養幼兒們的數學能力、創新能力、探索欲望以及發現問題并解決問題等重要科學素養的黃金時期，而STEM教育正滿足了幼兒們的成長需求，與幼兒的思維及發展方式相符合，因為STEM教育模式是密切結合幼兒們的日常生活，鼓勵他們自己動手做一做，在行動中發現問題并探索問題的本質答案，從而達到培養他們基本科學素養和對數學使用能力的目的。[1]

一、將STEM融入主題式教育中

幼兒園教師在進行主題式課程計劃的時候，就要提前將STEM融入其中，比如要提前考慮到，這堂課是否能帶動學生去觀察、動手創造、實驗和分享，如果做不到，就要有意識地改變其中的計劃，做到提前將STEM融入到課程計劃中。例如教師在教授“雨”這堂課的時候，因為雨在生活中非常常見，對于熟知的事物，學生的興趣也會較為濃厚，可以在這堂課開始之前，教師詢問學生對于“雨”的認識，激發他們的思考。另外，可以通過實驗，讓學生了解到雨是如何形成的，當然教師要注重培養學生的動手能力，讓他們自主進行實驗。待實驗完畢，再通過開放性的問題，讓學生大膽溝通和分享自己的學習和實驗成果。[2]

二、加強閱讀，讓學生多讀科技啟蒙書籍

閱讀是開拓學生視野、增長知識的最佳途徑，對于幼兒園教師而言，要充分利用閱讀時間，鼓勵學生多讀科技啟蒙書籍，尤其是繪本類書籍，因為繪本類書籍是培養幼兒STEM的學習興趣與能力素養最重要的途徑之一。國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”，繪本類書籍由于以圖畫為主、文字為輔，形式活潑有趣，容易激發學生的閱讀興趣，圖畫的形式也能讓學生更充分地了解并發揮自身的想象力。除了教師在課堂上有意識地鼓勵學生讀繪本類書籍外，還要培養學生的自主閱讀能力。幼兒園的圖書館就是可以利用的最好陣地，可以多提供一些STEM圖書，然后在圖書館布置溫馨的閱讀場景，給學生提供板凳和抱枕等，讓學生徹底愛上閱讀。另外，STEM繪本類圖書大多比較枯燥，有些內容上顯得較為深奧，這就需要教師在選擇STEM繪本類圖書時進行仔細地篩選，選擇合適的圖書供孩子們閱讀。最后，可以定期舉辦一些STEM知識競賽，提前選定幾本繪本類書籍，在規定時間內學生必須看完，然后通過知識競賽的形式，比比誰在最短的時間內尋找出STEM內容。

三、注重多元化教育，鼓勵幼兒多思考多探究

隨著素質教育的開展和教育理念的不斷更新，幼兒教育不斷呈現多元化的特點。對于幼兒教師而言，要不斷更新自己的教育理念，避免陳舊式教學，要注重多元化教育，通過豐富多彩的教育方式來引導幼兒在輕松愉快的氛圍中成長。幼兒園和教師要在平時的教學中滲透STEM教育，通過多元化教育，鼓勵幼兒多思考多探究，數學和動手能力是幼兒表現STEM能力的基本途徑，在數學的教學中，面對一些基本的數學知識，往往幼兒都能輕松解決，教師要在此基礎上引導幼兒們多思考多探究，不要止步于解決問題，而要培養幼兒們的開放性思維。例如把18個蘋果分給8個小朋友，有多少種分法？如何做到公平公正？是不是無論怎么樣分，至少有兩個小朋友分到一樣多的蘋果？通過教師的引導和有技巧性的提問，培養學生的數學分析能力。

四、教師在課堂中注重營造STEM學習氛圍，提高學生積極性

STEM學習氛圍大致包括自由的學習環境、創造力等。自由的學習環境是幼兒培養自主學習能力的前提，對于幼兒教師而言，不要因為幼兒年齡小，就認為不懂事，出現一言堂的情況。其實幼兒已經具備了初步的思考與表達的能力，教師要有意識地帶動和培養這種能力，在課堂上鼓勵學生敢于發表自己的意見，通過不同意見的火花碰撞，來提高學生對事物的認識程度。另外，創造力是STEM學習氛圍中最重要的一點，平時的課堂教學中就要注重營造這種氛圍，譬如教師可以在黑板上畫一個橢圓，然后引導學生們完善這個橢圓。很多學生一看到橢圓，會想到烏龜殼、云朵、鵝卵石、一灘發光的水、核潛艇等，通過想象力的激發來提升創造力。

五、把STEM融入教室各個區角，推動學生自主學習

如果僅僅是在課堂中融入STEM教學理念，顯然是不夠的，必須把STEM融入教師各個區角，充分利用現有的資源推動學生的自主學習，時時刻刻都在受到STEM理念的感染。教師里有很多的區角，譬如科學角、自然角和積木角，要合理并且善于運用這些區角，隨著學習主題的變化，把區角變成STEM教育的場所。比如在自然角內，除了擺放一些植物，培養學生熱愛自然的情懷外，還可以加入尺子、相機或者畫板，讓學生每天測量記錄、拍攝植物的成長，在畫板上畫出植物或者花朵的樣子。這些改變看似簡單，其實大有用處，是真正給孩子們創造了一個無所不在的STEM教育環境。

結語

綜上所述，STEM教育理念很是契合國內幼兒教育的發展，對于幼兒園和幼兒教師而言，首先要認識到STEM教育理念的重要性，結合實際情況，通過多種有創意的方式將STEM教育理念融入教學、學生和生活當中，為幼兒們的成長發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]金蓓蕾.試析如何將STEM教育應用在幼兒園的教學上[J].讀寫寫，2018，（9）：192.

[2]孫惠.教育游戲在幼兒園課堂教學中的應用[J].快樂閱讀，2015.01.01.